Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 1 )

Муниципальное казённое образовательное учреждение Киевская основная общеобразовательная школа №8 Лазовского района Приморского края

«Утверждено» «Принято»

Директор школы на заседании педагогического

совета школы

_________

« 26 » августа 2012год « 26 » августа 2012год

Протокол № 8 от 26.08.12г.

М. П. М. П.

Основная

образовательная программа начального общего образования

гг.

Киевка. 2011год. .

Оглавление

1.Пояснительная записка 3-9стр

2.Планируемые результаты освоения обучающимися основной

образовательной программы начального общего образования 10-17стр.

3.Учебный план образовательного учреждения

(ступень начального общего образования) 18-22стр.

4.Программа формирования универсальных учебных действий 22-34стр.

5.Программа духовно-нравственного развития и воспитания 35-53стр.

6.Программа формирования культуры здорового и безопасного

образа жизни 54-60стр.

7.Система оценки планируемых результатов освоения

основной образовательной программы

ступени школьного образования 60-69стр.

Введение

Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения Киевской основной общеобразовательной школы № 8 разработана  в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы (утверждён Приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.09 № 000), на основе анализа деятельности образовательного учреждения и с учетом возможностей, предоставляемых учебно-методическими комплектами, используемыми в Киевской школе №8.

Образовательная программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования. Она представляет собой систему взаимосвязанных программ, каждая из которых является самостоятельным звеном, обеспечивающим определенное направление деятельности Киевской школой №8.

o  Образовательная программа обеспечивает жизнедеятельность, функционирование и развитие Киевской школы №8 в соответствии с основными принципами государственной политики РФ в области образования, изложенными в Законе Российской Федерации «Об образовании». А именно:

o  воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

o  единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

o  общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;

o  обеспечение условий для самоопределения личности, для ее самореализации, творческого развития;

o  формирование у обучающегося адекватной современному уровню образования и ступени обучения картины мира;

o  формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

o  содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.

В соответствии с требованиями ФГОС  Образовательная программа школы№8 содержит три раздела: целевой, содержательный и организационный.

Целевой раздел включает:

o  пояснительную записку;

o  планируемые результаты освоения учащимися основной образовательной программы начального общего образования на основе ФГОС и учебных программ;

o  систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Содержательный раздел определяет общее содержание начального общего образования и включает следующие разделы:

o  программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования на основе ФГОС и с учетом реализуемых педагогических технологий;

o  программы отдельных учебных предметов, курсов;

o  программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

o  программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

o  программу коррекционной работы.

Организационный раздел определяет общие рамки образовательного процесса, а также механизмы реализации основной образовательной программы и включает в себя:

o  примерный учебный план на основе БОП;

o  план внеурочной деятельности;

o  систему условий реализации ООП в соответствии с требованиями стандарта.

Пояснительная записка.

Все компоненты образовательной программы разработаны на основе ФГОС и с учетом содержания УМК, используемых на начальной ступени образования.

Перечень учебников и учебных пособий, обеспечивающих реализацию учебного плана Киевской школы № 8, работающей по основной образовательной программе «Школа России»

Завершенная предметная линия учебников «Русский язык» авт. , Горецкий предметная линия учебников «Литературное чтение» авт. и др. Завершенная предметная линия учебников «Математика» авт. и др.  Завершенная предметная линия учебников «Окружающий мир» авт. Плешаков предметная линия учебников «Технология» авт. и др. Завершенная предметная линия учебников «Музыка» авт. и др. Завершенная предметная линия учебников «Изобразительное искусство» под ред.   Завершенная предметная линия учебников «Физическая культура» авт. Лях предметная линия учебников «Духовно-нравственная  культура народов  России» Завершенная предметная линия учебников «Английский язык» авт. и др.

Целью реализации образовательной программы Киевской школы №8 является:

создание условий для развития и воспитания личности младшего школьника в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования; достижение планируемых результатов в соответствии с ФГОС и на основе учебных программ по предметам на основе используемых УМК.

Задачи реализации образовательной программы Киевской школы № 8.

Достижение личностных результатов учащихся:

готовность и способность учащихся к саморазвитию; сформированность мотивации  к обучению и познания; осмысленность и принятие основных базовых ценностей.

Достижение метапредметных результатов обучающихся:

o  освоение универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных).

