Учебный план (стр. 2 )

№ п\п
	Кабинеты:
1	Кабинет русского языка и литературы
2	Кабинет экономики предприятия и основы бухучёта
3	Кабинет пневматики, гидравлики и метрологии
4	Кабинет математики
5	Кабинет экономики отрасли и налогового права
6	Кабинет вычислительной техники
7	Кабинет информатики и архитектуры ЭВМ
8	Технологии отрасли
9	Курсового дипломного проектирования
10	Методический
11	Технической механики
	Лаборатории:
1	Физики, электротехники
2	Электротехники и электроники
3	Автоматизации производств
4	Испытания материалов
5	Аналитической химии и химии кремния
6	Физической химии
7	Химического анализа
8	ОТС
	Спортивный комплекс
1 .	Тренажерный зал
2.	Спортивный зал №1
3.	Спортивный зал №2
	Залы:
1.	Библиотека
2.	Читальный зал с выходом в Интернет
3.	Актовый зал

4. Пояснительная записка

Настоящий учебный план образовательного учреждения среднего профессионального образования ГБОУ СПО «Дятьковский индустриальный техникум» разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования (далее СПО) , утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 000 от 01.01.01 г., зарегистрирован Министерством юстиции (рег. № 000 от 4 августа 2010 г.) 240111 «Производство тугоплавких неметаллических и силикатных материалов и изделий»

ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПРЕДПОЛАГАЕТ:

- начало занятий на всех курсах обучения – 1 сентября, окончание – в соответствии с графиком учебного процесса; продолжительность учебной недели - шестидневная;

- указанное в рабочем учебном плане время на теоретическое и практическое обучение является обязательным; занятия группируются парами продолжительностью 90 минут.

- объем обязательной (аудиторной) учебной нагрузки студентов в период теоретического обучения составляет 36 часов в неделю;

- максимальная нагрузка студентов в период теоретического обучения составляет 54 часа в неделю и включает все виды учебной работы студентов в техникуме и вне его, самостоятельную работу студентов;

- общий объем каникулярного времени в год составляет 10-11 недель, в том числе в зимний период 2 недели;

- в целях реализации рекомендаций по совершенствованию процесса физического воспитания в образовательных учреждениях среднего профессионального образования (Письмо Министерства образования России от 6.09.2002 г. №/18-17) учебная программа по дисциплине «Физическая культура» осуществляется в течение всего периода обучения из расчета 2 часа в неделю за счет указанных в ФГОС СПО обязательных учебных часов и 2 часов в неделю за счет самостоятельной учебной нагрузки (за счет различных форм внеаудиторных занятий в спортивных клубах и секциях);

- техникум имеет право для подгрупп девушек использовать часть учебного времени дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» (48 часов), отведенного на изучение основ военной службы, на освоение основ медицинских знаний;

- консультации (в количестве 100 часов в год на группу) проводятся сверх установленной максимальной нагрузки;

- выполнение курсовых проектов запланировано по следующим профессиональным модулям: ПМ03 и ПМ04

- учебная практика, практика по профилю специальности и преддипломная практика проводится концентрированно в рамках профессиональных модулей, при осваивании профессиональных компетенций;

- самостоятельная работа студентов определена из расчета 50% времени, отводимого на обязательную учебную нагрузку, за исключением блока дисциплин ОПД и ОГСЭ; на дисциплину "Физическая культура" самостоятельная работа составляет 100% времени, отводимого на обязательную учебную нагрузку;

- после изучения модуля «Выполнение работ по рабочей профессии» обучающемуся присваивается квалификация «Контролер стекольного производства»; после изучения других профессиональных модулей обучающемуся выдается сертификат об освоении соответствующего вида профессиональной деятельности;

- при проведении лабораторных и практических занятий учебная группа может делиться, как правило, на две подгруппы численностью не менее 8 человек, а по дисциплине Иностранный язык численностью не менее 13 человек;

- на основании пункта 1 статьи 13 ФЗ "О воинской обязанности и военной службе" от 01.01.01 г. №53-ФЗ на предпоследнем курсе, в период летних каникул для юношей проводятся пятидневные учебные сборы.

ФОРМИРОВАНИЕ ВАРИАТИВНОЙ ЧАСТИ ОПОП

Вариативная часть составляет 30 процентов от общего времени, отведенного на освоение образовательной программы (936 часов), и распределяется следующим образом:

- на профессиональный цикл - 952 часов, в том числе:

- на общепрофессиональные дисциплины 624 часа

- на профессиональные модули 328часа.

