Из опыта работы учителя - логопеда Маршаловой Татьяны Ивановны.
Если спросить у педагогов, да и просто жителей поселка, о педагогах детского сада №17 «Теремок» комбинированного вида, то, наверняка, первой назовут Татьяну Ивановну Маршалову, учителя - логопеда высшей квалификационной категории.
Татьяна Ивановна - известный и уважаемый в поселке человек. Многим она помогла научиться говорить правильно и грамотно. Ведь все знают, если проблема у ребенка серьезная, поможет именно она.
Начинала работать она в детском саду «Колосок» в 1990 году.
С 1994 года – в детском саду «Теремок». Благодаря ее усилиям, в 1996 году открыта и функционирует группа компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи. В эту группу ходят дети со всего поселка.
Успехи в деятельности Татьяны Ивановны можно объяснить не только ее добросовестным отношением к своему делу, но и творческим подходом к работе, к каждому воспитаннику, использованием в своей работе современных технологий и методик.
Вот один из примеров использования педагогом одной из технологий - использование технологии су-джок терапии в процессе коррекционно-развивающей работы учителя-логопеда с детьми дошкольного возраста.
Вот как рассказывает о данной технологии:
- В настоящее время рядом исследователей (, Е.И. Исенина, Фомина и др.) доказано, что развитие мелкой моторики пальцев рук положительно сказывается на становление детской речи.
Формирование словесной речи ребёнка начинается, когда движения пальцев рук достигают достаточной точности, при этом развитие пальцевой моторики подготавливает почву для последующего формирования речи.
Развитие мелкой моторики рук благотворно влияет не только на формирование активной детской речи, но и на исправление её недостатков.
В своей профессиональной деятельности при работе с детьми, имеющими речевое нарушение, развитию мелкой моторики уделяю особое внимание. Такая работа проводится систематически. Упражнения для развития мелкой моторики включаю в групповые, подгрупповые и индивидуальные занятия; игры с пальчиками рекомендую педагогам, специалистам ДОУ и родителям в работе с детьми.
Для развития мелкой моторики рук детей использую самомассаж рук с элементами Су-джок терапии.
Так как на кистях и стопах человека располагаются системы высокоактивных точек соответствия всем органам и участкам тела. Кончики пальцев и ногтевых пластин кистей соответствуют головному мозгу; подушечка и кончик большого пальца соответствуют лицевой части головы и органам артикуляции, то их стимуляция надавливанием с вращательным движением су-джок шариком оказывает выраженное лечебное и профилактическое действие.
Поэтому с опорой на су-джок терапию мною разработаны игровые приёмы и упражнения с рифмовками для самомассажа рук, развивающие их моторику. Для развития мелкой моторики детей с нарушениями речи использую упражнения трёх видов: самомассаж тыльной стороны кисти рук, самомассаж ладоней, самомассаж пальцев рук. Вместо шарика су-джок использую массажеры круглой формы, грецкие орехи, пробки из пробкового дерева, сосновые шишки, пластмассовые капсулы или яйца от «Киндер сюрпризов», крупные семена (горох, боб и др.).
В капсулах и пластиковых яйцах от «Киндера» прокалываются отверстия, кладется внутрь зубчик чеснока, отверстия делают поверхность рифлёной, а чеснок – природный фитонцид, помогает в профилактике респираторно-вирусных инфекций в эпидемиологический период.
Стихотворная фора привлекает детей своей живостью, ритмичностью, она настраивает детей на радостную, активную работу. Оживить занятие, заставить детей азартно, весело, в нужном темпе выполнять предлагаемые задания – вот чему помогают мои стишки.
Разработанные упражнения дети выполняют с удовольствием:
Упр. «Гонки» - яйцо от «киндера (орех, пробку ит. д.) положить на стол и накрыть ладонью, катать от кончиков пальцев, до запястья ( можно и до локтя), при этом нажимая на катающийся предмет 6-10 раз одной рукой, затем другой. Упражнение можно усложнить. Нужно взять 2 «киндера» и катать каждой рукой одновременно, затем поочерёдно, проговаривая стишок.
Машина гоночная мчится.
Пыль взлетает и клубится.
Вперёд внимательней гляди,
Машину к финишу веди!
Упр. «Силачи» - Сжимать орех или сосновую шишку в кулак, удерживать и одновременно проговаривать одну строку стиха, затем выпрямлять ладонь. Можно сжимать предмет под счёт до 5.Упражнение выполнять 6 раз одной, затем другой рукой. Можно взять в обе руки по предмету и выполнять упражнение одновременно, затем поочерёдно.
Силач Андрюшка-карапуз
Тяжёлый поднимает груз.
До этого он подкрепился,
Парного молока напился,
Сосиску скушал, три котлетки,
Четыре вкусненьких конфетки.
Упр. «Ввернём лампочку» - Правой рукой надавливать шишкой в середину ладони левой руки с вращательными движениями 6 раз и проговаривать стишок, затем эти движения проделать с левой рукой.
Дружно лампочку берём,
В люстру мы её ввернём.
Раз, два, три!
Ну-ка , лампочка, гори!
Упр. «Погреем ручки» - Положить между ладоней «киндер» с чесноком (шишку, пробку) и совершать движения как при растирании замерзших рук.
Ох, на улице мороз!
Заморозил руки, нос.
Чтоб согреть ладошки,
Потрём мы их немножко.
Упр. «Мельница» - Положить на горизонтальную левую ладонь несколько сухих горошин, накрыть её правой ладонью и делать вращательные движения, как жернова на мельнице 6 раз. Ладони поменять местами и выполнить аналогично.
Жернова крутитесь,
Жернова вертитесь!
Семена мельчитесь,
В муку превратитесь!
Намелет мельник нам муки,
Будут к чаю пироги.
упр. «Хали-гали» - Между вертикальными сжатыми ладонями удерживать орех, «киндер» или горошину и одновременно производить вращательные движения: 3 по часовой и 3 против часовой стрелки. Проделать 6 раз.
Влево - вправо нас кидали,
Вверх подняли, скорость дали.
Завизжали Коли, Гали:
«Ну, и чудо «Хали-гали»!»
Надеюсь, что рассказ о моей работе будет интересен педагогам.
Желаю всем творческих успехов в работе!»
,
заведующая МАДОУ детским садом № 17
«Теремок» комбинированного вида.
Телефон -445
