Комитет по образованию администрации Первомайского района
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
“Логовская средняя общеобразовательная школа”
| УТВЕРЖДАЮ: Директор МБОУ «Логовская сош» _______________// Приказ № 48 «29 » августа 2013 г |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по физике
(основное общее образование)
2уч. год
Программа разработана на основе примерной программы основного общего образования по физике (Примерная программа основного общего образования по физике. 7-9 классы», утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04 № 000, http://*****/work/obr/dok/obs/3838/) и авторской программы , “Физика” 7-9 классы, 2004 (Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл. / сост. , В.А. Орлов. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011., стр. 104-115)
Учитель: к. п.н.
с. Логовское
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Значение физики в школьном образовании определяется той ролью, которую играет физическая наука в жизни современного общества, ее влиянием на темпы развития научно-технического прогресса, на развитие культуры человека, на формирование социально значимых ориентаций, обеспечивающих гармонизацию отношений человека с окружающим миром.
Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Изучение физики в 7 классе основной школы направлено на достижение следующих целей:
- ознакомление с методами познания природных явлений и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
- освоение первоначальных знаний о строении вещества, равномерном механическом движении, взаимодействиях тел, давлении, сохранении и превращении энергии, о величинах, характеризующих эти явления, о законах, которым они подчиняются;
- овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия простейших технических устройств, для решения физических задач; развитие умений применять полученные знания в повседневной жизни;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
- воспитание убежденности в познаваемости окружающего мира, понимания того, что разумное использование достижений физики помогает человеку в обыденной жизни; уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
- привитие навыков в решении практических жизненных задач, связанных с использованием физических знаний и умений в рациональном природопользовании и защите окружающей среды, обеспечении безопасности жизнедеятельности человека.
Задачи обучения физике в 7 классе общеобразовательной базовой школы:
- формирование знаний об основных общефизических понятиях (физическое явление, физический закон, материя, вещество, тело, наблюдение, опыт, физическая величина, измерительный прибор, погрешность измерения, точность измерения, молекула, атом, агрегатное состояние вещества, твердое тело, жидкость, газ, механическое движение, траектория, равномерное движение, неравномерное движение, векторная величина, скалярная величина, взаимодействие, инерция, деформация, равнодействующая сил, сила трения скольжения, сила трения качения, трение покоя, подшипник, сообщающиеся сосуды, атмосфера, атмосферное давление, нормальное атмосферное давление, вторая космическая скорость, барометр, барометр-анероид, поршневой насос, гидравлическая машина, гидравлический пресс, выталкивающая сила, сила Архимеда, ватерлиния, подъемная сила, механизм, рычаг, ворот, блок, подвижный блок, неподвижный блок, винт, наклонная плоскость, выигрыш в силе), законах сохранения (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса), методах исследования строения вещества, взаимодействия тел, теории давления, работы, мощности и энергии;
- формирование навыков проведения учебного эксперимента, наблюдений за природными явлениями (равномерное прямолинейное движение, явление тяготения, передача давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузия, броуновское движение, гидростатический парадокс, равновесие тел на рычаге);
- развитие творческого мышления учащихся, выработка умений самостоятельно приобретать и практически использовать знания, наблюдать и объяснять физические явления;
- формирование научного мировоззрения учащихся, представлений о материальности окружающего мира;
- формирование представлений о широких возможностях применения физических законов в технике и технологиях;
- развитие познавательного интереса к изучению физики; в тесной связи с гуманитарными дисциплинами, умение видеть взаимодействие физики с обществознанием и историей человечества;
- осуществление экологического образования.
Обучение учащихся в 7 классе по программе базового курса физики основывается на основных принципах:
- опоры на знания из повседневной жизни, на наблюдения за природными явлениями;
- расширения учебного материала в соответствии с уровнем подготовки учащихся и их познавательными возрастными возможностями;
- деятельностного подхода;
- доступности восприятия учебного материала;
- формирования представления о физике как о науке, являющейся частью общечеловеческой культуры.
Учебно-методический комплект:
1. Физика. 7 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / . 12-е изд., доработ. – М.: Дрофа, 2008.
2. Сборник задач по физике. 7-9 классы: пособие для учащихся общеобразоват учреждений. / , . 25-е изд. - М.: Просвещение, 2011.
3. Физика. 7 класс: рабочая тетрадь / , . – 2 изд., доп. – М.: Дрофа, 2011.
4. Тетрадь для лабораторных работ по физике. 7 класс: к учебнику «Физика. 7 кл.» / , . – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство «Экзамен», 2011.
5. Дидактические карточки-задания по физике: 7 класс: к учебнику «Физика. 7 кл.» / . – М.: Издательство «Экзамен», 2010. (Серия «Учебно-методический комплект»).
6. Контрольные и самостоятельные работы по физике. 9 класс: к учебнику «Физика. 7 класс» / . – М.: Издательство «Экзамен», 2010. (Серия «Учебно-методический комплект».
7. Инновационный учебно-методический комплекс «Физика. 7-9 классы»: Методические рекомендации для учителя. 7 класс / , , . – М.: Просвещение, 2008.
