Приложение 3.

Самоанализ урока по теме «Строение алкинов»

Аспекты

самоанализа

Вопросы для самоанализа

Характеристика класса

Урок был проведен в 10 химико-физическом классе. У учащихся имеются знания по предмету. Они владеют общеучебными умениями, поэтому легко работают с информацией.

Тема

Углеводороды

Тема урока

Строение алкинов

Место урока

Данная тема изучается после изучение классов углеводородов алканов и алкенов

Тип урока

Изучение нового материала

I. Цели (задачи) урока

На уроке были поставлены следующие цели

Образовательные цели:

    изучить строение, гомологический ряд, изомерию и номенклатуру алкинов на примере ацетилена и его гомологов.

Развивающие цели:

    создать условия для развития логического мышления через сравнение и установление взаимосвязи строения и свойств веществ с учетом зоны ближайшего развития; формирование умений переносить полученные знания в новую ситуацию.

Воспитательные цели:

    формирование научного мировоззрения через познаваемость химических явлений; формирование умений осуществлять самоконтроль хода и результатов своего труда; развитие коммуникативности личности.

Содержание и организация учебного занятия

На уроке использованы индивидуальные и парные формы работы, что способствует индивидуализации обучения и осуществление коммуникативных взаимодействием между учащимися и учителем. Учащиеся самостоятельно сформулировали цель урока, а значит осмыслили то о чем пойдет речь на данном уроке. Они самостоятельно определили тему урока.

Технология работы педагога

На уроке использовались элементы ИСУД - индивидуальный стиль учебной деятельности. По итогам урока можно определить обучаемость учащихся при помощи выполненной в конце урока работы с заданиями, определяющими различные уровни: репродуктивный, прикладной, творческий. Это в дальнейшем поможет корректировать объяснение нового материала с учетом индивидуальных особенностей каждого отдельного ученика.

На уроке я использовала следующие технологические приёмы:

-стимулировать проявление ими инициативы и самостоятельности;

-строить учебное взаимодействие между учениками и учителем;

-учитывать индивидуальный темп и стиль учебной деятельности школьников?

Методы обучения
    Практический: лабораторная работа. Словесный: эвристическая беседа Наглядный: презентация, таблица. Логический: обобщать, делать вывод.

Компетентности

Методологические компетентности (оргдеятельностные)

Познавательные (когнитивные) компетенции

Информационные компетентности

Коммуникативные компетенции

Креативные (творческие) компетенции

Результативность проведённого урока

Мне удалось реализовать замысел урока. На уроке были достигнуты поставленные цели и задачи. На уроке учитывались индивидуальные и возрастные особенности учащихся. Недостатки урока: