«Круиз среди трехсот озер»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

ЮЖНО-ДУБРОВИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

УТВЕРЖДАЮ Директор МАОУ Южно-Дубровинской школы _______________ «__» _____________ 2013г. Программа принята на заседании педагогического совета МАОУ Южно-Дубровинской школы Протокол № __ от ___________ 2013г.

ПРОГРАММА

летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием

«Круиз среди трехсот озер»

Руководитель программы:

Директор

Разработчики программы:

Педагог организатор

Южно-Дубровное, 2013

Оглавление

Паспорт программы 3

Пояснительная записка 5

Цели и задачи программы 7

Участники программы 7

Этапы реализации программы 7

Сроки действия программы 9

Основное содержание программы 9

Механизм реализации программы 11

Условия реализации 20

Смета расходов 21

Факторы риска 22

Ожидаемые результаты реализации программы 22

Мониторинг воспитательного процесса 26

Список литературы 27

Приложение 29

ПАСПОРТ

программы детского оздоровительного лагеря с дневным пребыванием

«Летний круиз»

Полное название программы	Программа лагеря с дневным пребыванием МАОУ Южно-Дубровинской школы «Круиз среди трехсот озер»
Цель	Создать эффективное познавательное, оздоровительное и воспи­тательное пространство лагеря через формирование модели игровой деятельности.
Задачи	Организационные: Вовлечение детей в ролевую игру. Организация досугово-развивающей деятельности. Воспитательные: Создание в лагере отношений сотрудничества, содружества, сотворчества. Помочь каждому ребенку обрести смелость и желание быть самим собой. Воспитание гражданской позиции, морально-нравст­венных ценностей, взглядов, идеалов. Чувства гордости за родину, за свой район. Развивающие: Самореализация, саморазвитие и самосовершенствова­ние детей в процессе участия в жизни оздоровительного лагеря. Обретение ребенком уникального своего «Я» в процессе приобретения знаний, умений и навыков по программе «Круиз в лето»
Адресаты программы, количество участников	Дети в возрасте от 6 до 14 лет, родители (законные представители), жители села Южно-Дубровного. Общее количество участников программы 60 человек.
Место реализации	Южно-Дубровное, ул. ;
Сроки реализации	Май-июль 2013 года.
Краткое содержание программы	В основе программы лежит идея сюжетно-ролевой игры, основанная на вы­мысле. С первых дней пребывания в лагере ребенок вводится в игру, модель которой поддерживается педагогическим коллективом на протяжении всей смены. Игровой за­мысел опирается на потребности и склонности ребят младшего и среднего школьного возраста, учитывает их возрастные особенности: стремление к ро­мантике, приключениям. Во время игры дети расширят знакомство с разнообра­зием окружающего мира, с традициями, достопримечательностями родного района, с важным историческим событием 90 –летием Армизонского района. Задуманное в программе игровое путешествие способствует и развитию таких качеств, как настойчивость, смелость, умение ориентировать­ся в сложной ситуации, умение действовать в интересах коллектива, сообща добиваться победы.
Почтовый адрес учреждения	г. Южно-Дубровное, ул. Береговая, 8, МАОУ Южно-Дубровинская средняя общеобразовательная школа
Телефон, факс с указанием кода населённого пункта, электронный адрес учреждения	Тел.: (34– директор – бухгалтерия тел/факс e-mail: *****@***ru
Авторы программы
Финансовое обеспечение программы	Средства бюджета на выплату заработной платы, оплаты коммунальных услуг, текущие расходы в соответствии с Заданием Учредителя; Родительские взносы на оплату досуговых мероприятий;

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Лето - наилучшая пора для общения с природой, постоянная смена впечатлений, встреча с неизвестными, подчас экзотическими уголками природы. Лето – лучшее время для отдыха. Это время, когда дети имеют возможность снять психологическое напряжение, накопившееся за год, внимательно посмотреть вокруг себя и увидеть, что удивительное рядом. Нельзя упускать ни минуты и стараться как можно чаще гулять и бывать на свежем воздухе можно и совершать виртуальные путешествия. Разумное всех этих видов деятельности дисциплинирует ребенка, помогает сбалансировать его мышле­ние и эмоции, укрепить здоровье. Хорошо организованный отдых благоприятен для детей и способствует развитию, оздоровлению, и привитию к культуре общения.

Организация летнего отдыха детей и подростков является одним из основных направлений деятельности школы. На протяжении многих лет в учреждении сложилась система мероприятий по организации отдыха, и оздоровления детей из малообеспеченных и многодетных семей.

Основа программы – игровой проект «Круиз среди трехсот озер». Детей ждут в свои объ­ятия и зеркальные озера, цветущий луг, и таинственная зеле­ная прохлада лесопосадок. Все ребята погружаются на виртуальный корабль. Они становятся членами экипажа, которые, живя на «корабле», совершают различные путешествия по озерам и окружающей местности.
Каникулы – это мечта каждого школьника! Мечта о любимых занятиях, приключениях, открытиях, об удовлетворении различных интересов (эстетических, творческих, познавательных, спортивных, трудовых), о поиске

«нового себя». И это все будет реализовано в данной программе «Круиз среди трехсот озер».

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ

Данная программа «Круиз среди трехсот озер» актуальна и интересна тем, что она посвящается 90-летию района. Краем трехсот озер называют Армизонский район. Славится он кристально чистым воздухом, обилием зверей в лесах, и рыбы в водоемах, хлебом на бескрайних полях, стадами коров, табунами лощадей и белыми лебедями.