Дополнительные источники:
1. Физика / Перевод с английского под редакцией проф. / Издание третье, исправленное – М.: Наука, 1975.
2. Физика. 7-11 классы. Библиотека электронных наглядных пособий. «1С», 2004.
3. Физика. 7-11 классы. Библиотека электронных наглядных пособий. и Мефодий», 2003.
4. Открытая физика. Интерактивное электронное пособие. , 2001.
5. Физика. Интерактивный курс физики для 7-11 классов. Учебное электронное издание. , 2006.
Количество часов по учебному плану: 70
Фронтальных лабораторных работ: 14
Контрольных работ: 3
Фронтальных лабораторных опытов: 6
Физических диктантов: 4
Уроков с применением интерактивной доски: 5
Действующим учебным планом школы на изучение физики в 7 классе отводится 2 часа в неделю.
Изменения в авторской программе , : нет.
Изменения в содержании образования: нет.
Форма обучения – очная (классно-урочная).
Формы промежуточного контроля: фронтальный опрос, тест, индивидуальная самостоятельная работа по карточкам, практическая работа.
Формы итогового контроля: контрольные работы, физические диктанты.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ | Тема урока | Тип урока | Сроки проведения | § учебника | Содержание / Материал для дополнительного чтения | Демонстрации / средства обучения | Требования к уровню подготовки обучающихся | Контроль / измерители |
I четверть | ||||||||
1. ВВЕДЕНИЕ (4 ч) | ||||||||
1/1 | Техника безопасности на уроках физики. Что изучает физика. Наблюдения и опыты. | Урок новых знаний | 1 нед. | 1,2,3 | Предмет науки. Понятия явления, физического явления. Виды физических явлений. Понятие физического закона. Задачи физики, её место среди других наук. Основные термины: тело, вещество, материя. Источники физических знаний: наблюдения, опыты. | Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений: реактивное движение (модель водяного движителя), падение тел в вакууме, сообщающиеся сосуды, электризация тел. Видеофрагменты:. «Молния», «Огниво» (опыт с эфиром). | Учащиеся должны знать термины: явление, физическое явление, физический закон, тело, вещество, материя. Уметь называть: виды физических явлений, задачи физики, место физики среди других наук, источники физических знаний. Уметь приводить примеры физических тел и веществ. | Фронтальный опрос по материалам §1-3 Тест на знание терминов. / №5,12 (Л) |
2/2 | Физические величины. Измерение физических величин. | Комбинированный урок | 1 нед. | 4,5 | Физические величины. Измерение физических величин. Единицы времени, массы, расстояния. Международная система единиц. Кратные единицы. Измерительные приборы. Шкала. Цена деления шкалы. Точность и погрешность вычислений. Фронтальный лабораторный опыт №1 «Измерение температуры воды» | Физические приборы: линейки, секундомер, рычажные весы, амперметр, динамометр, термометры., / Калориметры, теплая вода. | Знать: единицы массы, времени, расстояния. Уметь: использовать приборы для измерения времени, расстояния; уметь определять погрешность измерения; переводить величины из одной единицы измерения в другую. | Оценка точности проведенных измерений / Тест на перевод из одной единицы измерения в другую. / №15,20 (Л) |
3/3 | Лабораторная работа № 1 "Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности" | Урок-практикум | 2 нед | 1-5 | Определение цены деления мензурки. Определение абсолютной погрешности измерений. | Мензурки, вода. | Уметь: определять цену деления прибора, погрешность измерения, описывать ход и результаты лабораторного опыта. | Оценка умения описывать лабораторный опыт, умений пользоваться мензуркой. / №33,36,39 (Л) |
4/4 | Физика и техника. | Урок новых знаний | 2 нед | 6 | Значение физики в развитии представлений об окружающем мире, в развитии техники. Этапы развития физики: описательный, экспериментальный, научный. Выдающиеся ученые-физики: И. Кеплер, Г. Галилей, Исаак Ньютон, Д. Максвелл, Резерфорд, Бор, Эйнштейн. Российские ученые-физики. Достижения отечественной и американской космонавтики. | Презентация: «Физиика и техника». Видеофрагмент: «Полет ». | Иметь представление об истории развития физики как науки. | Фронтальный опрос по материалам §1-6. Физический диктант. / Написать эссе: «Зачем нужно изучать физику». |
2. Первоначальные сведения о строении вещества (5 ч) | ||||||||
5/1 | Строение вещества. Молекулы. | Урок новых знаний | 3 нед | 7,8 | История развития представлений о строении вещества. Демокрит. Расширение вещества при нагревании. Проникновение молекул одного вещества между молекулами другого (демонстрации). Молекулы. Оценка размеров молекул. Атомы. Молекула воды. | Растворение капли гуаши в стакане с водой. Видеофрагменты: «Расширение вещества при нагревании», «Тепловое расширение жидкости», «Опыт по разбавлению жидкости», «Отрыв молекул с острия иголки в вакууме». Модель хаотичного движения молекул. | Знать: понятия молекула, атом. Уметь: приводить примеры опытов, доказывающих, что все вещества состоят из молекул. | Фронтальный опрос по материалам §7-8 Работа по карточкам. / Провести собственное сравнение размеров молекул с физическими телами. №42,46,54 (Л) |
