Приложение 3
Анализ работы экспериментальной площадки по итогам 2012/2013учебного года
Задачи:
· Внедрить исследовательские формы и методы образования и воспитания школьников в образовательный процесс.
· Целенаправленно использовать средства театрально-игровой деятельности в урочной и внеурочной образовательной деятельности для осуществления непрерывности инновационной деятельности и поискового характера деятельности педагогов.
· Обобщить опыт участия каждого специалиста по реализации в обучении и воспитании средств театрально-игровой деятельности.
· Осуществить фиксацию инновационного опыта, его оформление и определение механизмов трансляции.
· Создать технологический пакет (разработка методических и дидактических разработок и т. д.);
· Произвести оценку и анализ эффективности развития коммуникативных навыков, речи при использовании в обучении и воспитании средств театрально-игровой деятельности (самоанализ).
В текущем учебном году реализовался третий этап ЭксПи. В начале учебного года скоординированы планы работы по всем школьным направлениям эксперимента с основной целью – оказание методической и научно-методической поддержки педагогам и эффективному взаимодействию в ходе экспериментальной деятельности.
Цель третьего этапа: выявление эффективности и внедрение исследовательских форм и методов образования и воспитания школьников.
На этом этапе перед экспериментальной работой стояли большие задачи – не только распространение полученного ранее опыта работы, но и формирование и решение экспериментальных задач и проблем. Кроме того, поставлены основные задачи:
· Целенаправленно использовать средства театрально-игровой деятельности в урочной и внеурочной образовательной деятельности для осуществления непрерывности инновационной деятельности и поискового характера деятельности педагогов.
· Обобщить опыт участия каждого специалиста по реализации в обучении и воспитании средств театрально-игровой деятельности.
· Осуществить фиксацию инновационного опыта, его оформление и определение механизмов трансляции.
· Разработать и подготовить материал для методических пособий, педсоветов, семинаров.
· Произвести оценку и анализ эффективности развития коммуникативных навыков, речи при использовании в обучении и воспитании средств театрально-игровой деятельности (самоанализ).
На данном этапе также осуществляется систематический мониторинг актуальности инновационной деятельности, который действует с момента открытия площадки. Предметом мониторинга является результативность инновационной образовательной деятельности. Для этого разработана карта «ВНЕДРЕНИЕ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС ТЕАТРАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ (ритмопластика; пальчиковый театр; театр на фланелеграфе; инсценирование, сюжетно-ролевые игры; куклы-бибабо; специальные игры, упражнения и этюды)». Опираясь на данные карты, мы видим всех действующих участников экспериментальной деятельности, систематически или эпизодически применяющих те или иные средства театрально-игровой деятельности.
В ходе реализации эксперимента обеспечена педагогическая поддержка организации исследовательской деятельности педагогов через школьные обучающие семинары, консультации, конференции. Распространение опыта осуществляется через:
1. открытые уроки;
2. систематическое проведение уроков при использовании средств театрально-игровой деятельности (Баночный театр: , ,; Сюжетно-ролевые игры: , . , , ; Фланелеграф: , , ; Теневой театр: , , Специальные упражнения: , ; Ритмопластика: ; Куклы-бибабо: , , ; Инсценирование: , . , );
3. совершенствование обучения и воспитания через использование средств театрально-игровой деятельности (согласно диагностическим данным повышение уровня речевого и эмоционально-волевого развития обучающихся );
4. создание проектов («В гости со сказкой» с пальчиковыми куклами для настольного театра: , . ; «Дружба начинается со сказки»: , . ), обеспечивающие сотрудничество МОУ детский сад «Гнёздышко» г. Черногорска, отмеченное благодарностями со стороны администрации д/сада;
5. написание статей (20% участников эксперимента подготовили материал по данной теме, разместили на Интернет-ресурсах);
6. участие в выездных семинарах, научно-практических конференциях, конкурсах по теме эксперимента (Диплом победителя Первого Всероссийского конкурса авторских программ, учебно-методических материалов и электронных ресурсов по развитию творческой активности детей, подростков и молодёжи «Поддержка творческих инициатив обучающихся и воспитанников в системе российского образования» за предоставление на конкурс материалов по теме «Развитие возможностей детей с нарушением интеллекта средствами театрально-игровой деятельности»- , ; Призёры V Региональной Ярмарки социально-педагогических проектов и воспитательных технологий -2013).