По проведенным опросам детей и родителей мы выяснили, что детей очень увлекают путешествия. Для того, чтобы увлечь детей активным отдыхом во время летних каникул мы решили разработать сюжетно-ролевую игру, в которой дети познакомятся с красивейшим краем голубых озер и дикой природой. Её ценность определяется тем, что в ребёнке она развивает такие качества, как настойчивость, смелость, умение ориентировать­ся в сложной ситуации, умение действовать в интересах коллектива, сообща добиваться победы.

Сюжетно-ролевые игры позволяют развивать творческие способности детей, их фантазию и артистизм, учат вживаться в образ того или иного персонажа, играть определенную роль. Они имеют большое значение в социальной адаптации ребенка, реализации его возможностей в будущем. Проигрывая различные жизненные ситуации, дети учатся идти на компромисс, меньше ошибаться в людях, избегать конфликтных ситуаций, поддерживать дружелюбную атмосферу.

В сюжетно-ролевой игре успешно развиваются личность ребенка, его интеллект, воля, воображение и общительность, но самое главное, эта деятельность порождает стремление к самореализации, самовыражению. Кроме того, игра является надежным диагностическим средством психического развития детей.

Игровая ситуация увлекает и воспитывает ребёнка, требует его активной умственной деятельности, развивает мышление и самостоятельность действий, игровая деятельность имеет много общего с трудом, особенно в детском возрасте. Сюжетно-ролевая игра: раскрывает и развивает творче­ские способности ребенка через игровую деятельность; знакомит детей с окружающим миром, продолжает экологическое образование школьников, способствует формированию гражданско-патриотических качеств через изучение истории родного края. Летний оздоровительный лагерь с дневным пребыванием детей играет особую роль, так как для многих семей нашей школы это единственная возможность предоставить отдых своему ребенку.

Новизна и оригинальность. Программа по своей направленности является комплексной, т. е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях оздоровительного лагеря. Дети погружаются в игровую легенду о том, что они виртуально выходят из стен школы и совершают путешествие по нашему району, окружающей местности, изучают достопримечательности родного края.

Педагогическая целесообразность программы состоит в создании такой среды, в которой каждый подросток чувствовал бы себя максимально комфортно, имел бы широкие возможности для творческой самореализации на пользу себе и людям, обретал бы опыт жизненного сознательного успеха. Программа позволяет каждому ребенку в соответствии с возрастом играть свою роль в этой сюжетно-ролевой игре ( юнги, летописцы, радисты, штурманы)

Сюжетно-ролевая игра «Круиз среди трехсот озер» начинается с момента знакомства с детьми и продолжается 18 дней до закрытия смены. 

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цели программы

Создать эффективное познавательное, оздоровительное и воспи­тательное пространство лагеря через формирование модели игровой деятельности.

Задачи программы:

Организационные:

Вовлечение детей в ролевую игру. Организация досугово-развивающей деятельности.

Воспитательные:

Создание в лагере отношения сотрудничества, содружества, сотворчества. Помочь каждому ребенку обрести смелость и желание быть самим собой. Воспитание гражданской позиции, морально-нравст­венных ценностей, взглядов, идеалов. Чувства гордости за родину, за свой район.

Развивающие:

·  Самореализация, саморазвитие и самосовершенствова­ние детей в процессе участия в жизни оздоровительного лагеря.

·  Обретение ребенком уникального своего «Я» в процессе приобретения знаний, умений и навыков по программе «Круиз среди трехсот озер»

Участники программы:

Дети в возрасте от 6 до 14 лет, родители (законные представители), жители села Южно-Дубровного. Общее количество участников программы 80 человек.

Этапы реализации программы

I этап - подготовительный – апрель – май.

Этот этап характеризуется тем, что примерно за 2 месяца до открытия летнего оздоровительного лагеря начинается подготовка к летнему сезону. Деятельностью этого этапа является:

Поведение совещаний при директоре по подготовке школы к летнему сезону; Изучение запросов детей и их родителей Подбор начальника лагеря, воспитателей. Издание приказа по школе об открытии пришкольного оздоровительного лагеря; Разработка программы деятельности летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей, рассмотрение и обсуждение на заседании педагогического совета, утверждение директором школы. Составление необходимой документации для деятельности лагеря (список детей, план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции т. д.)

 II этап - организационный – июнь.

  Этот период короткий по количеству дней, всего лишь 2-3 дня.  Основной деятельностью этого этапа является:

Решение организационных вопросов

Встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей; Запуск программы «Круиз среди трехсот озер»; Знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.

Выявление и постановка целей развития коллектива и личности;

Сплочение отряда;

Формирование законов и условий совместной работы;

Подготовка к дальнейшей деятельности по программе.

III этап - основной - июнь.

Основной этап включает реализацию основных положений программы. Родители, дети, педагоги, общественные организации – организаторы программы:

познают, отдыхают, трудятся; делают открытия в себе, в окружающем мире; помогают в проведении мероприятий; учатся справляться с отрицательными эмоциями, преодолевать трудные жизненные ситуации; развивают способность доверять себе и другим; укрепляют свое здоровье. реализация основной идеи смены; вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно - творческих дел; работа творческих мастерских.
Ежедневное отслеживание эмоционального состояния воспитанников.

IV этап - заключительный этап – июнь.

Основной идеей этого этапа является:

подведение итогов смены; проведение церемонии закрытия лагерной смены с награждением детей по её итогам; мониторинг качества проведения лагерной смены, анализ результатов и оформление итоговой документации, презентация жизнедеятельности лагеря.