6/2 | Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. | Комбинированный урок | 3 нед | 9, 1 (доп.) | Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Условие ускорения диффузии. Скорость движения молекул и температура тела. Броуновское движение. Фронтальный лабораторный опыт №2 «Наблюдение диффузии в жидкостях» / §1 Броуновское движение | Видеофрагменты: «Диффузия в жидкостях», «Диффузия в газах», «Диффузия разных веществ», «Броуновское движение». Модель броуновского движения. Сравнение диффузии в холодной и горячей воде. | Знать: явления диффузии, броуновского движения. Уметь объяснять диффузию и броуновское движение. | Фронтальный опрос по материалам §7-9. / Подобрать примеры диффузии, не упомянутые в учебнике .№61, 64,68 (Л) |
7/3 | Лабораторная работа № 2 "Измерение размеров малых тел". | Урок-практикум | 4 нед | Измерение размеров малых тел. Перевод величин из одной единицы измерения в другую. | Горох, пшено, иголки, линейки. | Иметь представление о методах исследования малых тел. | Оценка умения описывать лабораторный опыт, умений пользоваться линейкой. | |
8/4 | Взаимное притяжение и отталкивание молекул | Комбинированный урок | 4 нед | 10 | Взаимодействие молекул. Взаимное притяжение и отталкивание молекул. Опыты со свинцовыми цилиндрами, стеклом и водой. | Сцепление свинцовых цилиндров. Стекло и вода. Броуновское движение (урок для интерактивной доски). | Иметь представление о взаимодействии молекул. | Фронтальный опрос по материалам §10. Работа по карточкам. / Подобрать примеры, иллюстрирующие взаимное притяжение молекул, не упомянутые в учебнике. №72,77,80 (Л) |
9/5 | Агрегатные состояния вещества. Различие в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов. | Комбинированный урок | 5 нед | 11,12 | Агрегатные состояния вещества. Форма и объем тела. Переходы из одного агрегатного состояния в другое. Различие в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов. | Переход из твердого состояния в газообразное (испарение кристаллов йода). Агрегатные состояния вещества (урок для интерактивной доски). Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда. Сжимаемость газов. Принцип действия термометра. | Знать: агрегатные состояния вещества, названия переходов из одного агрегатного состояния в другое, различие в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов. | Фронтальный опрос по материалам §11-12. Тест «Агрегатные состояния вещества» (интерактивная доска). / №84,88,89,92 (Л) |
3. Взаимодействие ч) | ||||||||
10/1 | Механическое движение. Равномерное движение. Скорость. | Урок новых знаний | 5 нед | 13-15 | Состояние покоя. Механическое движение. Относительность движения. Траектория. Путь. Единицы длины. Прямолинейное равномерное движение и его график. Неравномерное движение. Скорость Формула скорости. Единицы измерения скорости. | Видеофрагмент: «Равномерное движение». | Знать: понятия состояние покоя, механическое движение, относительность движения, траектория, путь, прямолинейное равномерное движение, неравномерное движение; единицы длины; формулу скорости. Уметь: пользоваться основной единицей длины и кратными единицами; читать график прямолинейного равномерного движения. | Фронтальный оп-рос по материалам §13-15. / №99,103,105, 109 (Л) |
11/2 | Средняя скорость. Лабораторная работа №3 “Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномер-ном движении. Измерение скорости” | Комбинированный урок | 6 нед | 15 | Скалярные и векторные величины. Средняя скорость. Формула средней скорости. Средние скорости движения некоторых тел. | Лабораторный набор по механике. | Знать: формулу средней скорости прямолинейного равномерного движения, понятия скалярная и векторная величина. Уметь переводить скорость в км/ч в скорость в м/с и наоборот. | Фронтальный опрос по материалам §15. Работа по карточкам. / № 000,124 (Л) |
12/3 | Расчет пути и времени движения. | Комбинированный урок | 6 нед | 16 | Расчет пути и времени движения. | - | Уметь применять формулы скорости и средней скорости равномерного прямолинейного движения. | Фронтальный опрос по материалам §13-16. Работа по карточкам. / № 000, 130 (Л) |
13/4 | Расчет пути и времени движения. | Урок применения знаний | 7 нед | 16 | Расчет пути и времени движения. | - | Уметь применять формулы скорости и средней скорости равномерного прямолинейного движения. | Проверочная работа. / № 000,144 (Л) |
14/5 | Явление инерции. | Комбинированный урок | 7 нед | 17 | Причины изменения скорости движения тел. Демонстрация по рис. 41. Явление инерции. Галилео Галилей. Закон инерции. | Явление инерции: инерция тел разной массы (рис. 41). Презентация «Инерция». Видеофрагмент: «Инерция тела». | Знать понятие инерции, закон инерции. | Фронтальный опрос по материалам §17. Работа по карточкам. / № 000,178 (Л) |
15/6 | Взаимодействие тел. | Комбинированный урок | 8 нед | 18 | Демонстрация по рис. 42-43. Взаимодействие тел. Примеры взаимодействия тел. | Взаимодействие тел (рис. 42-43) | Уметь приводить примеры взаимодействия двух тел. | Фронтальный опрос по материалам §18. / № 000,209 (Л) |
