Организация социально-психологической помощи родителям детей с ОВЗ в условия психологического центра

«Организация социально-психологической помощи родителям детей с ОВЗ в условия психологического центра»

социальный педагог

педагог-психолог

(Муниципальное образовательное

учреждение для детей, нуждающихся

в психолого-педагогической и медико-социальной

помощи «Центр психолого-медико-социального

сопровождения» г. Перми,

Пермь, Россия)

С декабря 2010 года на территории города Перми реализуется проект «Образовательные услуги детям с ограниченными возможностями здоровья» (далее Проект). Цель данного проекта повышение доступности и качества услуг для детей с ОВЗ за счет развития инфраструктуры поставщиков данных услуг и создание условий для их конкуренции. Данный проект позволил сделать доступным для детей с ОВЗ те учреждения, которые по различным причинам не оказывали услуги данной категории населения. В числе таких учреждений оказался и Центр психолого-медико-социального сопровождения г. Перми (далее Центр).

Центр объединяет 6 структурных подразделений, расположенных в семи районах города. Сотрудники Центра это высококвалифицированные педагоги-психологи, социальные педагоги, логопеды, дефектологи. Материально-техническая база Центра позволяет проводить групповые и индивидуальные занятия, консультации, тренинги. До начала реализации проекта специалисты Центра не имели опыта системного сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра.

В январе 2011 года на базе структурного подразделения Центра по Свердловскому району г. Перми состоялась первая организационная встреча специалистов с родителями детей с ОВЗ, в ходе которой, рассматривались вопросы организации работы специалистов Центра с детьми данной категории. Высказывались предложения и пожелания родителей по организации занятий. На данной встрече присутствовали родители детей с ДЦП, а также родители детей с РАС. Все отчетливо понимали, что специальной подготовки у специалистов Центра для оказания психологической помощи детям данной категории пока нет. Четкого представления о том, как и по каким методикам работать с данными детьми, на тот момент то же не было. Но с чего-то надо было начинать... Так родилась идея, на первом этапе, оказания помощи детям опосредованно – через работу с их родителями, через организацию группы общения для родителей: «Спокойный родитель – счастливый ребенок».

У организаторов родительской группы общения возникали опасения относительно посещаемости родителями данных занятий. Не секрет, что педагогам бывает очень сложно собрать родителей, даже разово (например: на родительское собрание), а предлагаемая форма работы предполагала регулярное проведение занятий для родителей. Поэтому, в феврале 2011 года родителям было предложено поучаствовать в планировании работы группы общения. В результате активного участия родителей в планировании появились актуальные темы, которые были предложены для обсуждения специалистам Центра. По желанию, каждый специалист выбрал для себя тему, из предложенных, и разработал одно или несколько занятий для родителей. Таким образом, был составлен тематический план для группы общения (таблица 1). Появилось и название группы: «Родительские встречи». Были обозначены определенные дни месяца (первый и третий четверг), а также выделено и удобное время для проведения «Родительских встреч». Так как, проведение занятий планировалось в вечернее время. Вставал вопрос: с кем оставить ребенка на время отсутствия мамы? Для удобства родителей, во время проведения «Родительских встреч» параллельно для детей до 10 лет были организованы занятия с использованием артметодов. С детьми занимались педагоги-психологи некоммерческой организации «Фортуна». А для детей старшего возраста была организована группа общения, которую вела педагог-психолог Центра. Таким образом, одновременно в Центре в вечернее время проводилась работа параллельно в трех группах. За второе полугодие 2010/2011 учебного года было проведено 12 занятий для родителей.

Тематический план

«Родительских встреч»

Таблица 1

№	Тема	Название занятия	Содержание	Кол-во часов
1.	Познание себя	«Должна быть в женщине загадка…»	Проведение экспресс - диагностики с последующим обсуждением	2
2.	Супружеские взаимоотношения	«Мир вашему дому» Встреча 1	Семья: этапы, роли, мифы, границы	2
3.	Супружеские взаимоотношения	«Мир вашему дому» Встреча 2.	Влияние супружеских отношений на детско-родительские отношения	2
4.	Супружеские взаимоотношения	«Мир вашему дому» Встреча 3	Взаимоотношения супругов в процессе воспитания и перевоспитания, а также до появления в семье ребенка	2
5.	Детско-родительские отношения	«Мы и наши дети»	Стили детско-родительских отношений, диагностика, рекомендации специалиста по результатам диагностики	2
6.	Агрессия	«Агрессивное поведение детей»	Причины возникновения агрессии, предупреждение эмоциональных нарушений, экспресс-диагностика (для родителей)	2
7.	Вопросы обучения детей с ОВЗ	«Опыт инклюзивного образования»	Российская и зарубежная практика (США, Великобритания, Германия, Москва, Пермь)	2
8.	Конфликты и пути их преодоления	«Конфликт – это не страшно!!!»	Понятие и определение, виды конфликтов, конструктивные способы разрешения конфликтных ситуаций	2
9.	Медиатехнологии в воспитании	«Незаметное воспитание»	Этапы работы над медиапродуктом (мультипликационный фильм) Разработка вопросов при обсуждении мультипликационного фильма с ребенком.	2
10.	Любовь к себе	«Я у себя одна такая»	Отношение к себе (принятие себя), стереотипы поведения, работа над негативной установкой к себе	2
11.	Арттерапия	«Мой талисман»	Изготовление «Сосуда любви». Творческое занятие с использованием арттерапевтических методов	2
12.	Эмоции	«Я и мои эмоции»	Роль эмоций в нашей жизни, виды эмоциональных состояний и как ими управлять	2