V этап - диагностика-аналитический – август-сентябрь 2013 года.

Он включает отслеживание эффективности программы и всей системы организации летнего отдыха детей, обобщение, анализ и оценка полученных результатов. Анализируется уровень реализации программы, уровень достижения поставленных задач, эффективность использования финансовых, материальных и кадровых ресурсов. Сделанные выводы станут основанием для внесения корректировок в программу.

Сроки действия программы:

Программа рассчитана на два летних сезона: февраль 2013 года, август 2013 года.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

В основе развития лагерной смены лежит идея сюжетно-ролевой игры, основанная на вы­мысле. С первых дней пребывания в лагере ребенок вводится в игру, модель которой поддерживается педагогическим коллективом на протяжении всей смены. Игровой за­мысел опирается на потребности и склонности ребят младшего и среднего школьного возраста, учитывает их возрастные особенности: стремление к ро­мантике, приключениям. Во время игры дети смогут расширить знакомство с разнообра­зием окружающего мира, с традициями, достопримечательностями родного края, с важными историческими событиями.

Программа смены включает в себя отрядные дела, спортивно-оздорови­тельные и культурно-досуговые мероприятия, работу в органах самоуправления, различные по степени сложности игры и конкурсы.

Дети погружаются в игровую легенду о том, что выйдя из стен школы они совершают виртуальное путешествие по нашему краю среди трехсот озер, изучают достопримечательности родного края. Во время игры набирается команду на виртуальный корабль и совершается на нем круиз. Все передвижения корабля фиксируются флажками на большом стенде с изображением карты путешествий

(острова, зеленые стоянки, пристани, озера, и др.)

Возможные испытания в пути: шторм, встре­ча с пиратами, отмели, необитаемый остров на озере, и т. д. помогут ребятам научиться выходить из сложных, экстремальных ситуаций. Препятствия, возни­кающие на пути, преодолеваются с помощью дружбы и взаимопо­мощи. И ребята и взрослые - единый экипаж корабля. Экипаж корабля делится на команды.

Судно, причалив к озеру или к зоне насаждений, делает 1- и 3-дневные остановки, во время которых, команда должна оставить на суше память о себе. Например: разбить клумбу «Дружбы», организовать экологическую кампанию, тимуровское движение, шефскую помощь и т. д.

Каждая команда придумывает себе название и девиз. Экипаж живет по корабельному уставу, своим законам, имеет песню, речевку атрибуты, флаг, знаки различия, эмблемы.

Активность детей в различных делах и мероприятиях отражается разноцветными флажками различной формы на мачте корабля:
за спортивные достижения - флажок в форме квадрата;

за трудовые успехи - флажок в форме треугольника;

за интеллект - флажок;

очень хорошо - красный цвет;

хорошо - синий цвет;

участие - зелёный цвет

Реализация программы осуществляется через конкретные мероприятия по направлениям:

СПОРТИВНО– ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНО - ТВОРЧЕСКОЕ ГРАЖДАНСКО – ПАТРИОТИЧЕСКОЕ

Спортивно - оздоровительное направление связано с оздоровлением и физическим развитием детей и подростков. Это спортивная программа лагеря, в которую включены подвижные игры на свежем воздухе, спортивные игры и соревнования, легкоатлетические упражнения, оздоровительные комплексы.

Основные формы организации:

Утренняя гимнастика. Выполнение режимных моментов в соответ­ствии с возрастом детей. Занятия по интересам различными видами спорта: футбол, волейбол, бадминтон, пионербол, лапта, шахматы. Проведение различных соревнований и спор­тивных праздников: «Спартакиада». «День спорта», эстафеты, шуточные спортивные эстафеты, подвижные игры и т. д.

Утренняя гимнастика проводится ежедневно в течение 10-15 минут: в хорошую погоду – на открытом воздухе, в непогоду – в спортивном зале. Основная задача этого режимного момента, помимо физического развития и закаливания, - создание положительного эмоционального заряда и хорошего физического тонуса на весь день.

Подвижные игры включают все основные физкультурные элементы: ходьбу, бег, прыжки. Они способствуют созданию хорошего, эмоционально окрашенного настроения у детей, развитию у них таких физических качеств, как ловкость, быстрота, выносливость, а коллективные игры – еще и воспитанию дружбы.

 Познавательно - творческое направление – направление, раскрывающее интеллектуальный и творческий потенциал учащихся на основе конкурсов, турниров для смекалистых, посещение библиотеки, музея, использование информационных технологий и т. д.

 Гражданско - патриотическое направление - направление деятельности, связанное с воспитанием чувства любви и бережного отношения к традициям своей Родины, своего района. Это направление включает экскурсии в библиотеки, походы, беседы, чтение книг, презентацию книги «Озерный край, украшенный трудом», просмотры фильмов про Армизонский район и т. д.

Механизм реализации.

Органы управления «Виртуальным кораблем»

Капитан – начальник лагерной смены.

Штурманы – воспитатели. Ведают здоровьем всего экипажа, могут показать путь, готовятся к путешествию (работа по плану воспитателей), следят за соблюдением и исполне­нием Законов, Устава лагеря, Режима лагеря.

Судовой врач- медицинская сестра, которая проводит оздоровительные процедуры. Следит за здоровым образом жизни экипажей (зарядка, закаливание и т. п.)

Кок – повар. Осуществляет заправку экипажей витаминами.