16/7 | Масса. Единицы массы. | Комбинированный урок | 8 нед | 19 | Демонстрация по рис. 46. Масса. Единица массы. Эталон единицы массы. Кратные единицы массы. Тела равной массы. | Взаимодействие тел (рис. 46). Тела равной массы | Знать: понятие массы, основную и кратные единицы массы. Иметь представление об эталоне массы. Уметь переводить массу тела из одних единиц измерения в другие. | Фронтальный опрос по материалам §19. Тест. / № 000 (Л) |
17/8 | Измерение массы тела на рычажных весах. Лабораторная работа №4 «Измерение массы тела на рычажных весах» | Урок-практикум | 9 нед | 20 | Измерение массы тела на весах. Устройство рычажных весов. Разновесы. | Рычажные весы. Разновесы. Грузы. | Уметь измерять массу с помощью весов. | Оценка умения описывать лабораторный опыт, умений пользоваться лабораторными весами. |
18/9 | Лабораторная работа №5 «Измерение объема тела» | Урок-практикум | 9 нед | Измерение объема тела с помощью мензурки | Мензурки, сосуды с водой, нитки, тела разного объема. | Уметь пользоваться мензуркой для измерения объема тела. | Оценка умения описывать лабораторный опыт, умений пользоваться мензуркой. Работа по карточкам. / № 000 (Л) | |
II четверть | ||||||||
19/10 | Плотность вещества. | Комбинированный урок | 10 нед | 21 | Демонстрация тел равного объема и равной массы. Плотность вещества. Обозначение плотности. Единицы плотности. Таблицы плотности. Физическая таблица . Фронтальный лабораторный опыт №3 «Измерение плотности жидкости». | Тела равного объема и равной массы. Весы. Мензурки. | Знать: что такое плотность вещества, её обозначение, формулу плотности. Уметь пользоваться формулой плотности, таблицами плотности, таблицей . | Фронтальный оп-рос по материалам §21. Тест. Оценочная самостоятельная работа. / № 000, 244 (Л) |
20/11 | Расчет массы и объема тела по его плотности. | Комбинированный урок | 10 нед | 21,22 | Расчет массы и объема тела по его плотности. | Презентация «Расчет массы и объема тела по его плотности» | Уметь пользоваться формулой плотности для расчета массы и объема тела. | Тест. Работа по карточкам. / № 000 (Л) |
21/12 | Лабораторная работа №6 «Определение плотности твердого тела» | Урок-практикум | 11 нед | 20-22 | Определение плотности твердого тела по его массе и объему. | Рычажные весы. Разновесы. Мензурки, сосуды с водой, нитки, тела разного объема. | Уметь пользоваться весами и мензуркой для определения плотности тела. | Оценка умения описывать лабораторный опыт, умений пользоваться мензуркой и весами. / № 000 (Л) |
22/13 | Сила. Явление тяготения. Сила тяжести. Сила упругости. | Комбинированный урок | 11 нед | 23-25 | Примеры изменения скорости тела при взаимодействии с другими телами. Деформация. Сила – векторная величина. Изображение силы. Явление тяготения. Исаак Ньютон. Закон всемирного тяготения. Сила тяжести. Сила упругости. | Видеофрагмент: «Падение тел в безвоздушном пространстве». Презентация «Сила тяжести». | Уметь приводить примеры изменения скорости тела при взаимодействии с другими телами. Знать понятия деформация, сила, сила тяжести. Иметь представление о законе всемирного тяготения. | Фронтальный опрос по материалам §23-24. Работа по карточкам. / № 000 (Л) |
23/14 | Вес тела. Единицы силы. Динамометр. | Комбинированный урок | 12 нед | 26-28 | Вес тела. Отличие веса тела от силы тяжести. Единицы силы. Ускорение свободного падения. Формула силы тяжести и веса тела. Динамометр. Виды динамометров. Фронтальный лабораторный опыт №4 «Измерение силы динамометром». Фронтальный лабораторный опыт №5 «Исследование зависимости силы тяжести от массы тела». | Вес тела (урок для интерактивной доски). Лабораторные динамометры. Штативы, лабораторные динамометры, наборы грузов. | Уметь рассчитывать вес тела и силу тяжести по формулам. Уметь пользоваться динамометром для измерения веса тела и расчета его массы. Иметь представление об изготовлении пружинного динамометра. Уметь определять вес тела с помощью динамометра. | Фронтальный опрос по материалам §26-28. Работа по карточкам. Оценка умения описывать лабораторный опыт, умений пользоваться динамометром. / № 000, № 000 (Л) |
24/15 | Закон Гука. Формула силы упругости. | Комбинированный урок | 12 нед | 25 | Демонстрации действия сил упругости резины, пружины. Роберт Гук. Формула силы упругости. | Упругость пружины, резины. Зависимость силы упругости от деформации пружины. Виды деформаций. | Уметь рассчитывать силу упругости, коэффициент жесткости. | Фронтальный опрос по материалам §25. Тест. / № 000, 333 (Л) |
25/16 | Лабораторная работа №7 «Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины» | Урок-практикум | 13 нед | 25 | Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины / §2 Невесомость. §3 Сила тяжести на других планетах | Штативы, пружины, наборы грузов. | Уметь рассчитывать жесткость пружины | Оценка умения описывать лабораторный опыт / № 000 (Л) |
