Рабочая программа (адаптированная) по модулю «Первый раз в первый класс» для 1-го класса

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (адаптированная)

по модулю «Первый раз в первый класс»

для 1-го класса

Рабочая программа данного курса разработана на основе учебного пособия и «Введение в школьную жизнь», материалов для психолого-педагогической диагностики первоклассников в сентябре (составитель ) и «Программе адаптационного этапа в первом классе» (разработчик ).

Всего по учебному плану 84 часа (с 01сентября по 11 ноября).

Пояснительная записка

Специфика начального этапа обучения в школе определяется необходимостью восполнения (компенсации) дет­ского опыта в разных практических областях до того уровня, с которого возможно начинать строить предметные линии (в форме учебной деятельности). Таким образом, начало развертывания предметных линий определяется критериально (примерно 8-9 недель обучения) - наличием определенного опыта практических действий, не­обходимого для обнаружения противоречия между собственным действием и новой ситуацией, т. е. для постановки учебной задачи (исходной точки предметной линии).

Цель модуля: успешная адаптация первоклассников.

Стартовый образовательный модуль задуман как приглашение ребенка в новую, учебную систему отношений и своеобразный тренинг учебного общения, который задает определенный стиль всей дальнейшей работы учителя с данными детьми: неимитационное поведение, готовность к выработке своей (детской) позиции; умение запрашивать недостающую информацию и отказываться от решения нерешаемых задач; умение договариваться, не переводя логического разногласия в личностный конфликт; доверие к себе, движущемуся от не знания к знанию.

Данный модуль предполагает решение следующих основных задач:

1)  адаптация детей к школе;

2)  освоение основных норм и правил поведения и взаимодействия в школе;

3)  компенсацию предметного опыта и опыта взаимодействия с людьми для каждого ребенка в своей области, выравнивание класса в области наиболее существенных действий, которые дети должны были освоить в дошкольном детстве;

4)  накопление опыта содержательного взаимодействия в классе (с учителем и сверстниками);

5)  развитие предметных действий, предваряющих выход в предметные линии измерения и предметную линию письма (появление в расписании отдельных учебных предметов);

6)  формирование поля содержательно оценочных взаимодействий в классе.

Общая структура образовательного модуля

0 этап Введение в школьную жизнь	1 этап	2 этап	3 этап	Посвящение в первоклассники	4 этап	5 этап	6 этап	7 этап	8 этап
Актуализация дошкольного опыта		Переход от игровой деятельности к учебной деятельности
	ПЗ 1 «Мир вокруг нас»	ПЗ 2 «Планета Математикус»	ПЗ 3 «Страна Грамотеев»		ПЗ 4 «Признаки и сравнение»	ПЗ 5 «Знаки»	ПЗ 6 «Процессы»	ПЗ 7 «Модели- Рование»	ПЗ 8 «Задачи»
Участвуют учащиеся 3-го класса и родители первоклассников в позиции «организатор» и «эксперт»		Работа строится в соответствии с выделенными практиками