Мероприятия на базе ОУ:
Наименование мероприятия | Дата | Ф. И.О. участника | Тема выступления |
Методсовет «Апробация приёмов театрально-игровой деятельности» | Октябрь 2012 | Содержание программы эксперимента. Виды диагностики. Перечень мероприятий на текущий год. | |
Педсовет «Пути совершенствования образовательного процесса через внедрение мониторинга» | 10.01.2013 | Мониторинг театрально-игровой деятельности в рамках реализации плана ЭксПи | |
Организация и проведение республиканского семинара «Устойчивое развитие и коррекция поведения детей с ограниченными возможностями здоровья в современных условиях образования» | 25.01.2013 | 35 педагогов Степанова Марина Шаруфудиновна | школы выступили с докладами, дали мастер-классы, подготовили детские агитбригады, спектакли, представления . |
Содержание деятельности третьего этапа
МЕРОПРИЯТИЕ | СРОК | ОТВЕТСТВЕННЫЙ | ПРИМЕЧАНИЕ |
Заседание координационного совета. Определение основных направлений экспериментальной деятельности на учебный год | сентябрь | Руководитель экспериментальной деятельности ОУ | |
Диагностика «Состояние эмоциональной сферы обучающихся» | январь | Педагог-психолог | |
Диагностика «Уровень речевой коммуникации» | январь | Учитель-логопед | |
Диагностика образовательных результатов при применении средств театрально-игровой деятельности | март | Педагоги | |
Расширение банка методических разработок, отражающих опыт применения в образовательном процессе средств театрально-игровой деятельности | В течение этапа | Участники эксперимента | |
Выступления педагогов ОУ по теме экспериментальной площадки на научно-практических конференциях, семинарах | по графику ГАОУ РХ ДПО «ХакИРОиПК» | Руководитель экспериментальной деятельности ОУ | |
Утверждение репертуарного плана театрализованных представлений всех направлений театрально-игровой деятельности, применяемых педагогами ОУ | октябрь | Руководители рабочих групп | |
Школьная конференция обобщения опыта работы по созданию единого образовательного пространства для всех участников образовательного процесса, применяющих театрально-игровые технологии. | декабрь | Руководители рабочих групп | |
Публикация сборника по результатам применения средств театрально-игровой деятельности в обучении и воспитании | В течение этапа | Участники эксперимента | |
Пополнение видеотеки творческих работ обучающихся | В течение этапа | Участники эксперимента | |
Республиканский семинар «Факторы устойчивого развития и коррекции поведения детей с ограниченными возможностями в современных условиях образования» | январь | Научный руководитель | |
Анализ итогов эксперимента | март | Научный руководитель ГАОУ РХ ДПО «ХакИРОиПК», руководитель экспериментальной деятельности ОУ, ЗДУР | |
Внесение корректировки по итогам эксперимента | апрель | Руководитель экспериментальной деятельности ОУ |
1. Результаты деятельности экспериментальной площадки в течение третьего этапа
· 7.1. Эффективное внедрение в образовательный процесс исследовательских форм и
методов образования и воспитания школьников. (См. Приложение 1,2,3,4.)
Разработана карта «ВНЕДРЕНИЕ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС ТЕАТРАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ (ритмопластика; пальчиковый театр; театр на фланелеграфе; инсценирование, сюжетно-ролевые игры; куклы-бибабо; специальные игры, упражнения и этюды)». Опираясь на данные карты, мы видим всех действующих участников экспериментальной деятельности, систематически или эпизодически применяющих те или иные средства театрально-игровой деятельности.