26/17 | Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сила. | Комбинированный урок | 13 нед | 29 | Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сила. Фронтальный лабораторный опыт №6 «Сложение сил, направленных вдоль одной прямой». | Сложение сил. Набор по кинематике и динамике. | Уметь находить равнодействующую двух сил, действующих по одной прямой. | Фронтальный опрос по материалам §29. Тест. / № 000, 370 (Л) |
27/18 | Центр тяжести тела. Лабораторная работа №8 «Определение центра тяжести плоской пластины» | Комбинированный урок | 14 нед | 10 (доп) | Положения равновесия: устойчивое, безразличное, неустойчивое. Центр тяжести тела. Условие изменения центра тяжести тела. / § 10 Центр тяжести тела | Прибор для демонстрации устойчивого, безразличного, неустойчивого равновесия. Набор для проведения фронтального лабораторного опыта «Определение центра тяжести плоской пластины». | Знать понятие центр тяжести. Иметь представление о видах равновесия. Уметь находить центр тяжести плоской пластины. | Фронтальный опрос по материалам §10. / № 000, 360 (Л) |
28/19 | Сила трения. Трение покоя. Трение в природе и в технике. Лабораторная работа №9 «Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления». | Комбинированный урок | 14 нед | 30-32 | Примеры возникновения трения. Сила трения. Объяснение возникновения трения. Трение скольжения. Трение качения. Трение покоя. Способы увеличения и уменьшения трения. Трение в природе и технике. Подшипник. | Сила трения (трибометр). Видео-фрагмент: «Сила трения» | Знать понятия сила трения, трение покоя, трение скольжения, трение качения; способы изменения силы трения. Уметь приводить примеры трения в природе и в технике. | Фронтальный опрос по материалам §30-32. Работа по карточкам. / № 000-407, 413 (Л) |
29/20 | Обобщающее занятие по теме "Взаимодействие тел" | Комбинированный урок | 15 нед | 13-32 | Взаимодействие тел. | Опорный конспект. Презентация «Взаимодействие тел» | См. требования к 11/1-29/19. | Опрос по опорному конспекту. Физический диктант. |
30/21 | Контрольная работа №1 "Взаимодействие тел" | Урок применения знаний | 15 нед | 13-32 | Взаимодействие тел. | - | См. требования к 11/1-29/19. | - |
4. Давление твердых тел, жидкостей и газов (23 ч) | ||||||||
31/1 | Давление. Единицы давления. | Комбинированный урок | 16 нед | 33 | Примеры зависимости действия силы от площади действия. Давление. Обозначение давления. Формула давления. Единицы давления. Блез Паскаль. | Демонстрация зависимости давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры. Видеофрагмент «Давление твердого тела». | Знать: понятие, обозначение, формулу, и единицы давления. Уметь вычислять давление по его формуле. | Фронтальный опрос по материалам §33. Тест. / № 000, 447 (Л) |
32/2 | Способы увеличения и уменьшения давления. Лабораторная работа №10 “Измерение давления твердого тела на опору”. | Комбинированный урок | 16 нед | 34 | Способы увеличения и уменьшения давления. | Способы увеличения и уменьшения давления. | Знать способы увеличения и уменьшения давления. | Фронтальный опрос по материалам §33. / № 000-444 (Л) |
III четверть | ||||||||
33/3 | Давление газа. | Комбинированный урок | 17 нед | 35 | Демонстрация давления газа (рис. 91). Объяснение причин давления газа. Отличие давления газа от давления твердых тел. Способы увеличения и уменьшения давления газа. | Давление газа (рис. 91). Видеофрагменты «Задание на давление газа», «Расширение воздуха при нагревании». | Знать природу возникновения давления газа, способы увеличения и уменьшения давления газа. | Фронтальный опрос по материалам §35. / № 000,467 (Л) |
34/4 | Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля. | Комбинированный урок | 17 нед | 36 | Примеры давления жидкости. Причины давления жидкости. Отличие давления жидкости от давления газа и твердых тел. Закон Паскаля. / §4 Гидростатический парадокс. Опыт Паскаля | Давление жидкости на стенки сосуда. Шар Паскаля. Давление жидкости (рис. 98). Презентация «Давление газов и жидкостей». Видеофрагменты «К закону Паскаля», «Сжатие воздуха. | Знать причины давления жидкости, отличие давления жидкости от давления газа и твердых тел, закон Паскаля. | Фронтальный опрос по материалам §36. Работа по карточкам. / № 000,492 (Л) |
35/5 | Давление в жидкости и в газе. Расчет давления на дно и стенки сосуда. | Комбинированный урок | 18 нед | 37-38 | Передача давления в жидкостях на разной глубине (рис. 99-102). Расчет давления на дно и стенки сосуда. / §5 Давление на дне морей и океанов. Исследование морских глубин. | Передача давления в жидкостях на разной глубине (рис. 99-102). | Уметь рассчитывать давление в жидкостях. | Фронтальный опрос по материалам §36-38. Тест. / № 000 (Л) |
36/6 | Сообщающиеся сосуды. Применение сообщающихся сосудов. | Комбинированный урок | 18 нед | 39 | Сообщающиеся сосуды. Применение сообщающихся сосудов. | Модель сообщающихся сосудов. Презентация «Сообщающиеся сосуды» | Уметь приводить примеры сообщающихся сосудов. | Фронтальный опрос по материалам §39. Работа по карточкам. / № 000 (Л) |
37/7 | Вес воздуха. Атмосферное давление. Почему существует воздушная оболочка Земли? | Комбинированный урок | 19 нед | 40-41 | Определение веса воздуха. Давление воздуха. Атмосфера. Атмосферное давление. Опыты, подтверждающие существование атмосферного давления. Почему существует воздушная оболочка Земли? / §7 История открытия атмосферного давления. | Определение веса воздуха. Видеофрагмент «Шар под колоколом». Демонстрация существования атмосферного давления (рис. 119). Видеофрагмент «Масса воздуха». | Иметь представление, как измерить вес воздуха. Знать, почему существует воздушная оболочка Земли. | Фронтальный опрос по материалам §40-41. / № 000,559 (Л) |
38/8 | Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. | Комбинированный урок | 19 нед | 42 | Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Единица атмосферного давления и её соотношение с паскалем. Опыт Герике. | Опыт Герике. Жидкостный манометр. Металлический манометр. Презентация «Измерение атмосферного давления». Видеофрагмент «Кипение воды при уменьшении давления». | Знать единицы, способы измерения, приборы для измерения атмосферного давления. | Фронтальный опрос по материалам §42. Работа по карточкам. / № 000,567, 573 (Л) |
39/9 | Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах. Манометры. | Комбинированный урок | 20 нед | 43-45 | Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах. Нормальное атмосферное давление. Манометры. Применение манометров. | Барометр-анероид. Измерение атмосферного давления барометром. Манометры. | Знать, как меняется атмосферное давление с высотой, устройство барометра-анероида, нормальное атмосферное давление, устройство манометров. Уметь читать показания барометра-анероида. Знать нормальное атмосферное давление. | Фронтальный опрос по материалам §43-45. Работа по карточкам. / № 000 (Л) |
40/10 | Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс. | Комбинированный урок | 20 нед | 46,47 | Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс. Формула для расчета давления в гидравлическом прессе. Домкрат. Тормоз автомобиля. / §6 Пневматические машины и инструменты. | Гидравлический пресс. Насос. Гидравлическая машина (урок для интерактивной доски). | Иметь представление об устройстве поршневого жидкостного насоса, гидравлического пресса, гидравлического домкрата, тормоза автомобиля. | Фронтальный опрос по материалам §46-47. Работа по карточкам. / № 000, 595 (Л) |
41/11 | Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. | Комбинированный урок | 21 нед | 48 | Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. | Действие жидкости на погруженное в нее тело. | Иметь представление о действии выталкивающей силы а погруженное в жидкость тело. | Взаимный опрос по материалам §48. Работа по карточкам. / № 000,611 (Л) |
42/12 | Архимедова сила. | Комбинированный урок | 21 нед | 49 | Опыт с ведерком Архимеда. Архимедова сила. / §8 Легенда об Архимеде. | Архимедова сила (ведерко Архимеда). Презентация «Закон Архимеда» | Знать закон Архимеда. | Фронтальный опрос по материалам §49. Тест. / № 000 (Л) |
43/13 | Лабораторная работа №11 "Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело" | Урок-практикум | 22 нед | 48-49 | Определение выталкивающей силы, действующее на погруженное в жидкость тело | Динамометры, штативы, тела разного объема, стаканы с водой, насыщенный раствор соли. | Уметь определять выталкивающую силу, действующую на погруженное в жидкость тело. | Оценка умения проводить и описывать лабораторный опыт по схеме. |
44/14 | Плавание тел. | Комбинированный урок | 22 нед | 50 | Условие плавания тел. | Сравнение массы плавающего груза и массы вытесненной воды. | Знать условия плавания тел. | Взаимный опрос по материалам §50. / № 000 (Л) |
45/15 | Практикум по решению задач. | Урок применения знаний | 23 нед | 48-50 | Определение выталкивающей силы, действующее на погруженное в жидкость тело по формуле закона Архимеда. | - | Уметь применять закон Архимеда. | Самооценка. Тест. / № 000, 641 (Л) |
46/16 | Лабораторная работа №12 "Выяснение условий плавания тела в жидкости " | Урок-практикум | 23 нед | 50 | Выяснение условий плавания тела в жидкости | Весы, мензурки, пробирки с пробкой, песок, фильтровальная бумага, нитки. | Знать условия плавания тел. | Оценка умения проводить и описывать лабораторный опыт |
47/17 | Плавание судов. Воздухоплавание. | Комбинированный урок | 24 нед | 51,52 | Плавание судов. Ватерлиния. Ареометр. Воздухоплавание. | Кювета с водой, Модель судна. | Знать условия плавания судов, воздухоплавания, устройство воздухоплавательных аппаратов. | Фронтальный опрос по материалам §51-52. / № 000 (Л) |
48/18 | Повторение вопросов: архимедова сила, плавание тел, воздухоплавание. | Комбинированный урок | 24 нед | 49-52 | Архимедова сила, плавание тел, воздухоплавание. | Опорный конспект. | См. требования к 42/12 – 48/18 | Тест. / № 000 (Л) |
49/19 | Практикум по решению задач | Урок применения знаний | 25 нед | 33-52 | Давление твердых тел, жидкостей и газов. | Опорный конспект. | См. требования к 31/1 – 48/18 | Оценочная самостоятельная работа. / № 000 (Л) |
50/20 | Практикум по решению задач | Урок применения знаний | 25 нед | 33-52 | Давление твердых тел, жидкостей и газов. | Опорный конспект. | См. требования к 31/1 – 48/18 | Оценочная самостоятельная работа. / № 000 (Л) |