В блок «Общепрофессиональные дисциплины» включены дисциплины «Правовое обеспечение профессиональной деятельности» - 44 часов, «Менеджмент».- 60 часов. «Термодинамика и теплотехника».- 238 часов, «Аналитическая химия» -52 часа Остальные дисциплины увеличены за счет внесения дополнительных знаний на 230 часа.

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

В соответствии с ФГОС СПО по специальности «Производство тугоплавких неметаллических и силикатных материалов и изделий» оценка качества освоения обучающимися ОПОП включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

Оценка качества подготовки обучающихся и выпускников осуществляется в двух основных направлениях:

- оценка уровня освоения компетенций;

- оценка уровня овладения компетенциями.

Текущий контроль знаний осуществляется в соответствии с рабочими программами дисциплин и профессиональных модулей.

Знания и умения выпускников определяются отметками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно», «зачтено», которые указываются в приложении к диплому о среднем профессиональном образовании.

В журналах отметки проставляются цифрами «5», «4», «3», «2».

Конкретные формы и процедуры промежуточной аттестации доводятся до сведения обучающихся в течение первых двух месяцев от начала обучения.

В рабочем учебном плане закреплены следующие формы контроля знаний в период промежуточной аттестации: экзамен, экзамен квалификационный, зачет, дифференцированный зачет.

Промежуточная аттестация обучающихся в форме экзамена проводится во время сессий, которыми заканчивается каждый семестр.

Промежуточная аттестация обучающихся в форме зачета и дифференцированного зачета проводится за счет часов, отведенных на освоение соответствующей дисциплины.

Количество экзаменов в каждом учебном году в процессе промежуточной аттестации студентов СПО по очной форме получения образования не превышает 8, а количество зачетов и дифференцированных зачетов – 10.

Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям ОПОП специальности «Производство тугоплавких неметаллических и силикатных материалов и изделий» создаются и утверждаются фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации и позволяющие оценить знания, умения и освоенные компетенции.

Эти фонды включают контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, контрольных работ, зачетов и экзаменов, тесты и компьютерные тестирующие программы; примерную тематику курсовых работ, рефератов и т. п., а также иные формы контроля позволяющие оценить степень сформированности компетенций обучающихся.

ГБОУ СПО «ДИТ» создает условия для максимального приближения программ текущей и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплинам и междисциплинарным курсам профессионального цикла к условиям их будущей профессиональной деятельности – для чего, кроме преподавателей конкретной дисциплины (междисциплинарного курса), в качестве внешних экспертов активно привлекаются сотрудники коммерческих и некоммерческих организаций, преподаватели, читающие смежные дисциплины.

На промежуточную аттестацию в учебном плане отводится 7 недель, согласно графику учебного процесса

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ (ИТОГОВОЙ) АТТЕСТАЦИИ

Порядок проведения итоговой аттестации предусмотрен программой итоговой аттестации. Государственная (итоговая) аттестация включает в себя подготовку в объеме 4 недели и 2 недели на период защиты выпускной квалификационной работы в форме дипломного проекта. Тематика дипломного проекта должна соответствовать содержанию одного или нескольких профессиональных модулей.

Государственная (итоговая) аттестация выпускника образовательного учреждения среднего профессионального образования является обязательной и осуществляется после освоения после освоения ОПОП специальности «Производство тугоплавких неметаллических и силикатных материалов и изделий» базовой подготовки в полном объеме.

Необходимым условием допуска к государственной (итоговой) аттестации является представление документов, подтверждающих освоение обучающимся компетенций при изучении теоретического материала и прохождении практики по каждому из основных видов профессиональной деятельности. В том числе выпускником могут быть представлены отчеты о ранее достигнутых результатах, дополнительные сертификаты, свидетельства (дипломы) олимпиад, конкурсов, творческие работы по специальности, характеристики с мест прохождения преддипломной практики.

Освоение программы по специальности среднего профессионального образования «Производство тугоплавких неметаллических и силикатных материалов и изделий» завершается государственной (итоговой) аттестацией, по результатам которой выпускнику, успешно прошедшему государственную (итоговую) аттестацию, присваивается квалификация «Техник».

Итоговая государственная аттестация включает в себя подготовку и защиту выпускной квалификационной работы.

