«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МОУ Шушенская средняя общеобразовательная школа №2
__________________
№ ____ «____» _____200 _ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
на 2009 / 2010 учебный год
Учитель
Предмет география
Класс 11
Образовательная область обществоведение
Школьное методическое объединение естественных наук
Рассмотрено на заседании
ШМО естественных наук «____» ____________ 200__ г.
Руководитель ШМО
_________________________
Программа:
Программа среднего (полного) общего образования по географии 6 – 10 класс. Базовый уровень. Под редакцией Душиной Ираиды Владимировны. Издательство: Москва, Дрофа, 2006 год
Учебник
Автор:
Название: Экономическая и социальная география мира
Издательство: Москва, Дрофа, 2007
Количество часов:
по программе: 35
по учебному плану школы: 35
оценочные практические работы: 5
Количество часов в неделю: 1
Пояснительная записка:
Программа рекомендована Министерством образования РФ;
Курс обобщает географические знания, полученные учащимися в основной школе, и рассматривает географические аспекты важнейших проблем современности как в общем, глобальном масштабе, так и на региональном уровне.
Основной целью курса является сохранение и углубление тех знаний, которые уже есть у учащихся о географии России и географии современного мира; обучение пространственному мышлению, воспитание уважения и любви не только к своей Родине, но и к истории и культуре других стран и народов.
Данный курс предполагает формирование теоретических знаний, практических умений и навыков, необходимых каждому культурному человеку вне зависимости от области его дальнейших интересов и от его будущей работы.
1. Цели изучения курса
Компетенции | |
Общеучебные | 1.Учебно-организационные: 1) учиться сравнивать не только учебно-познавательную, но и все другие виды учебной, общественной и трудовой деятельности; 2) широко переносить умение обобщать на другие виды деятельности; 3) обобщать методы и приемы интеллектуальной и практической деятельности; 4) выполнять задания проблемно-обобщающего характера; 5) фиксировать обобщение в оптимальной форме; 6) совершенствовать оценочные суждения по заданным критериям, учить устанавливать такие критерии самостоятельно; 7) пользоваться в учении некоторыми методами научного познания; 8) творчески применять знания, умения, навыки в новых условиях, в различных видах учебно-познавательной и организационной деятельности; 9) сформированные мыслительные умения и навыки учения и самообразования ввести в общую систему общеучебных умений, систематизировать перечень умений; 10) учиться переносить умения и навыки конкретизации на другие виды деятельности. 2. Учебно – информационные: 1) устанавливать межпредметные связи в различной учебной информации; 2) критически оценивать любую информацию на основе освоенных умений и навыков; 3) применять сформированные умения обобщать различную по источнику, объему, характеру, сложности информацию; 4) расшифровывать обобщения, данные в любой знаковой форме. 3. Учебно – логические: 1) учиться анализировать ход дискуссии, удерживая в поле зрения основную тему; 2) фиксировать главное в различной знаковой и образной форме; 3) ввести умение выделять главное в общую систему умений мыслительной деятельности (анализ, сравнение, обобщение и т. д.); 4) выполнять проблемные задания на основе сравнительно-структурного подхода; 5) выполнять познавательные задания различной степени сложности, в основе которых лежит сравнение. 4. Учебно - коммуникативные: 1) пользоваться приемами взаиморецензирования (взаимообучения); 2) участвовать в докладах, диспутах, дискуссиях, конференциях, уметь отстаивать свои взгляды, ставить вопросы; |
Предметно - ориентированные | Знать: Географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества; Особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда; Уметь: Определять: Обеспеченность стран природными ресурсами. Страны, являющиеся крупнейшими экспортерами и импортерами важнейших видов продукции. Характеризовать: Страны мира и их группы по плану; глобальные проблемы, экологические ситуации территорий и стран Объяснять: размещение основных промышленных и сельскохозяйственных районов мира; особенности состава, структуры и специализации хозяйства отдельных территорий и стран; различия в уровнях экономического развития отдельных территорий и стран. Прогнозировать основные направления решения глобальных проблем, антропогенного воздействия на природную среду в современном мире. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: 1. Выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций; 2. Нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития; 3. Понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдуха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения. |
