Родительское собрание на тему «Любить или требовать?»
Цель: - на основе предложенного практического материала познакомить с особенностями и проявлениями родительской любви и требовательности к ребенку, определить значимость этих понятий для детей и родителей;
-создать условия для психолого-педагогического просвещения родителей и оказания помощи в овладении навыков семейной педагогики.
форма проведения: собрание - практикум с проведением игры «Дом, который построим мы».
Оборудование: «кирпичики» с надписями для проведения игры; кружки для рисования лиц детей; карточки с заданиями для групповой работы, ноутбук, проектор, экран, магнитная доска, магниты, ручки, листы.
1.Учитель:
УЧИТЕЛЬ: Здравствуйте, уважаемые родители! Спасибо, что нашли время и пришли сегодня на родительское собрание.
Хочу начать нашу встречу со слов американского психолога Росса Кэмпбэлла: «Ребенка можно сравнить с зеркалом. Он отражает любовь, но не начинает любить первым. Если детей одаривают любовью, они возвращают ее. Если им ничего не дается, им нечего возвращать».
Любить или требовать? – так звучит тема нашего родительского собрания.
(слайд 2)
Хотелось бы узнать, чего вы ждете от нашей сегодняшней встречи? Я попрошу вас, продолжить фразу:
«Я пришел сюда для того, чтобы…»
(ОТВЕТЫ РОДИТЕЛЕЙ)
Давайте разыграем сценку, которая называется "Статуя-ребенок", с тем, чтобы воочию убедиться, что порой мы требуем от своих детей слишком многого.
Я попрошу вас, ________, быть моим ребенком. А вам (родителям) я раздам фразы, которые вы произнесете во время игры.
"Ты - моя маленькая дочь, моя первоклассница. Мы с тобой спешим в школу, нам надо успеть на автобус. А ты очень энергичный ребенок, очень любознательный, задающий кучу вопросов, даже в тот момент, когда мы вприпрыжку идем к автобусу. Я беру тебя за руку, и мы побежали.
- Мама, а что там такое, посмотри! - говоришь ты.
- Некогда, смотри под ноги, вечно крутишь головой. Перестань глазеть! - я тебе отвечаю.
И в этот момент, как только я произношу подобную фразу, ребенок может воспринять ее буквально - он закрывает глаза, как приказала мама. (Шарфом завязываю глаза.) И мы дальше спешим в школу. Забегаем в автобус, и я встречаю там свою подругу, начинаю с ней обсуждать прошедший день. Дочь внимательно слушает, а потом говорит:
- Мама, а кто такой дядя Юра?
- Ты что вмешиваешься во взрослый разговор? И вообще, ты чего уши развесила, как тебе не стыдно подслушивать! Закрой уши! (Завязываю уши.)
Мы выходим из автобуса и бежим по дороге. При этом я постоянно поглядываю на часы, чтобы не опоздать.
- Ой, какой сегодня день! Мам, меня Маша будет ждать, я ей пообещала принести ластик, тот, что:
- Отстань! Ты что разболталась, некогда сейчас, мы опаздываем. Быстро рот закрой! (Завязываю рот.)
Мы двигаемся дальше. Девочка уже молчит, но начинает на ходу поднимать какую-то веточку. Я бью ее по рукам и говорю, какая она непослушная:
- Что у тебя за руки, что ты их вечно куда-то суешь, не можешь без этого! Убери руки! (Завязываю руки.)
Но тут дочь начинает скакать, задирать ноги. Я в ужасе кричу на нее:
- Ты где этому научилась? Это еще что такое? Перестань дрыгать ногами! Стой смирно! (Завязываю ноги.) Я смотрю на часы, нервничаю, что мы не успеваем, и начинаю подгонять ребенка:
- Что ты тянешься, копуша, делай шаг шире, что ходить разучилась? Иди быстрее! Дай мне руку! Не руки, а крюки - ни писать нормально, ни держать ничего не умеют! Гляди на дорогу, не спотыкайся, что ты как слепец идешь! Да не молчи ты, я с тобой разговариваю, глухомань!
(И в этот момент все произносят громко те фразы, которые принадлежат им.)
Ребенок начинает хныкать. Я уже почти ору на нее:
- Что ревешь?! Что ты плачешь? Нечего реветь! Только позоришь меня! Перестань реветь, я кому сказала! (Завязываю сильно живот.)
И продолжаю пилить свою дочь за то, что она ничего не умеет.
Я недовольно всем что она делает, забыв о том, что сама же все ей завязала, да еще хочу, чтобы у нее все получилось, и причем обязательно хорошо.
- Что чувствует ребенок и может ли чувствовать вообще в данной ситуации?
- О чем думает ребенок? Как он себя чувствует, когда родители постоянно от него чего-то требуют?
Вот в такое состояние мы вгоняем своего родного мальчика или девочку и при этом преследуем благородные цели воспитания и говорим о любви. Ребенку невыносимо слышать такие слова от родных папы и мамы.
УЧИТЕЛЬ: Благодарю вас за сотрудничество. Все, наверно, согласятся с тем, что родительская любовь – это большое счастье для ребенка. Но именно правильная, разумная любовь матери и отца помогает человеку раскрыть свои способности, найти свое место в обществе, стать личностью.