Матросы, Юнги,  Боцман, Летописцы, Радист – дети

Боцман. Главный дежурный. Назначает вахтенных.

Радист. Собирает ин­формацию, доводит информацию до членов экипажа.

Летописцы. Постоянно действующая творческая группа, освещает события жизни лагеря, ведет летопись «Судового журнала».

 Матросы, юнги (все остальные). Составляют большую часть экипажа. Стоят на вах­те (дежурство по отряду), встречаются с судовым врачам, главные участники всех игр и мероприятий, прилежные исполнители Устава, Законов, режима дня.

 Корабельный совет (педагоги и сотрудники школы),

Совет матросов (совет командиров отрядов),

Каждый день на Кора­бельных советах (советах отрядов) вместе с детьми подво­дятся итоги дня

Наши деньги 

В конце смены заработанные различные флажки эквивалентно обмениваются на виртуальные деньги-круизики.. Дети, приняв игру, принимают и «реальность» использования денег. На закрытии лагеря проводится Аукцион, где каждый может на свои круизики купить реальный товар (сладости, игрушки). 

За невыполнение законов взимается штраф.

Традиции

Выполнение законов лагеря. Оформление отрядного уголка,  Ведение «Судового журнала». Церемония награждения - вручение премий «Золотой волны», «Золотого якоря»,  «Золотого Штурвала». 

Девиз - 
Вперед матрос!

Не сядь на мель!
Чем крепче дружба,
Тем ближе цель!»
Гимн экипажа

А, ну-ка, песню нам пропой, веселый ветер 
Веселый ветер, веселый ветер.
Моря и горы ты обшарил все на свете,
И все на свете песенки слыхал.
Спой нам ветер про дикие горы,
Про глубокие тайны морей,
Про птичьи разговоры, про синие просторы,
Про смелых и больших людей.
Припев:
Кто привык за победу бороться,
С нами вместе пускай запоет.
Кто весел, тот смеется,
Кто хочет, тот добьется,
Кто ищет, тот всегда найдет.
А ну-ка песню нам пропой веселый ветер,
Веселый ветер, веселый ветер.
Моря и горы ты обшарил все на свете,
И все на свете песенки слыхал.
Спой нам ветер про чащи лесные,
Про звериный запутанный след,
Про шорохи ночные, про мускулы стальные,
Про радость боевых побед.
Спой нам ветер про славу и смелость,
Про ученых героев бойцов.
Чтоб сердце загорелось, чтоб каждому хотелось,
Догнать и перегнать отцов.

Жизнь на корабле строится по следующим законам:


Заповеди :

Экипаж – одна семья. Один за всех и все за одного. Порядок прежде всего. Каждое дело вместе Все делай творчески, а иначе зачем? Даже если трудно, доведи дело до конца. Чистота – залог здоровья.

Выполнение всех Законов и Заповедей предполагает сделать жизнь в лагере интересной и насыщенной, приносящей радость себе и другим.

Законы:

Закон 00- это закон точности. Жизнь на корабле является чередой событий. Если ты сам будешь точным пунктуальным, то и твоя команда будет такой же. Опоздания, лишние паузы - это то, что делает жизнь на корабле неинтересной, приводит к конфликтам среди детей и взрослых.

Закон территории- это очень строгий закон. Никому нельзя покидать корабль без разрешения командования. Нарушение закона грозит опасностью для жизни и здоровья детей.

Закон зелени- закон бережного отношения к природе, к растительному и животному миру, который нас окружает на суше. Важно учитывать и то, что многие растения, насекомые и животные могут представлять угрозу для жизни и здоровья детей.

Закон творчества- издавна существует правило: «Все дела делай творчески, а иначе - зачем?» Творчество нельзя ограничить. Выдумывайте, творите и фантазируйте.

Закон поднятой руки- хочешь высказать своё мнение согласие или несогласие во время обсуждения - подними руку. Закон гласит: если человек поднимает руку, ему необходимо сообщить людям что-то нужное. Когда поднимается рука, все вокруг должны слушать.

Эти законы должны стать нормой поведения в группе, помочь в приобретении общечеловеческих качеств, умений и навыков.

Структура взаимодействия участников

с общественными организациями и учреждениями.

 

 

Принципы реализации программы

Программа летнего оздоровительного лагеря «Круиз среди трехсот озер» с дневным пребыванием детей и подростков опирается на следующие принципы:

Гуманизма – построение всех отношений на основе уважения и доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху. 

Принцип соответствия типа сотрудничества психологическим возрастным особенностям учащихся и типу ведущей деятельности

Результатом деятельности воспитательного характера в летнем оздоровительном лагере является сотрудничество ребенка и взрослого, которое позволяет воспитаннику лагеря почувствовать себя творческой личностью.

 Принцип дифференциации воспитания

Дифференциация в рамках летнего оздоровительного лагеря предполагает:
а) отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими особенностями детей;

б) создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены (дня);

в) взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня;

г) активное участие детей во всех видах деятельности.

Принцип комплексности оздоровления и воспитания ребёнка.
Данный принцип может быть реализован при следующих условиях:
а) необходимо чёткое распределение времени на организацию оздоровительной и воспитательной работы;

б) оценка эффективности пребывания детей на площадке должна быть комплексной, учитывающей все группы поставленных задач.

Принцип совместной деятельности– именно совместная деятельность формирует единство отряда, рождает традиции. 

Вариативности – многообразие форм работы, отдыха и развлечений, различные варианты технологии и содержания воспитания.
Толерантности – терпимости к мнению других людей, к инакомыслию и другим культурам, другому образу жизни.