2. Структура курса
№ п/п | Тема (глава) | Количество часов |
1 | Россия и страны СНГ | 6 |
2 | Зарубежная Азия | 7 |
3 | Африка | 5 |
4 | Северная Америка | 5 |
5 | Латинская Америка | 5 |
6 | Австралия и Океания | 3 |
7 | Глобальные проблемы человечества | 2 |
8 | Заключение Мир в XXI веке. | 2 |
3. КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ
ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
№ п/п | Тема | Кол-во часов | Сроки проведения |
1 | Отражение на картосхеме международных экономических связей Японии. | 1 | |
2 | Составление сравнительной экономико-географической характеристики двух стран Азии. | 1 | |
3 | Составление картосхемы районов загрязнения окружающей среды США, выявление источников загрязнений, предложение путей решения проблем. | 1 | |
4 | Составление характеристики Канады. | 1 | |
5 | Составление картосхемы, отражающей международные экономические связи Австралийского Союза. | 1 |
ИТОГО: 5
4. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ урока | Тема урока | Тип урока | Кол-во часов | Сроки изучения | Виды контроля |
Россия и страны СНГ | 6 | ||||
1 | СНГ – крупнейший международный союз. | Вводная лекция | 1 | Фронтальная беседа, ОК | |
2 | Место России в мировой политике, населении, хозяйстве. | практикум | 1 | Инд. работа, учебное исследование по картам | |
3 | Участие России в международных организациях. | семинар | 1 | Участие в семинаре Анализ карт, таблица | |
4 | Страны СНГ. Украина, Белоруссия, Молдова. | практикум | 1 | Инд. работа Презентации | |
5 | Республики Закавказья. | практикум | 1 | Инд. работа Презентации | |
6 | Республики Средней Азии. | зачет | 1 | Таблица, тест | |
Зарубежная Азия | 7 | ||||
7 | Общая характеристика Зарубежной Азии. Природа, население. | Вводная лекция | 1 | Учебное исследование по картам в группах, ОК | |
8 | Общая характеристика хозяйства Зарубежной Азии. | лекция | 1 | ОК, карточки | |
9 | Субрегионы Зарубежной Азии. | семинар | 1 | Участие в семинаре Анализ карт, к/к | |
10 | Япония. | практикум | 1 | Инд. работа Практическая работа 1 | |
11 | Китай. | Практикум | 1 | Инд. работа Сообщения учащихся | |
12 | Индия. | Практикум | 1 | Инд. работа Практическая работа 2 | |
13 | Зачет по теме «Зарубежная Азия» | зачет | 1 | тестирование | |
Африка | 5 | ||||
14 | «Визитная карточка» региона. | Вводная лекция | 1 | ОК, учебное исследование по картам в группах | |
15 | Деление Африки на субрегионы. | Лекция | 1 | ОК, учебное исследование по картам в парах | |
16 | Сравнение специализации хозяйства субрегионов. | Практикум | 1 | Инд. работа таблица | |
17 | ЮАР | Практикум | 1 | Инд. работа презентации | |
18 | Зачет по теме «Африка» | зачет | 1 | тестирование | |
Северная Америка | 5 | ||||
19 | «Визитная карточка» региона. | Вводная лекция | 1 | Учебное исследование по картам в группах | |
20 | США | Лекция | 1 | ОК, учебное исследование по картам в парах | |
21 | Макрорегионы США | практикум | 1 | Инд. работа Практическая работа 3 | |
22 | Канада | Практикум | 1 | Инд. работа Практическая работа 4 | |
23 | Зачет по теме «Северная Америка» | зачет | 1 | тестирование | |
Латинская Америка | 5 | ||||
24 | «Визитная карточка» региона | Лекция | 1 | ОК, учебное исследование по картам в группах | |
25 | Бразилия | Семинар | 1 | Участие в семинаре Составление маршрута путешествия | |
26 | Аргентина | Практикум | 1 | Инд. работа Анализ карт, к/к | |
27 | Мексика | Практикум | 1 | Индивидуальное исследование, беседа по результатам | |
28 | Зачет по теме «Латинская Америка» | зачет | 1 | тестирование | |
Австралия и Океания | 3 | ||||
29 | Комплексная характеристика региона. | Лекция | 1 | ОК, учебное исследование по картам в группах | |
30 | Региональные различия | Практикум | 1 | Инд. работа Практическая работа 5 | |
31 | Современные проблемы развития | Семинар зачет | 1 | Участие в семинаре тестирование | |
Глобальные проблемы человечества | 2 | ||||
32 | Понятие о глобальных проблемах. | Лекция | 1 | ОК, учебное исследование по картам в группах | |
33 | Взаимосвязь глобальных проблем. | Практикум | 1 | Инд. работа Географический диктант | |
Заключение | 2 | ||||
34 | Мир в XXI веке. Зачет | Зачет | 1 | тестирование | |
35 | Обобщение знаний и умений по всему курсу | Зачет | 1 | Географический диктант |
5. Список методической литературы по предмету
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, РЕКОМЕНДОВАННОЙ ДЕТЯМ
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
