Воспитательная программа класса
" театр"
Классный руководитель –
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА:
Классный руководитель является ключевой фигурой в образовательном учреждении. Он организует деятельность классного коллектива, которая связана как с учебной сферой, так и внеучебной жизнью класса. Он фокусирует и реализует на практике идеи единства обучения, воспитания и развития школьников. Эффективность данной деятельности во многом определяется интересами и увлечениями самого педагога. Ведь то, что для классного руководителя хорошо знакомо, понятно и интересно, легко донести до воспитанников. При этом учитель сам может раскрыться как личность, научить детей так же работать творчески и с огоньком в глазах. Лично я с детства люблю театр. Мне нравится ставить спектакли и учить детей театральному искусству. Через данное направление можно детям прививать художественно – эстетические. Нравственные вкусы и ценности, знакомить с художественными произведениями. Ведь сейчас дети приходят в школу и не знают самых распространенных сказок, не умеют выражать свои эмоции, не владеют коммуникативными умениями.
Театр своей многомерностью, своей многоликостью и синтетической природой способен помочь ребенку раздвинуть рамки постижения мира, увлечь его добром, желанием делиться своими мыслями, умением слышать других, развиваться, творя (разумеется, на первых порах с педагогом) и играя. Ведь именно игра есть непременный атрибут театрального искусства, и вместе с тем при наличии игры дети, педагоги и вообще учебный процесс не превращаются во «вражеский треугольник», а взаимодействуют, получая максимально положительный результат. Игра, игровые упражнения, особенно в первом классе, выступают как способ адаптации ребенка к школьной среде. Поэтому данная программа развития позволит за 3 года обучения в начальной школе помочь ученикам проявить себя творчески, сформировать умение совершенствоваться в коллективе
Курс рассчитан на три года обучения в начальной школе при одном занятии в неделю. В конце каждого полугодия педагог дает качественную характеристику каждому ученику: каким был, что изменилось, что сделал, где проявил себя, каким стал.
Наряду с занятиями в школе обязательным является посещение театров (один раз в месяц) и анализ увиденного в группе. Это не традиционные «походы» с учителем в театр, а семейный просмотр спектакля с одним из своих родителей. Для каждой возрастной группы составляется примерный план просмотра спектаклей на учебный год, который может корректироваться и включать в себя премьеры, гастрольные и фестивальные спектакли.
На занятиях используются как классические для педагогики формы и методы работы, так и посещение театров, музеев, выставок; тематические экскурсии; просмотр видеофильмов, слайдов, прослушивание музыки; игры и упражнения из театральной педагогики, сюжетно-ролевые игры, конкурсы и викторины, работа с подручным материалом и изготовление бутафории, пальчиковых, перчаточных кукол и марионеток.
Занятия лучше всего проводить не в классе за партами, а в специальном театральном зале, где было бы достаточно свободного места и для игр, и для просмотра спектакля. Доверительную атмосферу можно создать, поставив стулья в круг, в котором педагог становится одним из участников театральной игры.
Урок театра отличает гибкость, возможность отталкиваться от интересов и потребностей самих учеников, учитывать особенности того или иного школьного коллектива.
Одной из идей программы по курсу «Театр» является постепенное усложнение материала от игр через импровизации к сценическим историям, основанным как на литературном материале, так и на выдуманных детских историях.
Одни задания, представленные в программе, являются модификацией уже известных в театральной педагогике актерских упражнений, другие основаны на экспериментальных психологических методах, на собственном опыте педагога, работающего в общеобразовательной школе.
Большая роль в формировании художественных способностей школьников отводится регулярному тренингу, который проводится на каждом этапе обучения с учетом возрастных особенностей учащихся. Задача тренинга – пробудить творческую фантазию и непроизвольность приспособления к сценической условности. Тренинг способствует развитию пластических качеств психики и отзывчивости нервной системы на любой условный раздражитель. Ребенок максимально приближается к своему неповторимому Я, к условиям подлинного выражения себя как творческой индивидуальности.
Актерский тренинг предполагает широкое использование элемента игры. Подлинная заинтересованность ученика, доходящая до азарта, – обязательное условие успеха выполнения задания. Именно игра приносит с собой чувство свободы, непосредственность, смелость.
В занятии используются тренинги, этюды, импровизации и другие нетрадиционные методы работы. .