Итоги и перспективы:

На первые «Родительские встречи» приходило от 7 до 9 человек. Постепенно численность родительской группы увеличивалась. Этому способствовала целенаправленная информационная работа специалистов Центра с председателями районных отделений Всероссийского общества инвалидов, с представителями поликлинических отделений Детских больниц города, с врачами-реабилитологами Медико-социальной экспертизы. Кроме того, информация о «Родительских встречах» постоянно размещалась на сайте Департамента образования города, где была выделена страничка под названием «Образовательные услуги детям с ОВЗ». В настоящее время состав группы насчитывает 30 человек. Одновременно занятия посещают до 20 родителей. На наш взгляд, постоянно увеличивающееся количество желающих посещать «Родительские встречи» свидетельствует о том, что данный вид услуг востребован и качество, предоставляемой услуги, соответствует родительскому запросу. Кроме того, в настоящее время, работа с родителями в рамках «Родительских встреч» проводится во всех структурных подразделениях Центра, что позволяет родителям получать психологическую помощь непосредственно по месту проживания.

Для специалистов Центра: общение с родителями на тематических занятиях позволило изучить потребности, понять особенности данных семей, вникнуть в семейную ситуацию, в которой находятся родители, воспитывающие ребенка с ОВЗ, в результате чего с октября 2011/2012 учебного года сделана попытка разделить всех родителей, посещающих «Родительские встречи» на две подгруппы. Занятия проводить параллельно. В одной подгруппе будут проводиться занятия тематического характера, как и ранее. А для второй подгруппы родителей будет проведен цикл занятий, направленных на релаксацию и снятие эмоционального напряжения (таблица 2). Учитывая пожелания родителей, будут продолжаться и параллельные занятия с детьми младшего школьного возраста и дошкольниками с использованием артметодов. Кроме того, в расписании появились и «Творческие мастерские», предназначенные для совместных занятий родителей и детей. Группа общения для подростков по запросу родителей была разделена по половому признаку: отдельно для мальчиков и отдельно для девочек. В таком режиме будет проводится работа с детьми и родителями до января 2012 года. Далее будет проведен анализ оказанных услуг, при необходимости будут проведены корректировки в расписании занятий, а также будет определено дальнейшее содержание «Родительских встреч» на второе полугодие 2011/2012 учебного года.

План цикла профилактических занятий

«Ресурсы стрессоустойчивости»

Таблица 2

№	Название занятия	Задачи	Содержание	Кол-во часов
1.	«Введение. Плюсы и минусы стресса»	Знакомство с темами и режимом работы; развитие партнерских отношений, осознание не только негативных последствий стресса, но и возможностей, связанных с раскрытием ресурсов личности снятие эмоционального и психофизического напряжения, знакомство с алгоритмом совладания с отрицательными эмоциями	Представление (представление друг другу, знакомство с темами, правилами, режимом работы) Диагностика Техника Брайна Камара «Созидательная визуализация» Упражнения: «Я злюсь, когда…» «Устойчивость»	1,5
2.	«Королевство внутреннего мира»	Исследование своего внутреннего мира. Своих сильных и слабых сторон. Работа со слабыми качествами.	Медитация-визуализация «Образ королевства». Рисунок увиденного Выделение положительных и отрицательных персонажей. Анализ.	1,5
3.	«Образ…ассоциация… метафора»	Исследование индивидуальных стрессогенных факторов. Поиск ресурсных состояний, образов.	Игровая разминка (работа с метафорическими картами «persona») Выявление «тени» (работа с метафорическими картами «oh») Обращение к внутреннему ресурсу (работа с метафорическими картами «morena»)	1,5
4.	«Мои внутренние силы»	Осознание не только негативных последствий стресса, но и возможностей, связанных с раскрытием ресурсов личности, переживающей стресс. Осознание своей стратегии по преодолению стресса и ее корректировка в более конструктивную сторону.	Стресс и его составляющие. Упражнения: «Стаканчик» «Разорви цепь»	1,5
5.	«Как справиться с негативными эмоциями»	Отработка навыка определения своего и чужого эмоционального состояния. Выявление иррациональных установок, лежащих в основе некоторых негативных эмоций. Информирование о эмоциональных состояниях и работа над ними.	Мини-лекции: эмоциональный интеллект, как справиться со своими эмоциями. Упражнения: «Тропа эмоций» «Игры со стыдом» «Выкинь свои проблемы»	1,5

Библиографический список

1.Бойко эмоций в общении: взгляд на себя и других. – М., 1996

2.Ковалёв современной семьи: Учебное пособие. – М.: Просвещение, 1999

3. Как справляться с гневом ребенка. – С. Пб.:Питер,1997

4., Раннала «Ресурсы стрессоустойчивости». - С. Пб.:Речь, 2009

5.Родители и дети: к вопросу о детерминантах детско-родительских отношений: Сборник научных трудов. / Составитель ёва – Кострома: КГУ им. Некрасова, 2001