· 7.2. Публикации
Название статьи | Ф. И.О. автора | Издание |
Проект «В гости со сказкой» | , учитель труда, , учитель СБО, , учитель начальных классов | Портал «Детство» (февраль 2013 г.) |
Использование фланелеграфа как одно из средств театрально-игровой деятельности для развития коммуникативных, творческих способностей обучающихся с нарушением интеллекта на уроках ИЗО | , учитель ИЗО | Сайт «Продлёнка» |
Использование театральных технологий на уроках швейного дела с учащимися с ОВЗ | , учитель профессионального трудового обучения | Сайт «Продлёнка» |
Развитие коммуникативных навыков у обучающихся с ОВЗ при использовании кукол бибабо | Международная ассоциация развития образования. http:///category/sbornikidei/korrektsionnaya-i-sotsialnaya-pedagogika-psihologiya-logopediya/page/12 | |
Мастер-класс «Изготовление перчаточной куклы» | Центр педагогических технологий им. «Новое образование» | |
Повышение познавательной активности учащихся в процессе игровой деятельности | , учитель труда | Сборник педагогических идей № 3 |
Игровая деятельность на уроках швейного дела в 5 классе коррекционной школы | Публикация на сайте «Завуч. Инфо» | |
Формы реализации театрально-игровой деятельности | Публикация на сайте «Продлёнка» | |
Кукла-бибабо как средство коррекции эмоциональной сферы и развития творческих способностей детей с ОВЗ | , учитель начальных классов | Публикация на сайте «Завуч. Инфо» 05.02.13 |
, учитель труда | ||
Социализация детей с нарушением интеллекта на уроках словесности через развитие творческих способностей обучающихся | , учитель русского языка и литературы | Портал УЧМЕТ26.04.2012 13 |
Развитие творческих способностей детей с нарушением интеллекта через театральную деятельность | Публикация на сайте «Продлёнка» | |
Развитие творческих способностей учащихся с нарушением интеллекта на уроках словесности через театрально-игровые технологии | , учитель русского языка и литературы | Международная заочноая научно-практическая конференция «Новые образовательные технологии» - (центр дистанционных интеллектуальных проектов «INET 24.12.2012. |
Конспект комбинированного урока в 8 классе с использованием средств театрально-игровой деятельности «Многообразие пресмыкающихся» | , учитель биологии | Публикация на сайте «Завуч. Инфо»05.12.2012 |
Логопедическое занятие «Снежные забавы» | , учитель-логопед | Публикация на сайте «Продлёнка»,23.11.2012 |
Речевая сформированность обучающихся как условие успешного развития творческого потенциала | Публикация на сайте «Продлёнка»,13.12.2012 | |
Эффективное использование театрально-игровой деятельности в условиях специальной (коррекционной) школы-интернат | Публикация на сайте «Продлёнка»,28.22.2013 | |
Логопедическое занятие «Проделки Снежной Королевы» | Публикация на сайте «Большая перемена,17.01.13 | |
Театрально-игровые технологии в обучении детей с нарушением интеллекта | , учитель СБО | Публикация на сайте «Продлёнка», 15.04.2012 |
Использование игровых технологий на воспитательных занятия в работе с детьми ОВЗ |
, воспитатели | Международная заочно – практическая конференция «Новые образовательные технологии» 24.12.12г. |
Театрально - игровая деятельность как средство развития творческих способностей у детей с ОВЗ | , воспитатель | Всероссийская заочная научно - практическая конференция «Коррекционно-воспитательная работа: опыт, проблемы, перспективы»14.05.2013 |
7.2. Участие в выездных семинарах, научно-практических конференциях:
Наименование мероприятия | Место проведения | Дата | Тема выступления | Ф. И.О. педагога |
Семинар «Оказание помощи детям со сложной структурой дефекта» | г. Черногорск | 27 ноября 2012 г. | «Использование театральных технологий на уроках швейного дела с обучающимися с ОВЗ» | |
«Как помочь ребёнку со сложным дефектом запомнить стихотворный текст, используя средства театрально-игровой деятельности» | ||||
«Развитие связной речи воспитанников со сложной структурой дефекта через игровую деятельность в условиях школы - интернат» | ||||
Макаренковские педагогические чтения | г. Абакан | 23.03.2013 | «Развитие творческих способностей учащихся с нарушением интеллекта на уроках словесности» | |
Проект НОЦ «Социальная защита детей и молодёжи» Московского государственного гуманитарного университета имени | г. Абакан | 20.02.2013 | «Формирование диалогической речи обучающихся с нарушением интеллекта на уроках с использованием баночного театра» | |
Республиканский семинар «Обучение и воспитание детей с особенностями психофизического развития в условиях образовательной интеграции» | г. Саяногорск | 25.04.2013. | Мастер-класс «Формирование диалогической речи обучающихся с нарушением интеллекта на уроках с использованием баночного театра» | |
Мастер-класс «Формирование диалогической речи обучающихся с нарушением интеллекта на уроках биологии при использовании баночного театра» | ||||
«Баночный театр на уроках математики» |
Мероприятия на базе ОУ:
Наименование мероприятия | Дата | Ф. И.О. участника | Тема выступления |