Безопасности- безопасности жизни и здоровья детей, защиты их прав и личного достоинства.

Коммуникабельности-. расширяет представления об оптимальных способах решения задач общения: вступление в контакт, влияние на партнёра общения (убеждение, внушение, требование), завершение общения, ведение переговоров.

Педагогические методы работы:

• метод коллективного действия;

• метод демократического принятия решений по общезначимым вопросам;

• творческие методы подготовки воспитателей и вожатых из числа несовершеннолетних;

• метод воздействия доброжелательной обстановкой;

• метод эмоционального заражения привлекательной деятельностью;

• метод поощрения;

• метод индивидуализации способов участия ребенка в деятельности.

План реализации программы

РАСПИСАНИЕ МАРШРУТА КОРАБЛЯ

Дни	Мероприятия
Ежедневно	Уборка территории лагеря
Ежедневно	Ведение судового журнала
Ежедневно	1.Утренняя зарядка на свежем воздухе (ходьба по траве босиком, принятие солнечных ванн).
	2.Регистрация детей, комплектование экипажей. 3. Сбор – инструктаж. Принятие правил поведения. 3.

Первый день

«Веселый отлив».

1.  Презентация экипажей: название экипажа, девиз, символика.

2.  Инструктаж по Т/Б 

3.  Ярмарка идей. Творческая мастерская (2 человека из группы особ. вним.)

4.  Занятия по интересам (дети от 6-10 лет)

Второй день «Свистать всех наверх».

1.Торжественное открытие смены  2.Посвящение в юнги (2 человека ОВЗ). 3.Дискотека «На морской волне»(4 ребенка из группы особ. вним.) 4. Благоустройство школьного двора (дети от11-14 лет) ( изготовление фигур, поделок дети от 6-10 лет) Третий день «Родная пристань». 1. Конкурс рисунков «Милый сердцу родной уголок» (дети от 6-10 лет), 2. Экскурсия в районный музей (дети от11-14лет). 3. Конкурс рисунков «Милый сердцу родной уголок» ( роли жюри родители, глава поселения). Четвертый день «Полный вперед!»

1.Просмотр фильма про Армизонский район (дети от 6-10 лет) 2.КТД «Озерное ассорти» (дети от 11-14лет) 3. Занятия по интересам. Пятый день «Музыкальный залив». 1. Конкурсная программа «Угадай мелодию» (песни про Тюменский край, Армизонский район) (дети 11-14лет, руководитель СДК). 2. Конкурс рисунков на асфальте: «Россия – Родина моя»(дети от 6-10 лет).

Шестой день Родная гавань «Мой дом –Россия».

1. Торжественная линейка: «России – как много в этом слове» 2.Урок гражданина: - презентация «История герба, флага России»(дети от 11-14 лет). 3. Презентация книги Юрия Баранова «На околице России» 4. Занятия по интересам.

Седьмой день «Пиратский остров». 1.  Спортивное КТД «Вперед за сокровищами» (1группа-от 6 -10 лет, 2группа-от11-14лет), (дождь- спортивный зал, солнце-детская площадка). 2.  Занятия по интересам. Восьмой день «Экватор». 1.  Час общения: «Я вижу мир…» 2.  Конкурс «Иван царевич» (дети от 6-10 лет) 3.  Интеллектуальный прыжок ( дети от 11-14 лет) 4.  Спортивные эстафеты «А вам Слабо?» » (1группа-от 6 -10 лет, 2группа-от11-14лет), (дождь- спортивный зал, солнце-детская площадка).

Девятый день «Полундра! Человек за бортом!» 1.  Морской десант (уборка территории вблизи школы ( в солнечную погоду), изготовление фигур, поделок (если на улице дождь). 2.  Конкурс плакатов «Что такое ЗОЖ?»(дети от 11-14 лет)(жюри зав. ФАПом). 3.  Выступление агитбригады «Быть здоровым – обязанность каждого!» (гости зав. ФАПом).

Десятый день «Порт сообразительности». 1.Интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?» (в качестве жюри родители, библиотекарь ),(дети от 6-10 лет) 2.КВН «Семь футов под килем» (дети от 11-14 лет) 3.Занятия по интересам.

Одиннадцатый день «Остров невезения ». 1.«Корабельная кутерьма»: кораблекрушение, высадка на необитаемом острове  2.Спортивно-игровая программа «Делай с нами, делай как мы, делай лучше нас». (солнечный день-детская площадка, дождливый - спортивный зал), (1группа-от 6 -10 лет, 2группа-от11-14лет) 3.Дискотека «Аквариум». Двенадцатый день «Мыс Надежды»

1.Экологический десант (уборка территории школы в солнечную погоду). 2.Просмотр видеоролика «Здоровый человек есть самое драгоценное произведение природы». 3.Викторина «Рыбы, птицы, звери»(дети от 6-10 лет) 4.Конкурс на лучший летний букет (работа по группам (1группа-от 6 -10 лет, 2группа-от11-14лет). Тринадцатый день «Пролив Юмора» 1.Игровая программа «Нам без шуток – никуда!» 2.Конкурс юмористических шаржей. 3.Юмористические эстафеты на свежем воздухе. (1группа-от 6 -10 лет, 2группа-от11-14лет) Четырнадцатый день «Море Памяти» 1.Дни воинской славы 2.Акция «Забота» (дети от11-14 лет ) в качестве гостей родители 3.Благоустройство территории у обелиска (в солнечную погоду). 4. Занятия по интересам. Пятнадцатый день «Море Памяти»