	0. Введение в школьную жизнь
1день	Знакомство. Введение знака «Я», «Хор».	Литер. чт.
2день 1урок	Ориентация на странице тетради. (Графический диктант). Самооценка - введение оценочных шкал.	Обуч. письму
2	Режим дня. Введение знаков: - , + , ?	Окр. мир
3	Экскурсия по школе.	Технология
	1. Путешествие по планете Земля
1день 1урок	ПЗ – построение макета природной территории. Дикорастущие и культурные растения.	Окр. мир
2	Беседа «ТБ во время экскурсии». Отработка знака «Я».	Окр. мир
3	Экскурсия в лес, к водоёму. Искусственное и естественное.	Окр. мир
4	Экскурсия. Сезонные изменения в природе.	Окр. мир
2день 1урок	Создание макета отдельных природных территорий (лес, болото, луг, поляна, река, …). Дикие и домашние животные.	Окр. мир
2	Представление результатов работы групп. Отработка знака «Мы».	Окр. мир
3	Представление результатов работы групп. Отработка знака «Мы».	Окр. мир
3день 1урок	Просмотр фильма. Рефлексия.	Окр. мир
2	Построение карты движения по предмету «Окружающий мир».	Окр. мир
3	Построение карты движения по предмету «Окружающий мир». Переход из одного состояния в другое. Презентация учебника по окружающему миру.	Окр. мир
	2. Путешествие на планету «Математикус»
1день 1урок	Установка на решение ПЗ. Город Признакус. Различение фигур по их признакам (цвет, форма, размер).	Матем.
2	Не красный, не круг.	Матем.
3	Графические упражнения.	Обуч. письму
2день 1урок	Город Относитикус. Сверху – снизу. Слева – справа.	Матем.
2	Между. Выше – ниже.	Матем.
3	Графические упражнения.	Обуч. письму
3день 1урок	Город Величиния. Сравнение величин (посредник). Площадь. Равенство площадей.	Матем.
2	Количество.	Матем.
3	Длина, площадь, количество.	Матем.
4день 1урок	Карта движения в предмете «математика».	Матем.
2	Презентация учебника по математике.	Матем.
3	Графические упражнения.	Обуч. письму
	3. Путешествие в страну Грамотеев.
1 день 1урок	Установка на решение ПЗ. Письмо кота Леопольда. Знакомство.	Литер. чт.
2	Поляна слов. Работа с деформированным текстом. Введение знаков «+», «-», «?».	Литер. чт.
3	Рефлексия.	Литер. чт.
2день 1урок	Сообщения детей о своих книгах.	Литер. чт.
2	Сказочный винегрет.	Литер. чт.
3	Рефлексия. Построение карты движения по предмету «Литературное чтение» (начало).	Литер. чт.
3день 1урок	Поэтическая аллея. Конкурс чтецов. Оценочные шкалы (отработка).	Литер. чт.
2	Сочинение стихов.	Литер. чт.
3	Аппликация «Сказочное дерево – настроений».	Технология
4день 1урок	В театре…	Литер. чт.
2	Пальчиковый театр. Театрализация.	Технология, Литер. чт.
3	Рефлексия. Построение карты движения по предмету «Литературное чтение». Презентация учебника по литературному чтению (Букварь).	Литер. чт.
	4. «Признаки и сравнение»
1день 1урок	Стартовая работа по математике.	Матем.
2	Признаки предметов (площадь, объём, масса).	Матем.
3	Предмет и слово. Слова как названия предметов.	Обуч. чт.
2день 1урок	Упорядочивание объектов по заданным признакам. Размер. Больше. Меньше.	Матем.
2	Букет на день Рождение. Цвет. Форма.	Матем.
3	Календарь дней рождений.	ИЗО (д. з.)
4	Упаковка для подарка.	Технология
3день 1урок	Длина. Сравнивание хвостов.	Матем.
2	Слова называют предметы. Слова называют действия.	Обуч. чт.
3	Поздравительная открытка.	Информ.
4день 1урок	Равно. Больше, Меньше. Сравнение геометрических фигур по площади. Перекраивание.	Матем.
2	Объём.	Матем.
3	День Рождение кота Леопольда.	Матем.
4	Рефлексия.
	5. «Знаки»
1день 1урок	Стартовая работа по обучению грамоте.	Обуч. чт.
2	Введение знаков для обозначения слов - предметов, действий. Постановка вопросов к словам, называющих живые и неживые предметы, действия.	Обуч. чт.
3	Слова, называющие действие, и постановка вопросов к ним.	Обуч. чт.
4	Маска - настроения. Аппликация из геометрических фигур.	Технология
2день 1урок	Запись результатов сравнения. Введение знаков: «больше», «меньше», « =».	Матем.
2	Связь слов в высказывании. Работа с кассами.	Обуч. чт.
3	Дорожные знаки.	Окр. мир
3день 1урок	Служебные слова. Составление моделей высказываний (работа с кассой).	Обуч. чт.
2	Модели высказываний.	Обуч. чт.
3	Задания для подготовки руки к письму.	Обуч. письму
4день 1урок	Диагностическая работа. Методика Дембо-Рубинштейн «Лесенка».	Матем.
2	Необычный цветок. Слова, называющие /, //, ///.	Обуч. чт.
3	Итоговое занятие по теме «Знаки».	Матем., Обуч. чт.
	6. «Процессы»
1день 1урок	Стартовая работа по окружающему миру.	Литер. чт.
2	Рассмотрение перехода из одного состояния в другое.	Окр. мир
3	Лепка.	ИЗО
2день 1урок	Психологическая диагностика: «Образец и правило».	Матем.
2	Запись перехода между отдельными состояниями одного и того же процесса.	Окр. мир
3	Правила посадки за столом. Графические упражнения.	Обуч. письму
3день 1урок	Диагностическая работа «Коврики». Диагностика эстетических способностей.	ИЗО
2	Способ выделения звуков в слове. Гласные и согласные звуки.	Обуч. чт.
3	Графические упражнения.	Обуч. письму
	7. «Моделирование»
1день 1урок	Введение способа моделирования отношений между величинами с помощью отрезков.	Матем.
2	Звуки речи как строительный материал языка.	Обуч. чт.
3	Графические упражнения.	Обуч. письму
2день 1урок	Стартовая диагностическая работа по технологии «Кораблик».	Технология
2	Смыслоразличительная роль гласных и согласных звуков.	Обуч. чт.
3	Введение образовательных пространств «место на оценку», «место сомнений». Модель сравнения. Отработка возможности представлять результат сравнения величин любого рода с помощью отрезков. Площадь.	Матем.
3день 1урок	Диагностическая работа «Рисунок человека».	ИЗО
2	Введение буквенных обозначений для величин.	Матем.
3	Самостоятельная работа.	Интегр. урок
	8. «Задачи»
1день 1урок	Простейшая форма задач, решаемые прямым предметным действием.	Матем.
2	Общая структура задачи.	Матем.
3	1) научиться различать задачу на фоне других текстов; 2) выделять в задаче ее составные части: условие и вопрос.	Матем.
2день 1урок	Три типа задач (исследовательская, творческая и мыслительная).	Матем.
2	Подведение итогов 8 этапа «Задачи».	Матем.
3	Подведение итогов модуля «Первый раз в первый класс».