На занятиях дети как бы включаются в работу существующих в театре технических мастерских: музыкального цеха, цеха по изготовлению декорации и реквизита, костюмерного цеха и т. д., где они не просто смотрят или слушают, но сами, собственными руками лепят, красят, режут, клеят и т. д.
Особенностью работы учителя является то, что педагог ориентируется и на собственный вкус, личные пристрастия и, отталкиваясь от конкретного содержания урока, сам творит каждое занятие.
«Театр» в начальной школе, являясь предметом дополнительного образования, преследует те же цели, что и многие дисциплины художественного цикла в рамках Образовательной системы «Школа 2100»:
ЦЕЛЬ:
Опираясь на синтетическую природу театрального искусства способствовать развитию творческого потенциала каждого ребенка.
ЗАДАЧИ:
1. Через театр привить интерес к культуре и культуре России как ее части.
2. Воспитание у детей художественно-эстетических качеств.
3. Создание условий для проявления интеллектуального, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического самовыражения личности младшего школьника.
4. Помочь ученикам овладеть навыками коллективного взаимодействия и общения.
5. Приучать творчески, с воображением и фантазией, относиться к любой работе.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ:
1. 1-й год обучения: знакомство с работой актера и режиссера в театре.
1. l-е полугодие – «Мастерская тела»;
2. 2-е полугодие – «Мастерская чувств».
2. 2-й год обучения: театральные мастерские.
1. l-е полугодие – «Волшебные краски чудесной страны», или в мастер-ской художника;
2. 2-е полугодие – «На берегу прекрасных звуков в стране скрипичного ключа», или музыка в театре.
3. 3-й год обучения: театральный спектакль.
1. l-е полугодие – «Магия слов», или литературная часть в театре;
2. 2-е полугодие – «Дом для чудесных представлений», или спектакль как объединение работы всех театральных мастерских.
ФОРМЫ РАБОТЫ:
1. Кружок «Театр».
2. Классные часы.
3. Родительские собрания.
4. Концерты, творческие выступления.
5. Поездки в театр.
6. Посещение библиотеки.
7. Кукольная мастерская.
8. Фотовидеосалон «Наши достижения».
ДИАГНОСТИКА:
1. Анкетирование «Что такое театр?»
2. Мониторинг творческой активности детей (прослеживание личного участия каждого ученика в организуемых мероприятиях в рамках программы).
3. Методика незавершенных предложений с целью изучения индивидуальных особенностей учащихся в классе, их интересов и потребностей.
4. Игра «Путешествие по «Морю любимых занятий» для выявления интересов и потребностей школьников
5. Творческое дело «Семейный вечер»
6. Беседа «Моя семья – чудесное место для жизни»
7. Методика изучения мотивов участия школьников в
деятельности.
ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1. У учащихся проявится интерес к театру и миру культуры.
2. Ученики станут творчески подходить к любому делу.
3. Дети станут активными участниками театральных постановок, конкурсов.
4. Учащиеся овладеют навыками общения и творческого взаимодействия.
5. Родители перестанут занимать позицию зрителя при проведении коллективных творческих дел в классе, станут активными участниками совместных дел.
ПЛАНИРОВАНИЕ.
Кружок «Театр»
Из расчета 1 час в неделю в 2010– 2011 учебном году.
№ | Разделы и темы | Кол-во часов |
1. | Знакомство. | 1 |
2. | Дорога в театр. | 1 |
3. | В театре. | 1 |
4. | Как создается спектакль. | 1 |
6. | Наш театр: · Учимся актерскому мастерству. · Делаем декорации. · Придумываем и делаем костюмы. · В мастерской бутафора. · Делаем афишу и програмку. · Наша мастерская. | 28: 10 4 4 4 2 4 |
7. | Мы показываем сказку. | 1 |
Планируется показ сказки перед учениками обучающимися в начальной школы.
Классные часы
На этих тематических классных часах планируется разговор о театре, показ фрагментов сказок, их обсуждение, деловые игры, конкурсы и другие виды и формы проведения
№ | Тема | Сроки |
1. | С чего начинается театр. | октябрь |
2. | Праздник вежливых ребят. | октябрь |
4. | Все работы хороши – выбирай на вкус. | ноябрь |
5. | Час творчества. | декабрь |
6. | Что мы знаем о театре. | январь |
7. | В мире сказок. | февраль |
8. | Международный день театра. | март |
Родительские собрания:
1. «Папа, мама, я – читающая семья».
2. «Учим детей общению. Развитие коммуникативных способностей».
3. «Родительский дом – начало начал».
