.
Повышение качества образования младших школьников через обновление содержания образования и применение новых технологий
МОУ СОШ № 3 имени г. Туринска
1). Свои уроки я строю с учётом индивидуальных возможностей и способностей учащихся, использую поуровневые задания, в том числе и контрольные работы. У меня появляется возможность дифференцированно помогать слабому ученику и уделять внимание сильному. Сильные учащиеся активно реализуют своё стремление быстрее продвигаться вперёд, а слабые меньше ощущают своё отставание от сильных. Для этого использую УМК «Планета знаний». В учебниках и тетрадях материал представлен на 2-х уровнях: инвариантная часть( стандарт) – обязательна для всех; вариативная часть ориентирована на наиболее продвинутых учеников.
Например, почти на каждом уроке провожу тренировочные упражнения на совершенствование вычислительных навыков. Сильные ученики заканчивают быстрее и самостоятельно выполняют дополнительное задание, которое в учебнике математики выделено синим цветом. Иногда даю задания по выбору. Дети уже сами ориентируются по цвету: трудное задание выбрать или лёгкое. Учатся оценивать свои силы.
В начале урока обязательно провожу «Зарядку для ума» - ребусы, загадки, нестандартные задачи, упражнения на развитие внимания, памяти, воображения. Любят дети игры «Почтальон – читатель», «Почтальон – вычислитель» из серии «Путешествие в Сообразилию или как помочь ребёнку стать смышленным». Зак. Эти игры способствуют формированию универсальных учебных действий:
-кодирование, декодирование;
-умение использовать наглядные модели, отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами;
Развиваю коммуникативные умения. Дети учатся работать в парах, группах.
Учу оценивать себя и контролировать. Помогают в этом тетради для самостоятельной работы. Ученик, выполнив задание, может его сам проверить и оценить свою работу.
«Проверь себя: см. с. 46».
Для развития творческих способностей и интеллектуальных умений школьников применяю в своей работе элементы проблемного обучения.
При изучении нового создаю проблемную ситуацию, которая, как отмечают психологи, является источником творческого мышления. Именно проблемная ситуация помогает вызвать определённую познавательную потребность у учащихся и тем самым создать внутренние условия для усвоения нового материала.
Одной из основных задач учителя начальных классов является формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, т. е. «Научить детей учиться». Формирование тестовой культуры учащихся тоже является общеучебным умением. Поэтому учу детей работать с тестами. Так как навык чтения сформирован ещё не в достаточной степени, то работа с тестами проходит под диктовку учителя, что помогает ученику научиться рассчитывать время, расходуемое на работу, и расходовать его рационально. Кроме этого, совместная работа над тестами позволяет вырабатывать примерно единый рабочий темп класса, что очень важно для успешного обучения.
Домашнее задание могу дать по выбору; по желанию.
2). «Расширение (обновление) содержания образования провожу через использование элементов новых технологий:
· Одним из самых эффективных путей развития интеллектуально-творческого потенциала личности ребёнка является собственная исследовательская практика. Умения и навыки исследователя, полученные в играх, на учебных занятиях переносятся в дальнейшем на все виды деятельности.
Чаще всего на уроках использую групповую исследовательскую работу по созданию проектов. Особенно дети любят фантастические темы, ориентированные на разработку несуществующих, фантастических объектов. Например, на уроке окружающего мира во 2 классе «Человек – изобретатель» дети создавали необычный вид транспорта. Каждый член группы предлагал своё изобретение. Группа выбирала самое интересное, делала совместный проект, готовила краткое представление, объясняла свой выбор. На обобщающем уроке литературного чтения «Устное народное творчество» группы ребят делали проекты: « Загадки детям», «Пословицы и скороговорки», «Загадки». Итогом работы стали книжки-раскладушки, которые помогли оформить родители. По желанию даю задание на дом. Например: Тема «Великие изобретения». Ученик вместе с родителями приготовил проект: «Изобретение колеса».
· В процессе обучения использую ИКТ. Удачной формой представления учебного материала в начальной школе является мультимедийная презентация. Она облегчает процесс восприятия и запоминания материала,
вызывает интерес у детей и делает разнообразным процесс передачи информации. Презентации составляю сама или использую готовые из ресурсов интернета.
Более эффективное использование ИКТ – занятие каждого ребёнка или в парах на ПК. Не зря китайская пословица гласит:
«Расскажи - и я забуду,
Покажи - и я запомню,
Дай попробовать – и я пойму».
Использую мультимедийные учебники «Уроки Кирилла и Мефодия» по окружающему миру, математике и русскому языку. Там учебный материал подготовлен с учётом психологических особенностей детей младшего школьного возраста. Многочисленные задания, которые выполняет школьник в содружестве с анимированным помощником, представлены видеоизображениями и интерактивными тренажёрами.
Интерактивность, наглядность и разнообразие видов деятельности позволяет поддерживать познавательную активность, формировать и развивать сознательный познавательный интерес.
Педагогический эффект:
· Повышение мотивации к обучению: уроки становятся насыщеннее, интереснее, разнообразнее;
· Интенсификация обучения.
· Индивидуализация обучения – работая на компьютере, ученик может выбрать оптимальный для себя темп работы; возможность рассмотреть разнообразные способы представления информации (аудиально, визуально, кинестетически), что позволяет каждому ученику воспринять её наиболее удобным для себя способом;
· Ученик не боится делать ошибки, так как имеет возможность вернуться и исправить их;
· Обучающая программа абсолютно объективна в оценках, при работе с ней снимаются многие психологические перегрузки; формируется адекватная самооценка у учащихся.
· Использую здоровьесберегающие технологии.
От соблюдения гигиенических и психолого-педагогических условий проведения урока зависит функциональное состояние школьников в процессе учебной деятельности. Для повышения умственной работоспособности детей, предупреждения преждевременного наступления утомления и снятия мышечного статического напряжения, я обязательно провожу физкультминутки, примерно через 15-20 минут от начала урока или с развитием первой фазы умственного утомления у значительной части учащихся класса. В состав упражнений включаю:
- упражнения по формированию осанки
- упражнения на укрепление мыщц рук, ног
- упражнения на укрепление зрения
- потягивания
- упражнения на выработку рационального дыхания
- релаксационные упражнения
- пальчиковая гимнастика
Иногда вместо упражнений провожу игры: «Море волнуется…», «Паук идёт», «Равномерно занять класс», «Превращения» и др.
Кроме этого слежу за психологическим климатом на уроке, за соблюдением учащимися правильной осанки, позы, за её соответствием виду работы и чередованием в течение урока; использую разнообразные виды деятельности; приёмы, способствующие появлению и сохранению интереса к учебному материалу; создаю условия для самовыражения учащихся;
3). Обновление содержания образования позволяет:
* развивать у учащихся навыки исследовательской деятельности, творческие способности;
* усиление мотивации учения;
* сформировать у школьников умение работать с информацией, развивать коммуникативные способности;
* активно вовлекать учащихся в учебный процесс;
* предотвращать усталость и утомление;
* обеспечивать здоровье ученику;
4). Для того, чтобы видеть результаты работы провожу диагностику. Использую тест «Развитие логических операций», разработанный (1984г.). В перспективе планирую подробнее изучить материал по теме: «Познавательные универсальные учебные действия». Их формирование обеспечивает школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию.