51/21 | Практикум по решению задач | Урок применения знаний | 26 нед | 33-52 | Давление твердых тел, жидкостей и газов. | Опорный конспект. | См. требования к 31/1 – 48/18 | Физический диктант. / № 000 (Л) |
52/22 | Контрольная работа №2 по теме "Давление твердых тел, жидкостей и газов" | Урок применения знаний | 26 нед | 33-52 | Давление твердых тел, жидкостей и газов. | - | См. требования к 31/1 – 48/18 | Тест. |
IV четверть | ||||||||
53/1 | Практикум по решению задач. Повторение темы «Давление твердых тел, жидкостей и газов». | Урок применения знаний | 27 нед | 33-52 | Давление твердых тел, жидкостей и газов. | Опорный конспект. | См. требования к 31/1 – 48/18 | Работа по карточкам. / № 000, 660 (Л) |
5. Работа и мощность (13 ч) | ||||||||
54/1 | Механическая работа. Единицы работы. | Урок новых знаний | 27 нед | 53 | Механическая работа. Единицы работы. | - | Знать понятие механической работы, формулу работы, единицы работы. | Самооценка знаний материала §53. / № 000, 668 (Л) |
55/2 | Мощность. Единицы мощности. | Комбинированный урок | 28 нед | 54 | Мощность. Единицы мощности. | Измерение мощности. | Знать понятие мощности, формулу мощности, единицы мощности. | Фронтальный опрос по материалам §54. / № 000,704,705 (Л) |
56/3 | Решение задач. | Урок применения знаний | 28 нед | 53-54 | Механическая работа. Единицы работы. Мощность. Единицы мощности. | - | Уметь применять формулы работы и мощности при решении практических задач. | Фронтальный опрос по материалам §53-54. Тест / № 000,712 (Л) |
57/4 | Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. | Урок новых знаний | 29 нед | 55,56 | Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге / §11 Условия равновесия тел. | Простые механизмы. Выигрыш в силе при применении рычага, наклонной плоскости. | Знать простые механизмы. Иметь представление о принципе их использования. Знать формулу рычага. | Фронтальный опрос по материалам §55-56. Тест / № 000-730 (Л) |
58/5 | Момент силы. | Комбинированный урок | 29 нед | 57 | Момент силы. Единицы момента силы. | - | Знать понятие момента силы, единицы момента силы. | Фронтальный опрос по материалам §57. Тест / № 000 (Л) |
59/6 | Рычаги в технике, быту и природе. Лабораторная работа №13 " Выяснение условий равновесия рычага" | Урок-практикум. | 30 нед | 58 | Выяснение условий равновесия рычага. Рычаги в технике, быту и природе. | Рычаги на штативах, наборы грузов, линейки, динамометры. | Уметь приводить примеры рычагов в технике, быту и природе. | Оценка умения проводить и описывать лабораторный опыт |
60/7 | Блоки. "Золотое правило механики" | Комбинированный урок | 30 нед | 59-60 | Неподвижный и подвижный блоки. "Золотое правило механики" | Выигрыш в силе при применении ворота, блока. | Иметь представление о применении блоков в технике и быту. Знать «золотое правило механики» | Фронтальный опрос по материалам §59-60. Тест / № 000 (Л) |
61/8 | Коэффициент полезного действия механизма. | Комбинированный урок | 31 нед | 61 | КПД механизма. | - | Знать понятие КПД, формулу расчета КПД. | Тест. / № 000 (Л) |
62/9 | Лабораторная работа №14 «Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости» | Урок-практикум | 31 нед | 61 | Измерение КПД при движении по наклонной плоскости | Трибометры, динамометры, штативы, наборы грузов. | Знать понятие КПД, формулу расчета КПД. | Оценка умения проводить и описывать лабораторный опыт |
63/10 | Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Закон сохранения механической энергии | Комбинированный урок | 32 нед | 62-64 | Энергия. Единицы энергии. Потенциальная энергия поднятого тела. Потенциальная энергия сжатой пружины. Кинетическая энергия движущегося тела. Переход энергии из одного вида механической энергии в другую. | Видеофрагменты «Переход энергии из потенциальной в кинетическую», «Передача кинетической энергии». Презентация «Энергия». | Знать понятия энергия, механическая энергия, потенциальная энергия, кинетическая энергия, полная энергия, единицы энергии, формулы для расчета механической энергии. | Фронтальный опрос по материалам §62-64. Тест / № 000,824 (Л) |
64/11 | Энергия рек и ветра. Практикум по решению задач | Урок применения знаний | 32 нед | 62-64 | Энергия рек и ветра. Использование энергии рек и ветра человеком. / §9 Энергия движущейся воды и ветра. Гидравлические и ветряные двигатели. | Опорный конспект | Уметь применять формулы для расчета механической энергии. | / № 000,816,821 |
65/12 | Практикум по решению задач. Повторение темы «Работа и мощность» | Урок применения знаний | 33 нед | 53-64 | Работа и мощность, энергия | Опорный конспект | См. уроки 54-64 | Физический диктант |
66/13 | Контрольная работа № 3 "Работа и мощность, энергия" | Урок применения знаний | 33 нед | 53-64 | Работа и мощность, энергия | - | Уметь применять формулы для расчета работы, мощности, энергии | Тест |
РЕЗЕРВ (4 часа) | ||||||||
67 | Резерв | 34 нед | ||||||
68 | Резерв | 34 нед | ||||||
69 | Резерв | 35 нед | ||||||
70 | Резерв | 35 нед |
Домашние наблюдения и эксперименты.
