Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад общеразвивающего вида № 25 «Мишутка» муниципального образования Ковдорский район Мурманской области.
Семинар – практикум
для родителей 2 младшей группы
«Логоритмика в жизни детей 3 – 4 лет»
г. Ковдор
2010 г.
Содержание практикума:
1. Вступительная часть — (воспитатель).
2. Сообщение «Логоритмика в жизни детей 3 — 4 лет» - (воспитатель).
3. Практическая часть с родителями «Давайте поиграем» - (воспитатель).
4. Сообщение с показом музыкальных игр «Логоритмика на музыкальных занятиях» - (муз. Руководитель).
5. Практическая часть с детьми и родителями «Логоритмические игры для мамы и вместе с мамой» - (учитель — логопед).
6. Заключительная часть — (заведующая ДОУ) и (воспитатель).
Вступление.
Уважаемые родители!
Мы сегодня пригласили вас на семинар — практикум, который называется «Логоритмика в жизни детей 3 — 4 лет». Семинар — практикум под собой подразумевает теоретическую и практическую часть, то есть мы поделимся с вами некоторыми знаниями, а затем сразу закрепим их на практике. Поэтому предлагаю вам быть внимательными и активными.
Алёна Викторовна расскажет Вам о том, где мы используем логоритмику.
Логоритмика в жизни детей 3 – 4 лет.
Давайте сначала вспомним, что такое логоритмика. В первую очередь, логоритмика – это игры–занятия, на которых слово, движения и музыка составляют единое целое.
Но логоритмику можно использовать не только на занятиях по развитию речи, но и на других и просто в повседневной жизни малышей.
На нашей группе работает экспериментальная площадка. Что это значит. Если в прошлом году логоритмику использовали только мы и логопед, то в этом учебном году логоритмика ещё включается в физкультурные и музыкальные занятия.
Сегодня я расскажу, как мы на группе используем эту музыкально – игровую технологию.
Коротенькие, весёлые музыкальные треки мы стараемся использовать на любом занятии. Например, музыкальная игра «Кукла с кубиком идёт» мы включали в занятие по математике, так как с её помощью мы закрепляли у детей знание четырёх основных цветов.
(Родителям предлагается прослушать отрывок «Кукла с кубиком» )
(Диск № 25, трек 2)
Ещё, мы включаем музыкальные треки во время режимных моментов, например:
· в начале тихого часа мы включаем колыбельную песню «Лодочка плывёт» (диск № 28, трек 47);
· после тихого часа, для пробуждения, мы используем трек, который так и называется «Пора вставать» (диск №2, трек 2);
· а для бодрящей гимнастики, мы включаем вот такой трек (диск № 2, трек 14);
· когда дети моют руки, мы используем другой трек (диск № 2, трек 31).
Более подробно о том, как разучивается музыкальный трек, и как мы используем эти треки на занятиях, вам расскажет и покажет Наталия Михайловна.
Использование логоритмики на занятиях.
Алёна Викторовна уже упомянула, что мы используем логоритмику на любом занятии. Разучиваем музыкальный трек постепенно:
· сначала включаем трек со словами и предлагаем детям его прослушать;
· затем обсуждаем этот трек: о чем там поётся или про кого поётся;
· затем снова включаем трек вместе со словами, и взрослый показывает детям, какие движения можно выполнить в соответствии с текстом трека;
· потом выполняем эти же движения уже совместно с детьми и стараемся подпевать простые предложения и выражения;
· когда музыкальная игра хорошо разучена и дети знают последовательность выполнения движений, мы используем треки без слов, чтобы малыши могли сами петь.
Логоритмика идёт не всё занятие, а лишь как небольшая часть занятия. Мы можем провести музыкальную игру в начале и в конце занятия. В начале занятия для того, чтобы организовать детей и настроить на занятие, а в конце для подведения итога занятия. Я сейчас предлагаю вам сначала прослушать один из таких треков и посмотреть, какие движения мы под него выполняем, а затем выполнить его вместе со мной.
(Сначала воспитатель предоставляет родителям возможность прослушать музыкальный трек «Ну-ка все встанем в круг» и увидеть выполнение необходимых движений (их выполняет сам воспитатель). Во второй раз родители выходят, становятся в круг и совместно с воспитателем выполняют движения и подпевают) (диск № 28, трек 5)
А ещё мы используем музыкальные игры в середине занятия в виде физминутки. Это необходимо для того, чтобы дети немного подвигались и передохнули во время занятия. Например, физминутка «Ослик».
(Воспитатель проводит вместе с родителями физминутку «Ослик» (диск № 25, трек 57). Родители возвращаются на свои места.)
Логоритмические игры использует и наш музыкальный руководитель Людмила Феликсовна.
Логоритмика на музыкальных занятиях.
Методика музыкального развития детей, созданная Сергеем и Екатериной Железновыми известна давно, и пользуется популярностью во многих странах мира. Характерной особенностью методики Железновых «Логоритмика для малышей» является игровая форма подачи учебного материала, комплексный характер, доступность и практичность использования, что превращает занятия (уроки музыки) с малышами в весёлую, обучающую игру.
Занятия по методике Железновых обеспечивают раннее музыкальное развитие и активное развитие речи у детей.
(Родителям предлагается послушать и просмотреть в исполнении музыкального руководителя и воспитателей музыкальные игры:
пальчиковая игра «Пальчики» диск № 25, треки 8 – 9;
игра на сенсорное развитие «Кукла с кубиком» диск № 25, трек 2 – 3;
музыкальная игра «Бурый медвежонок» диск 28, трек 41 – 42;
подвижная игра «Шарик» диск № 27, трек 23 – 24.)