Методсовет «Апробация приёмов театрально-игровой деятельности» | 18.09.2012 | Представлен банк методических разработок с применением в обучении средств театрально-игровой деятельности Утверждение репертуарного плана театрализованных представлений всех направлений театрально-игровой деятельности, применяемых педагогами ОУ. | |
Школьная конференция обобщения опыта работы по созданию единого образовательного пространства для всех участников образовательного процесса, применяющих театрально-игровые технологии. | 19.10.2012 |
Педагоги-экпериментаторы | Театральные технологии в обучении и воспитании. Текущие результаты диагностики эмоционально-волевой сферы, речевого развития обучающихся 2-9 классов. Представление рабочих групп: · Сюжетно-ролевая игра в учебной и внеурочной деятельности. · Активизация диалогической речи детей с нарушением речи (баночный театр). · Куклы-бибабо, теневой театр. · Использование фланелеграфа, пальчиковой гимнастики. |
Школьный семинар «Коррекционно-развивающая работа через организацию театрально-игровой деятельности » | 20.03.2013 |
(руководитель группы) (руководитель группы) (руководитель рабочей группы) (руководитель группы) | Выступление агитбригады. Практическое применение театральных технологий :представление опыта рабочих групп. |
Педсовет по теме «Пути совершенствования образовательного пространства» | 24.04.13 | Мониторинг внедрения театрально-игровой деятельности в образовательный процесс. «Роль куклы в жизни ребёнка» | |
Республиканский семинар «Устойчивое развитие и коррекция поведения детей с ограниченными возможностями здоровья в современных условиях образования» | 25.01.13 | научный руководитель ЭП; 25 педагогов ОУ | Мастер-класс «Теневой театр» Выступление агитбригад: «Новое поколение»; « Открытое занятие «Курить – здоровью вредить для 7-9 классов» Открытое воспитательное мероприятие « В гостях у сказки» Творческий отчёт - баночный спектакль «Новогоднее путешествие колобка» творческим отчётом «Возможности баночного театра при развитии речевых навыков» «Геометрическая сказка» Мастер –класс « Формирование межличностных отношений детей с ОВЗ через элементы театрализации» |
Мастер-класс «Изготовление куклы-бибабо» | 15.12.12 | ||
Мастер – класс «Цветные куклы для теневого театра» | 30.01.13 | ||
Мастер-класс «Нарядим куклу» | 27.02.13 | ||
День театра | 02.04.13 | Постановка кукольных представлений: Сказка «Как медведь бросил курить» «Лиса и волк», «Лиса и заяц» |
7.3. Иные формы представления результатов.
· Сотрудничество с другими образовательными и культурными учреждениями:
-МОУ «Молодые мастера». Ежемесячно на сцене школы-интерната ребята из клуба показывают театрализованные зарисовки, праздничные представления.
-Центральная детская библиотека. Обучающиеся посещают театрализованные представления, подготовленные сотрудниками детской библиотеки.
- МОУ «Гнёздышко». Изготовление младшими школьниками пальчиковых кукол к русским народным сказкам. Показ представлений пальчиковых кукол, подготовленных третьеклассниками для дошкольников. Обучение дошколят работе с пальчиковыми куклами.
- Театр «Сказка» г. Абакан. Экскурсии в мастерские театра, встреча с актёрами, посещение спектаклей.
· Участие в I Всероссийском конкурсе авторских программ, учебно-методических материалов и электронных ресурсов по развитию творческой активности детей, подростков и молодежи по теме: «Поддержка творческих инициатив обучающихся и воспитанников в системе российского образования». (Диплом победителя, ноябрь 2012.)
· Участие во Всероссийском конкурсе педагогики, воспитания и работы с детьми и молодежью до 20 лет «За нравственный подвиг учителя»: программа «Маршруты духовно-нравственного воспитания», разработанная на основе программы экспериментальной площадки. (Диплом участника, сентябрь 2012.)
· Участие в II Международном конкурсе социально значимых акций для педагогов «Здравствуйте, дети»: Проект «Дружба начинается со сказки» (, учитель труда, , учитель СБО, , учитель начальных классов).
· Участие в III Всероссийском творческом конкурсе для педагогов «Моя педагогическая инициатива»: Проект « В гости со сказкой» (, учитель труда, , учитель СБО, , учитель начальных классов).
· Интернет-ресурсы: школьный сайт http://*****/
Реализация программы, кроме решения частных проблем развития (коррекции психических, двигательных функций, развития коммуникативных навыков, речи и т. д.), в значительной степени повысила культуру взаимоотношений между детьми и их вежливость в обращении к взрослым, коммуникативную и эмоциональную грамотность, улучшила атмосферу внутри детского коллектива.
В процессе реализации программы повысилась конструктивность совместной работы с семьей, возросла активность и заинтересованность родителей при подготовке и непосредственном участии в творческих мероприятиях, повысилась их психолого-педагогическая грамотность.
Выводы о работе за год:
1. Работа согласно плану экспериментальной работы проводится успешно.
2. В экспериментальную работу включен весь педагогический коллектив
3. Участниками эксперимента решены поставленные задачи на текущий год.
4. Педагоги работали над распространением опыта через открытые уроки, статьи, мастер-классы, конкурсы.
5. Запланировано продолжение деятельности экспериментальной площадки после корректировки существующей темы.