Выпускники, при успешном прохождении государственной (итоговой) аттестации, получают документ государственного образца о среднем профессиональном образовании.

В результате подготовки, публичной защиты выпускной квалификационной работы выпускник должен:

знать, понимать и решать профессиональные задачи в области производственной деятельности в соответствии с профилем подготовки;

уметь использовать современные методы нахождения, хранения и передачи информации для решения профессиональных задач; самостоятельно обрабатывать, истолковывать и облекать в необходимую форму результаты производственной деятельности;

владеть необходимыми приемами осмысления базовой и факультативной информации для решения производственных задач в сфере профессиональной деятельности.

Выпускная квалификационная работа должна представлять собой самостоятельно выполненную и логически завершенную письменную работу, посвященную решению задач того вида деятельности, к которому готовится специалист, и отвечать установленным учебным заведением требованиям к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной работы.

При выполнении данной квалификационной работы студент должен показать свою способность и умение, опираясь на полученные знания, умения и сформированные общекультурные и профессиональные компетенции, самостоятельно решать на современном уровне задачи своей профессиональной деятельности, профессионально излагать информацию, аргументировать и защищать свою точку зрения.

Публичная защита выпускной квалификационной работы перед Государственной аттестационной комиссией осуществляется в соответствии с правилами, разрабатываемыми научно-педагогическим коллективом техникума, осуществляющим данную программу.

На защите в обязательном порядке учитывается уровень речевой культуры выпускника.

Тема выпускной квалификационной работы утверждается в установленные сроки на заседании УМС техникума. Руководитель и рецензент утверждаются решением УМС. Рецензенты назначаются из числа научно-педагогических сотрудников или высококвалифицированных специалистов образовательных, производственных и других организаций и учреждений. В качестве рецензента может выступать представитель работодателя из соответствующей профильной отрасли.

Порядок защиты выпускной квалификационной работы (ВКР):

1) устное выступление (доклад) автора ВКР (5 – 7 минут);

2) вопросы членов ГАК и присутствующих на защите;

3) отзыв руководителя ВКР в устной и письменной форме;

4) отзыв рецензента ВКР в устной и письменной форме;

5) ответы автора ВКР на вопросы и замечания;

6) дискуссия;

7) заключительное слово автора ВКР.

В своем отзыве научный руководитель ВКР обязан:

а) определить степень самостоятельности студента в выборе темы, поисках соответствующего материала, методики его анализа;

б) оценить полноту раскрытия темы студентом;

в) установить уровень профессиональной подготовки выпускника, степень освоения им комплекса теоретических и практических знаний, широту научно-практического кругозора студента, определить степень практической ценности ВКР;

г) сделать вывод о возможности защиты данной ВКР перед ГАК.

Рецензент в соответствующей рецензии на ВКР оценивает:

а) степень актуальности и новизны работы;

б) четкость и корректность формулировок цели и задач исследования;

в) степень полноты обзора научной и научно-практической литературы;

г) структуру работы и ее обоснованность;

д) надежность материала исследования (его аутентичность, достаточный

объем);

е) научный аппарат работы и используемые в ней методы;

ж) теоретическую значимость результатов произведенного исследования;

з) владение стилистикой научного изложения вопросов;

и) практическую направленность проведенной работы.

Отзыв о руководителя и рецензия рецензента завершает вывод о соответствии ВКР основным требованиям, предъявляемым к ВКР данного уровня.

Оценка за ВКР выставляется ГАК с учетом предложений рецензента и мнения руководителя. При определении оценки ВКР учитываются:

1) содержание работы;

2) оформление работы;

3) характер защиты основных положений и выводов работы.

При выставлении оценки Государственная аттестационная комиссия руководствуется следующими критериями:

"Отлично" выставляется за ВКР, которая имеет грамотно изложенную теоретическую главу, глубокий анализ, критический разбор в практической части, логичное, последовательное изложение материала с соответствующими выводами и обоснованными предложениями. Она имеет положительные отзывы руководителя и рецензента и выполнена в соответствии с требованиями к оформлению ВКР.

При ее защите студент-выпускник показывает глубокое знание вопросов темы, свободно оперирует данными исследования, вносит обоснованные предложения, а во время доклада использует наглядные пособия или раздаточный материал, легко отвечает на поставленные вопросы.

"Хорошо" выставляется за работу, которая имеет грамотно изложенную теоретическую главу, в ней представлены достаточно подробный анализ и критический разбор практической деятельности, последовательное изложение материала с соответствующими выводами, однако некоторые предложения не вполне обоснованы. Она имеет положительный отзыв руководителя и рецензента.