1. Проведите наблюдение за изменением температуры воздуха в течение дня (с 800 до 2000). Сравните полученный интервал температур с прогнозом синоптиков.
2. Хорошо закрытую пустую пластиковую бутылку опустите в ведро с холодной водой из-под крана. Опишите и объясните наблюдаемое явление.
3. Определите среднюю длину своего шага. Посчитайте, какое количество шагов вы делаете за 1 минуту. Определите свою среднюю скорость при ходьбе.
4. Слегка измятую хорошо закрытую пластиковую бутылку поставьте на горячую батарею или около горячей печи. Опишите наблюдаемое явление.
5. Попробуйте утопить пустую, хорошо закрытую, пластиковую бутылку в ведре с водой. Когда сопротивление воды будет наибольшим?
6. Проведите недельное наблюдение за показаниями классного барометра (два раза в день) и погодой. Сделайте выводы.
7. Изготовьте домашний прибор для предсказаний погоды.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения курса физики 7 класса у учащихся должны быть сформированы (развиты):
- общеучебные умения, навыки и способы познавательной деятельности (навыки организации своего учебного труда; навыки самостоятельного поиска информации естественнонаучного содержания; умения и навыки обработки информации и представления ее в разных формах - словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем; навыки выполнения экспериментальных работ; умения и навыки подготовки коротких сообщений; развитие навыков анализа, сравнения, синтеза, обобщения, систематизации и др.);
- навыки освоения знаний о физических законах окружающего мира (выдвижение гипотез, моделирование, выведение следствий, интерпретация результата; объяснение экспериментальных данных);
- система предметных знаний и умений (опытные факты, понятия, законы, элементы теорий по темам «Первоначальные сведения о строении вещества», «Взаимодействие тел», «Давление», «Работа, мощность, энергия»; использование измерительных инструментов для экспериментального определения физических величин);
- приобретение навыков в решении простейших бытовых задач.
.
В результате изучения физики ученик должен
знать/понимать
· смысл понятий: физическое явление, физический закон, материя, вещество, тело, наблюдение, опыт, физическая величина, измерительный прибор, погрешность измерения, точность измерения, молекула, атом, агрегатное состояние вещества, твердое тело, жидкость, газ, механическое движение, траектория, равномерное движение, неравномерное движение, векторная величина, скалярная величина, взаимодействие, инерция, деформация, равнодействующая сил, сила трения скольжения, сила трения качения, трение покоя, подшипник, сообщающиеся сосуды, атмосфера, атмосферное давление, нормальное атмосферное давление, вторая космическая скорость, барометр, барометр-анероид, поршневой насос, гидравлическая машина, гидравлический пресс, выталкивающая сила, сила Архимеда, ватерлиния, подъемная сила, механизм, рычаг, ворот, блок, подвижный блок, неподвижный блок, винт, наклонная плоскость, выигрыш в силе;
· смысл физических величин: путь, скорость, средняя скорость, масса, плотность, сила, сила тяжести, сила упругости, вес тела, сила трения, давление, импульс, момент силы, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;
· смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Гука, сохранения механической энергии, «Золотое правило механики»;
· вклад в развитие физики и техники: Демокрита, Архимеда, И. Кеплера, Г. Галилея, И. Ньютона, Э. Торричелли, О. Герике, , Н. Амстронга, Б. Паскаля, Р. Гука;
уметь
· описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, явление тяготения, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию, броуновское движение, гидростатический парадокс, равновесие тел на рычаге;
· использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, объема тела с помощью мензурки, промежутка времени, массы, силы, давления;
· представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления;
· выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы, знать единицы измерения расстояния, времени, скорости, массы, объема, плотности, силы, площади, давления, атмосферного давления, механической работы, энергии, мощности, момента силы, импульса;
· приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;
· решать задачи на применение изученных физических законов;
· осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, простейших механизмов;
· контроля за исправностью водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;
· рационального применения простых механизмов.