Достижение предметных результатов:

o  освоение опыта предметной деятельности по получению нового знания, его преобразования и применения на основе элементов научного знания, современной научной картины мира.

Информационная справка о школе.

Юридический адрес ОУ: Российская Федерация, Приморский край, Лазовский район, с.Киевка, ул.50 лет Октября, д.35

Полное наименование ОУ: Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Киевская основная общеобразовательная школа №8 Лазовского района Приморского края

Сокращенное название: Киевская школа № 8

Учредители ОУ: администрация Лазовского муниципального района Приморского края

Государственный статус: казённое

- тип ОУ – общеобразовательное учреждение

- вид, категория ОУ-основная общеобразовательная школа

Свидетельство о государственной аккредитации: ГА 016352

- регистрационный № 000

- дата выдачи свидетельства о государственной аккредитации: 19 июня 2008 г.

Лицензия на правоведения образовательной деятельности: № 84, РО, 11 июня 2010 г

Проектная мощность –1 здание школы - 85 мест

Руководитель ОУ:

Телефон [phone]

Е - mail :

Образовательная среда МКОУ Киевская основная общеобразовательная школа №8 представляет собой сетевое взаимодействие следующих компонентов:

 

Характеристика контингента учащихся: общее количество учащихся начальной школы человек; 1 класс _11_, 2 класс _7__, 3 класс _12_, 4 классы_8__.

Режим работы ОУ: смены-2, продолжительность урока: 2-4 класс – 45 минут, 1 классы – 30 минут – первое полугодие, 35 минут – второе полугодие

Характеристика кадрового состава: в школе работает 4 педагогов.

Качественный состав педагогического коллектива:

-по уровню образования – высшее – 1педагог (25%); среднее специальное –3педагога (75%).

- по стажу работы – от 10 до 20 лет 1 человек ( 25%); 20 лет и более –3 человека ( 75%);

- по квалификационным категориям –первая квалификационная категории 4человека (100%). Материально-техническая база ОУ: 2 компьютера, 1 принтер, 1 проектор, 1 музыкальный центр, 1 магнитофон, 1 видеомагнитофон, 2 телевизора, 6 ноутбуков.

Традиции ОУ: День знаний, День учителя, День здоровья, Новогоднее представление, День школьника, день тигра, День науки, день моря, день здоровья, утренники к дню Защитника Отечества, 8 марта, предметные недели, предметные олимпиады, День Победы, Праздник Азбуки, Прощание с начальной школой, День открытых дверей, Праздник последнего звонка, экскурсии в музей экологии, в В/часть.

Основная образовательная программа начального общего образования Киевской школы № 8 сформирована с учётом особенностей первой ступени общего образования, как фундамента всего последующего обучения. Начальная школа – особый этап в жизни ребёнка, связанный:

o  с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка – с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

o  с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

o  с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

o  с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

учитываются также характерные изменения для младшего школьного возраста (от 6,5 до10)

o  центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;

Киевская школа №8 полностью обеспечена кадровыми ресурсами.

Кадровые ресурсы

Специальность	кол-во	Образование	Квалификационная категория	Награды и звания
		Высшее	Среднее специальное	Отсут- Ствует	2-я	1-я	Выс-шая
Учитель начальных классов	4	1	3	0	0	4	0	Почетная грамота Министерства образования РФ – человека

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы :

• личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

• метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

• предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход.

Основные положения системно-деятельностного подхода	Реализация системно-деятельностного подхода в ОУ
-воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального состава	-Программа летнего оздоровительного лагерь «Родничок». -План воспитательной работы класса на учебный год. -Совместная деятельность класса с учреждениями района и поселка. - организация общественно- полезной деятельности, в том числе социальной практики -участие родителей (законных представителей) в классных и общешкольных мероприятиях
-переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся в конкретном образовательном учреждении, реализующем основную образовательную программу	- Игровые технологии - Здоровьесберегающие технологии - Проблемное обучение - Технология проектирования - Технологии уровневой дифференциации - Технология индивидуализации - Групповые технологии. - Компьютерные (новые информационные) технологии обучения и другие.
-ориентация на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира	- учебные программы по математике, русскому языку, литературному чтению, музыке, окружающему миру, физической культуре, технологии, изобразительному искусству. - рабочие программы по предметам
-признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся	-сотрудничество с социальными партнерами - система внеурочной деятельности
-учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения	- организация классного ученического самоуправления - сотрудничество с группой дошкольного образования: - портфолио.
-обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования	- дни открытых дверей; - школа субботнего дня; - открытые уроки (фрагменты уроков) проведенные учителями среднего звена.
-разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.	- система дополнительного образования; - сотрудничество с социальными партнерами; - система внеурочной деятельности; - организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