При ее защите студент-выпускник показывает знание вопросов темы, оперирует данными исследования, вносит предложения по теме исследования, во время доклада использует наглядные пособия или раздаточный материал, без особых затруднений отвечает на поставленные вопросы.

"Удовлетворительно" выставляется за ВКР, которая имеет теоретическую главу, базируется на практическом материале, но имеет поверхностный анализ и недостаточный критический разбор, в ней просматривается непоследовательность изложения материала. Вводы не конкретны, рекомендации и предложения слабо аргументированы. В оформлении работы имеются погрешности. В отзывах рецензента и научного руководителя имеются замечания по содержанию работы и методике анализа.

При защите студент-выпускник проявляет неуверенность, показывает слабое знание вопросов темы, не всегда дает исчерпывающе аргументированные ответы на заданные вопросы.

"Неудовлетворительно" выставляется за работу, которая не имеет анализа, не отвечает требованиям к ВКР. В работе нет выводов, либо они носят декларативный характер. В отзывах руководителя и рецензента имеются критические замечания.

При защите работы студент-выпускник затрудняется отвечать на поставленные вопросы по ее теме, не знает теории вопроса, при ответе допускает существенные ошибки. К защите не подготовлены наглядные пособия и раздаточный материал

ВОЗМОЖНОСТИ ПРОДОЛЖЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ВЫПУСКНИКА

Выпускник, освоивший ОПОП «Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям)» базовой подготовки:

- подготовлен к освоению основной образовательной программы высшего профессионального образования;

- подготовлен к освоению основной образовательной программы высшего профессионального образования по соответствующей специальности в сокращенные сроки.

ОБЕСПЕЧЕНИЕ КАЧЕСТВА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

На современном этапе развития общества новым объектом управле­ния становится качество образовательных услуг. Сложность и многогранность проблемы качества образовательных услуг требуют принципиально нового подхода к ее решению. Наличие системы менеджмента качества в техникуме является удобной формой контроля, который делегируется на более низкие уровни управления. Система менеджмента по критерию качества является составной частью системы управления техникума. Главная задача состоит в постоянном повышении качества.

Проблема качества рассматривается как совокупность трех составляющих взаимодействующих фаз: качество надо планировать (процессы и результат); контролировать (мониторинг, измерение, самооценка); постоянно улучшать (корректирующие и предупреждающие действия).

В рамках указанной схемы начинать надо с планирования, т. е. с определения целей образовательного процесса. Цели деятельности для каждого руководителя структурного подразделения разработаны свои, которые находят отражение в Политики в области качества, разработанной в техникуме. Так для учебного процесса была определена цель: «Подготовка квалифицированного специалиста или рабочего, конкурентоспособного на рынке труда, готового к постоянному росту, социальной профессиональной мобильности».
На уровне конкретных действий, качество можно определить как совокупность показателей, от соотнесения с которыми зависит вся деятельность техникума. Мы должны постоянно отвечать на вопросы: чего мы хотим достичь (качество результата)? Что мы должны для этого делать (качество процесса)? Какие средства нужны для этого (структурное качество)?

Ключевым факторам, определяющим качество подготовки специалистов мы относим следующие:

1.  качество содержания образования (качество государственных образовательных стандартов начального и среднего профессионального образования, государственных стандартов общего образования, качество образовательных целей, качество образовательных программ, качество образовательных технологий);

2.  качество кадрового преподавательского потенциала;

3.  качество организации образовательного процесса студентов;

4.  качество информационно-методического обеспечения процесса профессиональной подготовки;

5.  качество материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Основными направлениями деятельности педагогического коллектива в области обеспечения качества профессионального образования будущих специалистов являются:

1. Подготовки специалистов с учетом ориентации на рынок труда и специфику региона. Одним из основных этапов - это процесс «Маркетинговая деятельность и анализ требований потребителя». Основными задачами этого этапа являются: изучение рынка образовательных услуг; поиск и формирование своего потребителя; изучение и прогнозирование потребностей в подготовке специальностей соответствующих профилей; изучение степени удовлетворения образовательными услугами

2. Проектирование процесса обучения. От его качества во многом зависит качество результатов. Проектирование процесса обучения подразумевает: проектирование и разработка рабочих учебных планов и рабочих программ; формирование кадрового потенциала; материально-техническое обеспечение учебного процесса.

