Концепция работы
учителя немецкого языка
МОУ «СтароашировскаяСОШ »
1 слайд
«Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаёшь и любить тех, кому преподаёшь»
В Концепции модернизации российского образования «Развитие воспитания детей в РФ до 2010 года» прописано:
« Школа - в широком смысле этого слова - должна стать важнейшим фактором гуманизации общественно-экономических отношений, формирования новых жизненных установок личности. Развивающемуся обществу
нужны современные, образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способные к
сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладающие развитым чувством ответственности за судьбу страны»
2 слайд
К сожалению, реалии повседневной жизни таковы, что порой возникают противоречия:
- между желанием взрослых как можно раньше приобщить
детей к изучению ИЯ и отсутствием реальной потребности в
этом, а также возможности использования его в повседневной жизни у детей.
- между ожиданиями, надеждами детей на быстрое,
легкое освоение ИЯ и трудностью, продолжительностью
этого процесса.
- между коллективной (групповой) формой обучения и
индивидуальным характером процесса овладения ИЯ.
3 слайд
Любая педагогическая концепция не может быть оторвана от реальной жизни и реальных условий, в которых растут и получают образование наши дети. Поэтому целью своей педагогической деятельности ( как учитель иностранного языка ) я ставлю:
«Создание условий для формирования и развития коммуникативных умений учащихся на доступном для них уровне. воспитание успешной личности будущего»
4 слайд
Для достижения указанной цели я ставлю перед собой следующие Задачи:
* формировать и укреплять положительную мотивацию к предмету ИЯ
* создавать благоприятные условия для развития личности ребёнка
* научить; воспроизводить ИЯ (говорение).
распознавать на слух ИЯ (аудирование)
-использовать ИЯ с партнёром по общению
(диалогическая речь)
- распознавать ИЯ с опорой на печатный
текст (чтение)
распознавать ИЯ в графической форме
(письмо)
* воспитать: интерес и положительное отношение к
изучаемому языку
уважение и терпимость к чужой культуре,
обычаям и традициям
* развивать: -речевые способности учащихся
психические функции (память, внимание,
мышление,
восприятие, воображение, воля)
творческие способности учащихся в различных
предметных областях (межпредметные связи) с
использованием ИЯ.
5 слайд
В основу реализации своей концепции я ставлю личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность школьника, учитывающий его потребности, активность, интеллект, способность сотрудничать с другими учениками.
6 слайд
Чтобы достичь поставленной цели и задач я комбинирую приемлемые для изучения ИЯ технологии:
работа в малых группах
обучающие игры
обучение в сотрудничестве
информационные ( мультимедийные ) технологии
метод проектов
7 слайд
(работа в малых группах)
Очень эффективными для обучения считаю такие формы работы в группах как КВН, путешествие по станциям, конкурсы, викторины.
8 слайд
(обучающие игры (лексическая, орфографическая, грамматическая, ролевая, деловая, образовательная игра)
Игра – особо организованное занятие, требующее напряжения эмоциональных и умственных сил. Игра всегда предполагает принятие решения – как поступить, что сделать, как выиграть? Желание решить эти вопросы обостряет мыслительную деятельность играющих. А если ребёнок будет при этом говорить на иностранном языке? Не таятся ли здесь богатые обучающие возможности? Дети, однако, над этим не задумываются. Для них игра – прежде всего увлекательное занятие. Этим-то она и привлекает учителей, в том числе и меня. В игре все равны. Она посильна даже слабым ученикам. Более того, слабый по языковой подготовке ученик может стать первым в игре: находчивость и сообразительность здесь оказываются порой более важными, чем знания предмета. Чувство равенства, атмосфера увлечённости и радости, ощущение посильности заданий – всё это даёт возможность ребятам преодолеть стеснительность, мешающую свободно употреблять слова чужого языка, и благотворно сказывается на результатах обучения. Незаметно усваивается языковой материал, а вместе с этим возникает чувство удовлетворения – «оказывается, я уже могу говорить наравне со всеми».
Ребёнок чувствует себя успешным.
9 слайд
( обучение в сотрудничестве)
Важно, я считаю, создать условия для активной совместной учебной деятельности в разных учебных ситуациях. К тем ученикам, которые быстро и успешно усваивают материал , я «прикрепляю» учащихся со слабыми знаниями по языку. Таким образом образуются группы, где слабые учащиеся могут, не стесняясь, выяснить то, что они не поняли на уроке. заодно и сильный ученик, помогающий усвоить трудный для него материал, ещё раз более сознательно закрепит свои знания.
10 слайд
информационные ( мультимедийные ) технологии
Новые мультимедийные технологии дают высокий эффект обучения Ия. Использование обучающих и познавательных программ на СD помогает мне повысить мотивацию обучения и эффективность обучения. Я имею в наличии много сделанных мною, а так же моими учащимися мультимедийных презентаций по различным темам и применяю их на своих уроках.
метод проектов
Знать на зубок, ещё не значит знать. Интеграция знаний через творчество учащихся в процессе проектной деятельности позволяет успешно поддерживать мотивацию, интерес к языку. Поэтому свою методическую тему я обозначила как «Метод проектов в обучении иностранному языку»
Освоение проектной деятельности мы с детьми начинаем постепенно от простых микропроектов (альбомов, коллажей, настенных плакатов) в 6,7.8 классах до долгосрочных исследовательских работ. Особенно активно такая работа проходит в старших классах, учащиеся с удовольствием принимают участие в подготовке проектов, так как такая форма работы позволяет проявить индивидуальные способности и таланты. Способом реализации этих проектов стали виртуальные экскурсии по этим странам и знакомство с новыми и интересными фактами.
11 слайд
Основным учебно-методическим комплектом (УМК) для своих классов изучающих немецкий язык я использую учебники издательства «Просвещение» автора «Deutsch». Отличительной особенностью данных УМК является коммуникативная и проектная составляющая в обучении немецкому языку. Последнее переизданное издание красочно иллюстрировано, имеет аудио приложения. Все материалы аутентичны, содержат современный лексико-грамматический материал, что позволяет учителю постоянно придавать естественность среды на всех уроках английского языка. В состав УМК входят дополнительные пособия: рабочая тетрадь, книга для чтения, пособие по грамматике, дидактический материал, тесты. Но на мой взгляд ни один учебник не может удовлетворить все разнообразные потребности и интересы учащихся школьного класса, соответствовать уровню развития способностей, индивидуальным особенностям каждого из них. Уроки, планируемые в строгом соответствии с рекомендациями авторов учебника, но без адаптации материалов к конкретной учебной ситуации, конкретным обучаемым, не обеспечат необходимых условий для успешной реализации целей обучения ИЯ, зафиксированных в программе, поэтому я использую довольно много дополнительного материала.
12 слайд
Таким образом, личностно-ориентированное обучение позволяет:
1 повысить мотивированность учащихся к обучению;
2 повысить их познавательную активность;
3 создать условия для систематического контроля (рефлексии) усвоения знаний учащимися;
4. отследить динамику развития учащихся;
5. учесть уровень обученности и обучаемости практически каждого учащегося.
Только счастливый учитель может подарить своему ученику несколько лет ученического счастья.
Только добрый учитель может посеять зерна доброты в душах своих учеников.
Только творчески работающий учитель может быть образцом и стимулом для творческого саморазвития своих учеников.
Поэтому надо быть учителем, которого ждут наши ученики.