В соответствии с требованиями ФГОС  Образовательная программа Киевской школы№8 содержит следующие разделы:

·  пояснительная записка;

·  планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования на основе ФГОС и учебных программ;

·  примерный учебный план на основе БОП;

·  программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования на основе ФГОС и с учетом реализуемых педагогических технологий;

·  программы отдельных учебных предметов, курсов;

·  программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

·  программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

•  система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

Формы, средства и методы обучения, духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, а также система оценок, формы, порядок и периодичность их промежуточной аттестации определяются Уставом образовательного учреждения и соответствуют требованиям Закона Российской Федерации «Об образовании», ФГОС и Положением Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Учебная нагрузка и режим занятий обучающихся определяются в соответствии с действующими санитарными нормами. (Приказ Минобрнауки России № 000 от 01.01.2001).

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования определяет требования к результатам освоения основной образовательной программы. К числу планируемых результатов относятся :

• личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

• метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

• предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования (далее – планируемые результаты) являются одним из важнейших механизмов реализации требований ФГОС к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу. Они представляют собой систему обобщённых личностно - ориентированных целей образования, допускающих дальнейшее уточнение и конкретизацию, что обеспечивает определение и выявление всех составляющих планируемых результатов, подлежащих формированию и оценке.

В соответствии с требованиями ФГОС структура планируемых результатов строится с учётом необходимости:

•  определения динамики картины развития обучающихся на основе выделения достигнутого уровня развития и ближайшей перспективы – зоны ближайшего развития ребёнка;

•  определения возможностей овладения учащимися учебными действиями на уровне, соответствующем зоне ближайшего развития, в отношении знаний, расширяющих и углубляющих систему опорных знаний, а также знаний и умений, являющихся подготовительными для данного предмета;

выделения основных направлений оценочной деятельности – оценки результатов деятельности систем образования различного уровня, педагогов, обучающихся.

Основными адресатами и пользователями планируемых результатов являются:

• лица, принимающие решения о развитии системы образования на разных ее уровнях (федеральном, региональном, муниципальном);

• учащиеся и их родители;

• профессиональное педагогическое сообщество.

В профессиональном педагогическом сообществе можно условно выделить следующие две большие группы:

• работники образования, непосредственно организующие и осуществляющие образовательную деятельность, — это прежде всего учителя и школьные психологи;

• работники образования, осуществляющие общее планирование и ресурсное обеспечение образовательного процесса.

Формирование универсальных учебных действий

(личностные и метапредметные результаты)

В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования у первоклассников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Личностные универсальные учебные действия

У первоклассника будут сформированы:

•  внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

•  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

•  ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

•  ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

•  развитие этических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

•  эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

•  установка на здоровый образ жизни;

•  основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

•  чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Первоклассник получит возможность для формирования:

•  внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

•  устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

•  установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

•  осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

•  эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Первоклассник научится:

•  принимать и сохранять учебную задачу;

•  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

•  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

•  адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

•  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках;

Первоклассник получит возможность научиться:

•  в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

•  проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

•  самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Первоклассник научится:

•  осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

•  использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;

•  строить сообщения в устной и письменной форме;

•  основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

•  осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

•  осуществлять синтез как составление целого из частей;

•  проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

•  устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

•  строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

•  обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

•  осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

•  устанавливать аналогии;

Первоклассник получит возможность научиться:

•  осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

•  создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

•  осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

•  осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

•  осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

•  строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные универсальные учебные действия

Первоклассник научится:

•  допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

•  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

•  формулировать собственное мнение и позицию;

•  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

•  строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

•  задавать вопросы;

•  контролировать действия партнёра;

•  использовать речь для регуляции своего действия;

•  адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Первоклассник получит возможность научиться: