Эссе «Моя педагогическая философия»
Путь…
…Вода бежала, спотыкаясь о камни, бессильно падала в пропасть, выкарабкивалась и снова бежала, – маленький горный ручей, каждой каплей стремящийся к океану.
Я спросил у ручья, как дойти мне до океана, не потеряться в пути!
Ручей захлебнулся в узкой гранитной расщелине, вышел из камней и сказал:
– Ступай за мной! Только помни: путь мой дальний и не лёгкий, не на весёлую прогулку я тебя зову.
Я часто вспоминаю эту притчу... Путь познания – подобен пути ручья. И мое предназначение, как педагога – помочь детям пройти отрезок этого пути, научить достойно встречать преграды и преодолевать их, научить распознавать опасности и уметь себя защитить.
Придя на эту Землю гостем на миг, отведенный нам под названьем жизнь, мы ощущаем себя маленькими и беззащитными ручейками, тонкими и слабыми. Нам хочется быстрее узнать, что там за горизонтам, за этим холмом, морем синим и неспокойным. Мы повторяем путь, пройденный нашими далёкими предками. Жажда новых знаний отличительная черта «Человека Разумного». Возникает вопрос: для чего тебе, человече знать это надо-то? Я, как и все, думала над этим, а ответ находила в раннем детстве. Тогда, «когда деревья были большими», проводниками в этот мир для нас являются родители и учителя. Именно тогда, в моей душе зародилось желание стать учителем.
Проработав в школе достаточное время, я с уверенностью могу сказать: мое призвание – учитель. Учитель для меня не профессия, не работа, не хобби... Для меня «учитель» - это моя жизнь, мой путь. Я не работаю, я живу учителем. Мне нравится быть учителем.
Что же это значит для меня - быть учителем? Каждый день открывать для себя новое в своих учениках и в себе, быть готовым учиться вместе с ними, у них, помните как у Сенеки «Уча, учимся». Помогать, поддерживать, сопереживать успехам и неудачам своих учеников. Находить радость в общении с детьми, думать о них, стремиться идти удобной для них дорогой. Вселять в них уверенность в своих силах, быть не «над», а вместе с ними, помогать найти свое предназначение в этом огромном мире. Не слишком ли много, скажите Вы? Разве может обычный человек воплотить в жизнь, все это? Обычный человек… А разве учитель может быть обычным человеком? Разве то, что он выбрал для себя эту нелегкую дорогу служения истине, не делает его в глазах детей НЕОБЫЧНЫМ?
Мне комфортно в школе, мне нравится и веселый гомон детских голосов на переменах, и бесчисленные «Почему?» на уроках и вне, нравится наблюдать за тем, как вчера еще робкий и неуверенный в себе человечек совершенствуется и набирает силу с каждым днем, и вот он уже уверенно выступает на научной конференции школьников, а вот он молодой перспективный ученый, занимающийся изучением процессов мышления и памяти…Нравится видеть живую и непосредственную реакцию ребенка, ведь детские глаза не могут лгать! Мне доставляет радость открытия моих учеников, их успехи! Радость человеческого общения, радость встречи. На моих уроках нет барьеров, отделяющих учителя от учеников. Мы вместе проходим этот путь познания мира и осознания себя в нем.
Моим девизом стали слова : «Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь».
Делая первые шаги в педагогике, я постоянно задавалась вопросом: зачем моим ученикам химия? Им, будущим строителям, шоферам, милиционерам, воспитателям… Конечно, не для того, чтобы они стали новыми Менделеевыми, Марковниковыми, Зелинскими, хотя хотелось бы… И не только для того, чтобы на основании знания законов химии могли построить дом, сделать в нем ремонт, сделать свой быт комфортным… Так зачем же она им, моим ученикам, моя химия? Я и сейчас задаю себе этот вопрос, когда размышляю над построением нового урока. Иногда я прошу своих учеников представить комнату, в которой вместо стен окна, и каждое окно позволяет увидеть мир с какой-то одной стороны: глазами историка, биолога, химика, поэта, физика…Что выберете вы: смотреть на мир в одно окно и видеть только кусочек синего неба или откроете для себя все стороны этого удивительного мира, в котором мы живем? Выбирая простор, вы открываете перед собой множество дорог, и только наблюдая весь пейзаж, открывающийся вашему взору из всех окон этой волшебной комнаты, вы начинаете понимать, чувствовать, осознавать целостную красоту и гармонию мира. Каждый школьный предмет призван выявлять и развивать ребенка средствами своей предметной области. Стараюсь следовать известной истине: «Плохой учитель преподносит истину, хороший – учит её находить!» (Дистервег). Конечно, я осознаю, что жизненные ситуации у моих учеников будут иные, чем те в которых рождались великие химические открытия. И если на уроках, где я стараюсь создавать ситуации исследования, поиска истины, где каждый ребенок может почувствовать себя первооткрывателем, они научатся мыслить, творить, сотрудничать и сопереживать, то я ничуть не сомневаюсь, что мой предмет, моя любимая химия будет востребована.
Настоящий педагог проходит нелегкий путь становления личности вместе со своими воспитанниками, отдавая свои знания, свои силы, свою душу. Мне кажется, что предназначение человека, решившего посвятить себя формированию будущего поколения, заключается в том, чтобы помочь своим воспитанникам пройти трудный путь, даже узенькую и труднопроходимую тропу; не тянуть за руку на гору, находясь на ее вершине, а помочь преодолеть ее, вовремя подставив плечо.
Я каждый день живу со своими учениками, шаг за шагом постигая вместе с ними смысл жизни, приближаясь к совершенству. И на этом пути я всегда чувствую поддержку родных и коллег. Я нисколько не жалею, что выбрала профессию педагога. Значит, я пошла по верной дороге, по прямому пути и уже не сверну с него.