Подвижные, пальчиковые игры, звукоподражания, гимнастика под музыку и пение – это необходимые виды деятельности для малышей.
В таких играх, на занятиях ребёнок развивает многие свои способности, в том числе:
· улучшается общее физическое развитие;
· формируется осанка малыша;
· развивается музыкальный слух, чувство ритма и музыкальная память;
· ребёнок развивается и эмоционально;
· у малышей формируется готовность и умение действовать в коллективе;
· развивается мелкая и укрепляется крупная моторика.
Один раз в неделю, Алёна Евгеньевна проводит с нашими детьми специальное — логоритмическое занятие. Она сейчас вам расскажет, что включает в себя это занятие и покажет, каких результатов мы смогли добиться за этот промежуток времени.
Логоритмические занятия
с детьми четвёртого года жизни.
Мои занятия направлены на профилактику и, если уже необходимо, то на коррекцию речевых нарушений. Т. е. всю свою работу я максимально направляю на развитие речи детей. Поэтому логоритмическое занятие включает в себя:
- упражнения для органов речевого аппарата, т. к. чёткая речь возможна лишь в том случае, если у ребёнка достаточно хорошо развиты мышцы языка, губ, щёк и нижней челюсти; игры с использованием звукоподражаний, т. к. в этом возрасте именно этот приём позволяет работать над доступными в этот период звуками; игры, направленные на обогащение и уточнение словаря детей. Это могут быть хороводные, подвижные музыкальные игры или игры с наглядным материалом.
Обычно на занятии есть сюжет. Например, недавно, мы ходили в зоопарк, где рассматривали разных животных и, если нужно было, то помогали им. В соответствии с сюжетом я подобрала упражнения для органов артикуляции и музыкальные игры про животных. Одну игру вы уже видели сегодня - «Ослик». Через неё у детей закреплялось произношение звуков «И» и «А», а так же внешний вид и повадки данного животного.
Сейчас вместе с детьми я попробую воспроизвести часть этого занятия и показать вам другие музыкальные игры по теме животные.
(В зал входят дети. Садятся на стульчики полукругом, лицом к родителям. Перед ними на столе под покрывалом спрятались игрушки — зверушки: лиса, заяц, медведь, обезьянка, змея, бегемот.)
Логопед: Ребята, вы, наверное, помните, как мы с вами ходили в зоопарк. Кто живёт в зоопарке?
Дети: Звери /животные/.
Логопед: Правильно, животные. А мамочки и папочки уже давно не ходили в зоопарк и не помнят, кто там может жить. Давайте им напомним... Кого вы видели в зоопарке?
Дети: Бегемота.
Логопед: Правильно! Вот он какой. Покажите, как голодный бегемотик просит угощения (дети выполняют артикуляционное упражнение «Бегемотик»). Мы угощаем бегемотика и он жуёт угощение. А потом он захотел пить. Даня налей бегемотику в ведёрко водички (Даня выполняет артикуляционное упражнение «Водичка»). Вода есть и бегемотик её пьёт, покажите как (арт. упр-ние «пьёт водичку»). Кого мы ещё видели в зоопарке?
Дети: Зайчика.
Логопед: А какой зайчик?
Дети: Зайка — трусишка...
Логопед: Да, потому что он всего боится. Давайте вместе с заинькой поиграем в хоровод. (Хороводная игра «Заинька»: диск № 25, трек 67).
Логопед: Послушайте загадку: «В траве зелёной вьётся верёвка, на конце головка». Кто это?
Дети: Змея!
Логопед: Покажи нам ________________, как шипит змея. Молодец! Покажите ребята, как ваш язычок может показать змею (арт. упр-ние «Змейка»).
Логопед: Ребята, вспомните, кто ещё может жить в зоопарке?
Дети: Медведь.
Логопед: Правильно. Ребята, скажите, а что медведь делает зимой?
Дети: Он спит в берлоге.
Логопед: А давайте нашим папам и мамам покажем, как медведь готовится к зимней спячке (подвижная игра «Мишка»: диск № 27, трек 37).
Логопед: Ребята про кого-то мы с вами забыли... Кто ещё был в зоопарке?
Дети: Обезьянка.
Логопед: Правильно, проказница — обезьянка, которая очень любит кривляться. Покажите нам как (арт. упр-ние «Обезьянка»). Обезьянка весёлая она любит играть. Давайте поиграем с ней. Вы даже можете пригласить мам и пап. Пусть они тоже поиграют с обезьянкой (дети приглашают родителей. Проводится музыкальная игра «Обезьянки»: диск № 9, трек 2).
Молодцы какие вы, какая у вас память хорошая! Всё — всё запомнили и мам научили! Раз вы такие молодцы, зверушки приготовили для вас угощение. Угощайтесь, пожалуйста!
Заключительная часть.
Уважаемые родители! Мы очень надеемся, что Вам понравилось сегодняшнее родительское собрание? Вы смогли увидеть, какая огромная работа проделана за эти два с половиной месяца. Дети выучили уже более 11 музыкальных треков и ещё три мы сейчас разучиваем. Всё ли Вам было понятно? Какие у Вас есть пожелания или предложения?
Мы очень надеемся на наше совместное сотрудничество. Для того чтобы нашим детям было интереснее мы уже смогли пополнить наглядный материал на группе: в начале года мы приобрели вот такие прекрасные маски, которыми успешно пользуемся; мы пополнили нашу коллекцию мягкими игрушками натурального цвета. Их мы тоже используем на занятиях.