1.Линейка памяти «Всем, кто ушёл в бессмертие – посвящается!» (проводится у памятника воинам ВОВ совместно ). 2.Мероприятие с СДК (в качестве гостей родители, глава поселения) 3.Тимуровская работа (дети от 11-14 лет) Шестнадцатый день «Морские байки» 1.КТД «Кто во что горазд!» спортивно развлекательная игра на свежем воздухе (дождливый - спортивный зал) 2.«Моя правда» - выпуск экспресс-газет экипажами. 3. Занятия по интересам. Семнадцатый день «Домашний причал»

1.Подведение итогов «Круиз среди трехсот озер»  2. Хит-парад «На морской волне» (дети участвуют по группам, 1гр.- 6-10лет,2гр.-11-14лет) 3. Концерт «На всех парусах».

Восемнадцатый день   «С корабля на бал» 1. Закрытие смены. Поездка в районную Армизонскую библиотеку на экскурсию (дети 11-14 лет).

РЕЖИМ ДНЯ ЛАГЕРЯ С ДНЕВНЫМ ПРЕБЫВАНИЕМ

Элементы режима дня	Пребывание детей с 9.00 до 16.00
Сбор детей,	8
Утренняя линейка, зарядка	9
Завтрак	9.30 – 10.00
Работа по плану отрядов, общественно полезный труд, работа кружков и секций	10.00 – 12.00
Оздоровительные процедуры	12.00 – 13.00
Обед	13
Тихий час до 10 лет	13.30-14.30
Культурно-массовые мероприятия
Полдник	14.45-15.00
Подведение итогов, уход домой	16.10

Условия реализации программы:

-сотрудничество взрослых и детей, создание ситуации успеха;

-проведение мероприятий на основе коллективного творческого дела;

-сотрудничество с учреждениями образования, культуры, спорта;

-систематический отбор содержания, форм и методов воспитательного воздействия;

-многообразие форм предлагаемой деятельности;

-учет возрастных и физиологических особенностей участников программы;

-методическое оснащение воспитательного процесса;

-наличие квалифицированных специалистов;

-наличие материально-технического обеспечения (помещение, спортивный инвентарь, туристическое снаряжение, оргтехника, оборудованные творческие мастерские);

-привлечение родителей к вопросам организации занятости детей в летний период.

Управление работой лагеря осуществляется посредством взаимодействия администрации учреждения, других заинтересованных организации.

Управление программой осуществляет начальник лагеря, координируя работу воспитателей, вожатых и организатора культурно-массовых мероприятий. Воспитатели и вожатые, в свою очередь, курируют работу отрядов, командиров отрядов.

Кадровый состав лагеря представлен следующим образом:

·  Начальник лагеря – 1человек;

·  Воспитатели – 6 человек;

·  Вожатые – 2 человека (из числа трудоустроенных несовершеннолетних);

·  Организатор культурно-массовых мероприятий – 1 человек.

Смета расходов.

Количество человек 60 .

Длительность одной смены – 18 дней.

№	Наименование	Сумма
1	Хозяйственные расходы:	200 руб.
2	Канцелярские товары	2000 руб.
3	Медикаменты	500 руб.
4	Услуги транспорта	1000 руб.
5	Настольные игры	2000 руб.
	Итого:	5700 руб.

Факторы риска:

Неблагополучные погодные условия:

Профилактика:

в хорошую погоду – на свежем воздухе, 
в помещениях лагеря в плохую погоду

Ожидаемые результаты реализации программы

для участников программы:

Ожидаемые результаты.

В ходе реализации данной программы ожидается:

Развить творческую активность, индивидуальные способности, коммуника­тивные качества каждого ребенка благодаря ежедневному участию в подготовке и проведении творческих отрядных и общих лагерных дел. Формирование у детей уверенности в своих силах и возможностях. Получение умений и навыков индивидуальной и коллективной творческой деятельности, самоуправления, социальной активности и творче­ства. Закалить организм воспитанников и сформировать у них практические на­выки организации здорового образа жизни в ходе проведения спортивных игр и соревнований. Воспитать у детей чувство уважения и любви к родителям, семье, своей Родине. Приобретение навыков общения с людьми разного возраста. Успешная реализация сюжетно-ролевой модели смены. Профилактика правонарушений среди детей и подростков.

Но главным ожидаемым результатом будет организационный, интересный, полноценный отдых и оздоровление ребенка. Знакомство с достопримечательностями Армизонского района.

Основные индикаторы эффективности программы

Участники программы	Ожидаемые результаты
Учащиеся	1. Физическое и духовное оздоровление детей и подростков на основе подвижных и спортивных игр, спортивно - оздоровительных комплексов. 2. Практическое применение подвижных игр в свободное от учебы и каникулярное время.  3. Расширение кругозора учащихся, развитие их организаторских и творческих способностей.
Родители	1.Физическое, интеллектуальное и социальное оздоровление ребенка; 2.Реализация потребности ребенка в развитии и саморазвитии, интересов и потенциала личности; 3.Полноценный отдых ребенка.
Педагоги	1.Реализация запланированных мероприятий в означенных сферах деятельности 2.Улучшение социально - психологического климата в школе. 3.Совершенствовать патриотизм, как важнейшую духовно-нравственную и социальную ценность в воспитании человека.

