Сотрудничество классного руководителя и родителей — залог успешной воспитательной деятельности учащихся

Сотрудничество классного руководителя и родителей — залог успешной воспитательной деятельности учащихся

google_protectAndRun("render_ads. js::google_render_ad", google_handleError, google_render_ad); В современном обществе остается злободневной тенденция разделения функций воспитания в семье и школе. Мы с вами сетуем, что родители не уделяют должного внимания своим детям, что они увлечены процессом зарабатывания денег, и на детей не остаётся ни сил, ни времени. Родители же жалуются, что в школе их ребенок не получает тех знаний и навыков, которые они ожидали от данного учебного заведения. Это противоречие не является новым, Школа оказалась между стремлением родителей дать своему чаду хорошее образование за любые деньги и государственным заказом на ликвидацию всеобщего высшего образования. В условиях мегаполиса, когда вокруг много учебных заведений, и в рамках нового финансирования школ, в котором решающим фактором для нормального существования школы является количество учащихся, успешная работа с родительской общественностью, умение коллектива избегать конфликтов с родителями и совместными усилиями успешно решать стоящие перед школой и семьёй задачи, является актуальными. Начиная свою педагогическую деятельность более 20 лет тому назад, я обнаружила, что больше, чем работа с детьми, меня пугают встречи с их родителями. Тогда это было понятно: мамы и папы моих учеников были гораздо старше меня. И необходимость советовать и чему-то учить взрослых, зрелых и опытных людей для меня была очень проблематичной. Именно в то время для меня стало очевидным, что добиться успехов в процессе воспитания можно только при условии сотрудничества и доверия между учителями и родителями учеников. И с тех пор, на первом родительском собрании я призываю к этому родителей и всеми своими поступками стараюсь добиться этого доверия. Родители должны быть уверены, что со стороны классного руководителя они всегда могут рассчитывать на доброжелательный совет и помощь.

Рассмотрев большое количество имеющихся публикаций по рассматриваемой теме, я не обнаружила каких-то новых форм работы с родителями. Везде рассматриваются стандартные методы и направления деятельности: изучение семей учащихся, индивидуальные и групповые консультации родителей, регулярное проведение родительских собраний ( тематика планируется с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей и специфических проблем класса), организация взаимного творчества детей и родителей. Но, видимо, велосипед изобретать и нет необходимости, нужно наполнять существующие направления новым содержанием, хотя сейчас активно внедряются и интерактивные формы проведения собрания, и семинары-практикумы, и родительские конференции, о которых несколько десятилетий назад не было и речи.

Остановимся на самой сложной форме работы – родительском собрании. Итог: посещаемость таких «ШОУ» в последнее время резко падает. Почему так? Очень просто. Во-первых, кому приятно идти слушать о своем ребенке плохое, во-вторых, все собрания похожи друг на друга. И не хочется тратить драгоценное время, пытаясь воспринять то, о чем можно узнать из записи в дневнике.

Проанализировав ситуацию провала родительских собраний, необходимо дать себе обещание выполнять следующие общепедагогические правила, прописанные во всех учебных пособиях:

не затягивать собрания искусственно (вдруг администрации не понравится, что мы уже закончили и расходимся). Будем помнить, что родители приходят к нам после работы, а дома у них ещё много дел; никогда не говорить на общих собраниях о конкретных детях. всегда сообщать родителям что-то новое для них, интересное, то, что они могут применить на практике, причем сразу; не забывать, что родители могут поделиться друг с другом своим опытом и создавать условия для обмена.

Так, при проведении родительского собрания на тему «Читать или не читать?», я провела два анкетирования ребят, обработала анкеты каждого и выдала рекомендации. На собрании родители тоже ответили на эти вопросы и могли потом сравнить видение своего ребенка с его самооценкой, определить свою роль в успехах подростка в учебе, попытаться затем, после собрания, помочь своим детям. И помочь ребёнку можно только совместными усилиями.

Примерный план совместных внеклассных мероприятий в 7 «б» классе	Сроки	Ответственные
v  «Мама, папа, я – спортивная семья» (Участвуем все вместе в «Днях здоровья», походах выходного дня).	В течении года	v
v  «У похода есть начало…» (Осенний туристический поход).	сентябрь	v
v  Осенний дебют	октябрь	v  Родительский комитет
v  « А конца похода нет…» (2-х дневный туристический поход)	ноябрь	v  v  v
v  Занятия совместного хореографического ансамбля	В течении года	v  Семьи Ключниковых, Талызиных, Барковых, Петровых, Басовых
v  «День семьи»	декабрь	v  v  v  v
v  «Родительская школа» (Общешкольное родительское собрание)	Декабрь.	v  v  v
v  «Солнцеворот» / «Курбан – байрам»	декабрь	v  Родительский комитет
v  Праздник зимних холмов	февраль	v  v  v
v  Страноведческие праздники	В течении года	v  v  v
v  Проект «Классное агентство деловых инициатив и помощи людям».	В течении года	v  v  v  v
v  Театральный фестиваль	март	v  v  v
v  Классное книжное издательство	В течении года	v
v  Проект «Умные взрослые – умным детям».	В течении года	v  v  v  .
v  Подведение итогов учебного года ( Традиционный поход выходного дня на оз Лесное)	мой	v  Все родители

Подводя итог рассуждений по данной мне теме, хотелось бы сказать, что бесконфликтность между учителями и родителями все-таки труднодостижима, т. к., если руководствоваться словарем русского языка, то «конфликт»- спор, разногласие, расхождение. Существование школы и семьи совсем без разногласий невозможно, вернее, возможно только совсем в авторитарной школе. Но необходимо, чтобы особую роль в разрешении возникающих противоречий играл классный руководитель. Дети и родители должны быть уверены, что он поймет их при возникновении разногласий с учителями-предметниками и поможет их разрешить.

У семьи и школы одни проблемы и заботы – это проблемы детей и забота о детях. Задача встреч учителей и родителей – искать совместные пути их решения.