Обуч. чт. -13 ч.

Обуч. письму – 8 ч.

Литер. чт – 13 ч.

Матем. – 29 ч.

Окр. мир – 14 ч.

Технология – 6 ч.

ИЗО – 4 ч.

Информ. -1 ч.

Интегр. урок – 1 ч.

Итоги модуля

1 этап

Проектная задача	Путешествие по планете Земля
Предмет	Окружающий мир
Класс, время	1 класс, сентябрь
Вид задачи	Предметная, может использоваться в качестве основной части фазы запуска учебного года
Цели и педагогические задачи (педагогический замысел)	1. Использование детьми знаний о растениях и животных отдельных территорий, о дикорастущих и культурных растениях, о диких и домашних животных, основываясь на дошкольном опыте. 2. Создание условий для необходимости в появлении предмета «окружающий мир». 3. Разновозрастное сотрудничество учащихся 1 и 3 кл. 4. Выявление и активизация творческих возможностей детей.
Планируемый педагогический результат	Демонстрация учащимися стартовых возможностей для дальнейшего изучения окружающего мира. Ознакомление учащихся с перспективами в изучении содержания курса окружающего мира 1 класса («Карта движения» по предмету). Освоение первичных навыков совместной работы в малой группе.
Способ и формат оценивания результатов работы	Оценка стартовых коммуникативных возможностей отдельных учащихся и класса в целом (методом экспертного наблюдения.

2 этап

Проектная задача	Путешествие на планету Математикус
Предмет	Математика
Класс, время	1 класс, сентябрь
Вид задачи	Предметная, может использоваться в качестве основной части фазы запуска учебного года
Цели и педагогические задачи (педагогический замысел)	1. Использование детьми знаний о признаках и свойствах предметов, основываясь на дошкольном опыте. 2. Создание условий для необходимости в появлении предмета «математика». 3. Введение таких педагогических средств как карточки-помощники, «карта знаний». 4.Разновозрастное сотрудничество учащихся 1 и 3 кл.
Знания, умения и способы действия, на которые опирается задача	Математика: – различение фигур по их признакам (цвет, форма, размер); – сравнение величин. Общеучебные умения: – элементы сотрудничества в игровой деятельности.
Планируемый педагогический результат	Демонстрация учащимися стартовых возможностей для дальнейшего изучения математики. Ознакомление учащихся с перспективами в изучении содержания курса математики 1 класса («карта» движения по планете Математикус). Создание ­– «карточек-помощников». Освоение первичных навыков совместной работы в малой группе.
Способ и формат оценивания результатов работы	Оценка индивидуальных стартовых возможностей учащихся в плане готовности к изучению курса математики. Оценка стартовых коммуникативных возможностей отдельных учащихся и класса в целом?(методом экспертного наблюдения).