Эффективность программы определяется системой целевых индикаторов, показателей (таблица), которые позволяют оценить ход и результативность решения поставленных задач по основным направлениям

Целевые показатели	Индикаторы
Спортивно - оздоровительное  развитие	отсутствие отрицательной динамики состояния здоровья учащихся; выработка положительной мотивации детей и подростков к принципам здорового образа жизни
Развитие познавательной и творческой активности учащихся	100% участие воспитанников лагеря в различных конкурсах, викторинах. Хороший уровень качества знаний учащихся по культуре родного края, по изучению окружающего мира
Гражданско - патриотическое воспитание учащихся	Рост социальной активности учащихся; Повышение степени осознания понятия «патриотизм»,  Сформированность основных нравственных качеств личности; Отсутствие отрицательной динамики правонарушений и преступлений среди учащихся, Хороший уровень качества знаний учащихся по истории Армизонского района.

№	Предполагаемый результат	Формы отслеживания
Для воспитанников
1	Улучшение физического и эмоционального самочувствия детей и подростков	Медицинские осмотры в начале и в конце смены, беседы с психологом, анкетирование
2	Приобретение опыта лидерства	Карта рейтинга лидерства, анкетирование
3	Приобретение социального опыта, развитие доброжелательности	Карта роста уровня воспитанности
4	Возникновение интереса к экономическим отношениям, семейному бюджету, развитие предприимчивости	Результаты социологического опроса
5	Осознание роли своего труда	Отзывы родителей, тестирование подростков
6	Инициирование творческой деятельности, развитие любознательности, речевой культуры	Стенгазеты, фотомонтажи, благодарственные письма, отзывы о творческих встречах
7	Развитие творческих и организаторских способностей	Педагогическое наблюдение, отзывы родителей

Для семей воспитанников

1	Улучшение взаимопонимания детей и родителей	Собеседование
2	Приобретение знаний о возрастных особенностях ребенка	Собеседование
3	Получение нового положительного опыта общения с ребенком	Результаты привлечения родителей и игровым мероприятиям
4	Опыт оздоровления и развивающего досуга	Отчет о результатах привлечения родителей к оздоровительным и досуговым мероприятиям
Для учреждения
1	Совершенствование опыта организации летнего отдыха детей в условиях городской среды	Материалы педсовета по итогам работы летом
2	Пополнение методического фонда новыми материалами и приобретение педагогического опыта	Отчеты педагогов
3	Совершенствование умений диагностировать уровни развития коллектива	Карта развития уровней коллектива (по Лутошкину)
4	Осуществление оздоровительных мероприятий в запланированном объеме	Результаты анкетирования родителей, отчеты
5	Эмоциональное удовлетворение результатами деятельности	Рекомендации о дальнейшем развитии программы
6	Развитие творческого потенциала педагогов	Результаты анализа проведения мероприятий
7	Увеличение численности воспитанников в учреждении	Статистический отчет
8	Заинтересованность родителей и общественности в работе учреждения	Отзывы родителей и общественности

Мониторинг воспитательного процесса.

Показатели	Сбор информации
1. Выяснение пожеланий и предпочтений, первичное выяснение психолого – педагогического климата в детском коллективе:	Вводная диагностика
2. Степень включенности в различную деятельность каждого участника проекта.	Выставление символов – цветопись.
3. Эмоциональный и психологический микроклимат в отрядах.	Цветопись настроения.  Наблюдение педагогов лагеря.
4. Творческий потенциал и возможности ребенка.	Анкета «Расскажи о себе».
5. Взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в лагере.	Тест «Круг моего общения».
6. Рефлексия от лагерной смены.	Анкета «Что дал мне лагерь». Тест «Незаконченное предложение». Интервью с участниками смены.

Проведение анкет приложение1

Нормативно-правовое обеспечение программы:

1. Конвенция о правах ребенка.

2.Закон РФ «Об образовании».

3. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 01.01.01 г.

4. Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».

5. Устройство, содержание и организация режима детских оз­доровительных лагерей. Санитарно-гигиенические правила и нормы.

6.Устав школы.

7.Положения, приказы и иные локальные акты учреждения.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.  В гости к лету [Текст] / Е. Ангерчик // Праздник в школеN 5.- С.3-14

2.  Паруса надежды [Текст] / А. Акимова // Народное творчествоN 3.- С.51-52

3.  Григорьев, Сергей. Золотые идеи педагогики каникул [Текст] / С. Григорьев, Р. Гуцалюк, О. Панченко // Народное образование№ 3. - С. 179-183

4.  В. Шевелев автор составитель Озерный край, украшенный трудом. «Издательский Дом «Три Т», Тюмень, 2008.-336 с.

5.  А. Щукин, С. Баев, А. Аксенов Тюмень Утро нового дня Книга использована к изданию. Информационным фотоагентством «Тюмень».

6.  Сайт www. *****

7.  Гибкий адаптивный подход к построению программы лагерной смены [Текст] / В. Белов // Воспитание школьниковN 3. - С. 44-48

8.  Бруднов, Алексей Константинович. Система воспитания и дополнительного образования детей: от идей до внедрения [Из опыта работы российских внешкольных учреждений [Текст] / // ПедагогикаN : 6 09.99. - С. 26- 32

9.  Вараксин, Владимир Николаевич. Организация отдыха и досуговой деятельности детей : пособие для работников детских оздоровительных центров / , 20с.

10.  . Организация летнего отдыха и занятости детей [Текст] : книга современного руководителя / , 20с.