УЧИТЕЛЬ: С чем можно сравнить родительскую любовь? Родительскую любовь можно сравнить с цветком, яблоком, солнцем, воздушным шаром.
Мне бы хотелось узнать у вас, ____________, что вы ждали и требовали ли от своего ребенка что-нибудь, когда он родился?
(Мы ничего от него не ждали, не требовали, просто любили, радовались тому, что он есть.)
Сейчас ваши дети подросли, изменилось ли ваше отношение к ним и почему?
Что сейчас вы ждете от своего ребенка, что сейчас вы от него требуете?
(Да, нам хочется, чтобы ребенок был хорошим человеком.)
Что значит любить ребёнка?
(Ответы родителей)
Давайте подведем итог всему сказанному. Одни считают, что лю6итъ ре6ёнка - это значит заранее подготовить его к самостоятельной жизни, имея ясное представление, какого человека они хотят вырастить. Эти родители стремятся сочетать свои чувства к ребенку с разумной требовательностью, добротой и строгостью, уважением к нему и верой в его возможности...
Другие уверены, что любить ре6енка - это значит холить и нежить его, опекать и страховать от всяческих усилий – и физических и моральных. Эти родители, к сожалению, не хотят понять, что любовь к ребёнку хотя и очень многое в его воспитании, но не самое главное.
Не хотят понять они и того, что сильное, но неразумное, слепое чувство делает воспитание нелёгким делом и зачастую не приносит радости и счастья ни ребёнку, ни им самим. О родителях, одержимых любовью, говорил:
«Почему люди здравомыслящие, которые могут хорошо работать, учиться, даже получившие высшее образование, значит, с нормальным разумом и способностями, общественники, которые могут руководить целыми учреждениями, ведомствами, фа6рикой или каким - нибудь другим предприятием, которые имеют с очень разнообразными людьми нормальные отношения - и товарищеские, и дружеские, и какие угодно - почему эти люди, столкнувшись со своим собственным сыном, делаются людьми, неспособными разобраться в простых вещах? Потому, что они в этом случае теряют тот здравый смысл, тот жизненный опыт, ту самую мудрость, которую они накопили за свою жизнь. Перед своими детьми они становятся как люди ненормальные, неспособные разобраться даже в пустяках. Почему? Единственная причина – любовь к собственному ребёнку. Никто не может съесть 10 кг хлеба и гордиться тем, что так хорошо поел. И любовь требует дозировки, требует меры».
2. Дидактическая игра «Дом семейной любви»
А сейчас у нас будет возможность попрактиковаться в выражении любви к детям. В этом нам поможет игра.
Учитель. У каждого человека должен быть дом – не просто жилище с крышей над головой, а место, где его любят и ждут. Ваша задача будет заключаться в том, чтобы построить дом мечты, где все дети будут жить счастливо в любви и согласии. Построить такой дом можно только из «строительного материала» с особыми свойствами доброты, юмора, понимания, взаимопомощи, терпения, такта.
На столе у вас лежат кирпичики, из которых мы будем строить дом. Каждая группа должна выбрать один из них. На обратной стороне кирпичиков записаны задания для каждой группы.
(раздаются «кирпичики» с надписями «мудрость», «понимание», «любовь», «дружба», «находчивость». Дается 1-2 минуты на обдумывание ответов).
Игровые задания:
1. Кирпич Мудрости
Вспомнить и записать пословицы и поговорки о взаимоотношениях в семье
2. Кирпич Дружбы
Придумать слова и выражения, которые ассоциируются у вас с понятием «дом».
(Например, «семейный очаг», «моя крепость», «тихая пристань», «место, где меня всегда ждут», «территория дружеских тусовок»).
3. Кирпич Любви
- Родителям предлагается записать, в чем проявляется родительская любовь
4. Кирпич Понимания
Предлагается по детским высказываниям определить задуманное слово (дом)
Крыша Хорошего Настроения (для всех). Любой дом заканчивается крышей. Крыша нашего дома будет иметь название – крыша хорошего настроения.
Задание: Чтобы она стала такой, мы должны постараться за 1 мин. превратить каждый кружок, лежащий у вас на столе, в лицо счастливого ребенка. А затем приклеить свои картинки на место крыши.
УЧИТЕЛЬ: Наш дом готов! Посмотрите, какой он получился у нас симпатичный. Надеюсь, что в этом доме поселится любовь, уважение, взаимопонимание. Помните, что родительская любовь необходима ребенку ещё и для того, чтобы он мог адекватно реагировать на те требования, которые к нему предъявляются. Если требования есть, но любви ребёнок не ощущает, эти требования останутся невыполненными.
У нас с вами получился насыщенный разговор, проделана огромная работа, в конце которой мне бы хотелось предложить вам закончить следующие предложения:
Рефлексия:
- Мне было бы интересно узнать:
- Ваше впечатление от нашей встречи? Была ли она вам полезна?
- Смогли ли мы найти ответы на свои вопросы?
- Вспомните слова американского психолога Росса Кембелла и попробуйте интерпретировать их в русском варианте, вспомнив известную русскую пословицу.
Что посеешь – то и пожнешь. (Русская пословица).
УЧИТЕЛЬ: Благодарю вас за участие в родительском собрании. Желаю вам успехов. До новых встреч.