3. Внедрение в образовательный процесс современных подходов к обучению и воспитанию студентов;

В этом вопросе можно выделить несколько узловых моментов.
Первое, процесс деятельности преподавателя строится в зависимости от уровня подготовки студентов. Качество подготовки которых можно отследить это по аттестату (или диплому о предшествующем уровне образования), вступительных испытаниях и результатов входного контроля.

Второе, внутренняя система управления качеством образования в техникуме имеет системный характер и основывается на процессном подходе.

Это проявляется не только на административном уровне, но и каждый преподаватель колледжа, реализующий образовательный процесс с позиции процессного подхода, выступает как в роли «поставщика», так и в роли «потребителя». Данное обстоятельство требует от него широкое использование в учебной деятельности межпредметных связей.

Качество образовательного процесса и деятельности преподавателей находится во внимании учебной части отделений, предметных цикловых комиссий.
Третье, мониторинг (измерение, анализ и улучшение). Цель мониторинга и последующей оценки – получение объективной информации о степени соответствия получаемой квалификации и приобретенных знаний студентами и принятию мер по повышению уровня качества обучения. Это находит отражение в том, что образовательный процесс в техникуме выстраивается через систему предупреждающих и корректирующий мероприятий.

Четвертое, в настоящее время ведущими факторами, определяющими состояние и возможности качества подготовки специалистов, являются уровень совершенствования материально-технической базы.

Пятое, качество обученности выпускника зависит и от его профессиональной подготовки.

4. Контроль, анализ и корректировка образовательного процесса. Основные цели - обеспечение, управление и совершенствование образовательного процесса. Оценка качества носит комплексный, системный характер и охватывать такие объекты управления качеством, как обучаемые, образовательный процесс и само образовательное учреждение.

При планировании и проектировании учебного процесса должны вноситься все изменения, которые выявленные в результате мониторинга и анализа образовательного процесса. Для измерения процессов необходимо иметь объективные критерии результативности, которые нами были разработаны.

Для этого мы развиваем систему образовательного мониторинга, которая основываясь на записях о качестве и анализе удовлетворенности внутренних и внешних потребителей, на накопленных данных и обработке значительных объемов информации вырабатывает предложения для повышения качества образовательного процесс.
Использование системы образовательного мониторинга и проведение экспертного оценивания позволяет выявить недостатки и слабые стороны образовательного процесса и принять соответствующее корректирующие действии, направленные на повышение качества образования. Комплексный анализ позволит нам наметить области улучшений - таким образом достичь поставленной цели по повышению качества образования.

Изучение и анализ контролирующей функции подразделяется на контроль обучаемых и контроль самой системы менеджмента качества подготовки специалистов. Контроль обучаемых ведется в параметрах входного, текущего, тематического, рубежного контроля. Студенты, полностью выполнившие учебный план, допускаются к итоговой аттестации, где устанавливается уровень их подготовки по данной специальности. Главной целью контроля самой системы менеджмента качества подготовки специалистов выявления слабых сторон всего образовательного процесса и определение позитивных аспектов повышения качества.

Мониторинг качества образования проводится в техникуме на 3-х уровнях:

1.  уровень цикловой комиссии;

2.  уровень отделения;

3.  общетехникумовский уровень.

Процессы мониторинга качества образования осуществляются непрерывно в течение каждого семестра. Для чего используются различные измерители качества:

1.  оценка результатов обучения преподавателем;

2.  оценка результатов обучения на основе тестов или контрольных заданий, проводимая независимым экспертом;

3.  психологические тесты;

4.  социологические опросы.

Мониторинг качества образования также включает анкетирование относительно соответствия техникума критериям качества по мнению студентов; степени достижения целей образовательных программ по мнению заказчиков (студентов, выпускников, работодателей); степени удовлетворенности учебой и качеством преподавания отдельных дисциплин (студенты); степени удовлетворенности преподавателей работой и т. д.

Качество образования зависит от:

1.  качества ценностей, целей и норм;

2.  качества условий (материально-технической базы, учебно-методического обеспечения и других);

3.  качества процессов (учебно-воспитательного, производственного, исследовательского, управленческого);

4.  качества конечных результатов (итоговая аттестация, культура, образованность и другие).

Поэтому комплексная проверка всех этих составляющих позволяет выявить проблемы, провести корректировку условий, процессов и уточнить существующие нормы.