11.  Ельчанинова Ольга. Инновации в детском оздоровительном лагере: конкурсный отбор [Текст] / Ольга Ельчанинова // N 3. - С. 82-85

12.  Департамент информационной политики Тюменской области, Армнзонсеий вестник, редактор , Гл. Мелешко.

13.  Левитская Алина. Летний отдых детей: задачи, проблемы, перспективы [Текст] / Алина Левитская // Народное образованиеN 3. - С. 11-14

14.  Миновская Ольга. Логика лагерной смены: событийность и повседневность [Текст] / Ольга Миновская //Народное образование - 2009 - N 3. - С. 206-213

15.  Педагогика каникул [Статьи о деятельности летних детских лагерей [Текст] // Народное образованиеN : 3 03.2001. - С. 17-125

16.  Ронжина летнего лагеря "Вокруг света за 21 день" [Текст] / // Социальное обслуживаниеN 5.- С.51-63

17.  Рудник -педагогический проект гражданско-патриотического воспитания подростков "Я - гражданин России! " [на основе опыта работы лагерей ФДЦ "Смена"] [Текст] / , // ВнешкольникN 1.- С.32-36

18.  Рыбинский, - методические основы летнего отдыха [Современная концепция организации отдыха детей и подростков в летнем лагере [Текст] / // Народное образованиеN : С. 5- 13

19.  Рынкевич, Ирина Михайловна. Педагогический "изюм" для тех, кто собирается работать в лагере [Текст] / Ирина Михайловна Рынкевич // Народное образованиеN 3. - С. 231-237

20.  Арт-педагогика каникул [Текст] / Н. Сергеева // Народное образованиеN 3. - С. 264-268.

21.  Формы и методы организации досуга и оздоровления детей в условиях летнего лагеря [Текст] // Воспитание школьниковN : 5 05.2002. - С. 45-52

Приложение 1

АНКЕТА (на входе)

Мы снова вместе! Для того чтобы сделать жизнь в нашем лагере более интересной, мы просим тебя ответить на некоторые вопросы:

·  Твои первые впечатления от лагеря?

·  Что ты ждешь от лагеря?

·  Есть ли у тебя идеи, как сделать жизнь в нашем лагере интересной и радостной для всех?

·  В каких делах ты хочешь участвовать?

·  Что тебе нравиться делать?

·  Хочешь ли ты чему-нибудь научиться или научить других?

·  Кто твои друзья в лагере?

– Пожалуйста, закончи предложения (фразы):

Я пришел в лагерь, потому, что………………………………………………………….

Я не хочу, чтобы…………………………………………………………………….

Я хочу, чтобы………………………………………………………………………..

Я боюсь, что…………………………………………………………………………….

Пожалуйста, напиши также:

Имя…………………….. Фамилия………………………………

МЕТОДИКА ОПРОСНИКА

Детям даётся задание: написать, что, по их мнению, В детском лагере (отряде) хорошо и что плохо, или что радует и что огорчает. При этом не ставятся ориентирующие вопросы.

Анализ полученной с помощью этой методики информации позволяет увидеть удачные и неудачные дела, характер общения, отношений в лагере, настроения, что является показателем жизнедеятельности детского лагеря.

В нашем детском лагере

Мне понравилось	Мне не понравилось
1	1
2	2
И т. д.	И т. д.

ИГРА В СЛОВА

Ребята получают карточку с заданием, которое звучит так: «Дорогой друг! Расставь нужные слова в предложении так, чтобы у тебя получился портрет твоего отряда.»

Наш отряд – это _________________ и ________________ люди. Они собрались для того, чтобы ___________________ и __________________ провести время и научиться _______________________________________. Поэтому вместе мы чаще всего занимаемся тем, что _______________________________________________.

Наш отряд объединяет _______________мальчишек и ____________ девчонок.

Наши воспитатели помогают нам в ______________________________________ и нам вместе с ними ____________________ и ____________________.

АНКЕТА (в конце смены)

·  Что ты ожидал (а) от лагеря?

·  Что тебе понравилось в лагере?

·  Что тебе не понравилось?

·  С кем из ребят ты подружился?

·  Какие из мероприятий лагеря понравились тебе больше всего? Почему?

·  Какие мероприятия ты будешь рад увидеть в лагере в следующую смену?

·  Было ли скучно в лагере?

·  Было ли тебе страшно?

·  Жалеешь ли ты о чем-то, что произошло за время пребывания в лагере? О чем?

·  Что из того, что ты получи (а) в лагере, ты можешь использовать в своей повседневной жизни уже сейчас?

·  Что бы ты хотел(а) пожелать себе?

·  Что бы ты хотел(а) пожелать другим ребятам?

·  Что бы ты хотел(а) пожелать педагогам?.

·  Самое важное событие в лагере? Было или оно?

·  Можно ли сказать, что ты чему-то научился в лагере?

– Закончи предложения: Я рад, что ……………………………..

Мне жаль, что……………………………………………………...

Я надеюсь, что……………………………………………………..

Твое имя, фамилия и автограф на память __________________________________

ИТОГОВОЕ АНКЕТИРОВАНИЕ

Фамилия, имя.

1.  Самое яркое впечатление за эти дни у меня …

2.  Из дел, проведённых в отряде, мне больше всего понравилось …

3.  Из дел, проведённых в лагере, мне больше всего понравилось …

4.  Несколько слов о нашем отряде …

5.  Мои впечатления о лагере.

6.  Если бы я был вожатым, то бы я …

7.  Хочу пожелать нашему лагерю …

8.  Хотел бы ты ещё раз отдохнуть в нашем лагере?