3 этап

Проектная задача	«Путешествие в страну Грамотеев, или клад кота Леопольда»
Предмет	Обучение грамоте, литературное чтение
Класс, время	1, 3 классы, сентябрь
Вид задачи	Предметная, может использоваться в качестве основной части фазы запуска учебного года
Цели и педагогические задачи (педагогический замысел)	1. Использование детьми знаний о звучащей и письменной речи, основываясь на дошкольном опыте. 2. Создание условий для необходимости в появлении предметов «литературное чтение» и «обучение грамоте». 3. Введение таких педагогических средств как «карта знаний», знаки: +, -, ?, готовность группы, линейки оценивания. 4. Освоение различных образовательных пространств: место для тренировки и оценки. 5. Организация разновозрастного сотрудничества учащихся. 6. Активизация и диагностика дошкольного читательского опыта и кругозора. 7. Выявление и активизация творческих возможностей и актерских способностей детей.
Знания, умения и способы действия, на которые опирается задача	Предметные: - чтение; - рассказ о прочитанной книге; - озаглавливание текста; - восстановление деформированного текста; - чтение наизусть; - элементарное стихосложение; - инсценировка. Общеучебные умения: - элементы одно и разновозрастного сотрудничества в игровой деятельности; - соотнесение текстовой информации и иллюстративного материала; - фиксация сообщений в виде графического изображения; - высказывание собственной точки зрения; - публичное выступление.
Планируемый педагогический результат	Для первоклассников: 1)  Демонстрация учащимися первоначальных навыков работы с текстом, чтения, письма, сочинения, пересказа, а также умения взаимодействовать в микрогруппе. 2)  Ознакомление учащихся с перспективами изучения предметов «Обучение грамоте» и «Литературное чтение». 3)  Освоение первичных навыков совместной работы в малой группе. Для учащихся 3-х классов: 1)  Опробование себя в роли тьютера, наставника по отношению к первоклассникам, и как результат – безболезненный переход из начальной в основную школу. 2)  Наблюдение за детьми младшего возраста и фиксация результатов наблюдения. 3)  Умение организовать группу младших школьников, предвидеть и предотвратить конфликтные ситуации.
Способ и формат оценивания результатов работы	1)  Оценка индивидуальных стартовых возможностей учащихся в плане готовности к изучению курса обучения грамоте и литературного чтения. 2)  Оценка стартовых коммуникативных возможностей отдельных учащихся и класса в целом (методом экспертного наблюдения). 3)  Оценка коммуникативных возможностей пятиклассников в сотрудничестве с младшими школьниками.

«Знаки»

«Новые приключения Буратино»

5 этап

Предметные области	Умения
Математика	- введение знаков «больше, меньше, равно» как заменяющие слова
Обучение грамоте	1) - различение слов по номинативной функции (предмет, действие, признак, слова-помощники); - составление высказываний; 2) - выделение звуков в слове; - обозначение количества звуков в слове; - деление слова на слоги; 3) - различение гласных и согласных звуков; 4) - подготовка руки к письму.
Окружающий мир	- знакомство со знаками дорожного движения

«Процессы»

6 этап

	умения
Математика	Перенос отношений «больше», «меньше» на ситуацию изменения объектов; Преобразование чертежа (из двух отрезков в линейный чертёж).
Обучение грамоте, Литературное чтение	Введение артикуляционных критериев для распознавания гласных и согласных звуков; Определение качественной характеристики звуков; Обучение детей правилам посадки за рабочим столом, ориентировке в прописи; Введение способов написания элементов букв; Установка на домашнюю сам работу по письму и чтению.
Окружающий мир	События и их последовательности в «действиях природы» и «действиях человека». Цель и результат, замысел и реализация, шаги (действия) и их последовательность, приводящая к задуманному результату. Циклические процессы.

«Моделирование»

7 этап

Математика, окружающий мир

1) введение способа моделирования отношений между величинами с помощью отрезков (на примере площади); 2) введение образовательных пространств «место на оценку», «место сомнений»; 3) отработка возможности представлять результаты сравнения величин любого рода с помощью отрезков; 4) введение буквенных обозначений для величин; 5) соотнесение двух форм описания результата сравнения: с помощью отрезков, с помощью формул.

Обучение грамоте

1) выделение звуковой последовательности или всех звуков составляющих слово; способ интонирования; 2) введение фишки для обозначения и фиксации выделенных звуков; 3) выяснение отношения между словом и обозначаемым им предметом.

«Задачи»

8 этап

Математика, окружающий мир

1) Рассмотреть простейшую форму задач, решаемые прямым предметным действием; 2) Выделить общую структуру задачи для различных предметных областей.