Методическая разработка курса «Основы производства. Выбор профессии»

КС (К) ОУ «Алатырская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат Минобразования Чувашии

Рассмотрено на заседании Утверждаю:

методического объединения директор

учителей

Протокол №_____ от____2011 г. ___________________

Председатель объединения

__________________________ «_____»_______2012 г

Методическая разработка курса

«Основы производства. Выбор профессии»

Составила:

,

учитель географии

г. Алатырь, 2011 г.

Пояснительная записка.

Методическая разработка «Основы производства. Выбор профессии» разработана в соответствии с принятой «Федеральной целевой программой развития образования на годы в Чувашской Республике» и реализации проекта «По обеспечению успешной социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в том числе в период их постинтернатной адаптации» по направлению «Распространение на всей территории Российской Федерации современных моделей успешной социализации детей».

Актуальность разработки определяется недостаточностью методической литературы по проблеме социальной адаптации подростков коррекционной школы VIII вида и их целенаправленной и профессиональной ориентации.

Для подростка с ограничениями здоровья и жизнедеятельности правильность выбора деятельности принципиально важна в силу ряда обстоятельств:

- во-первых, выбор в значительной мере взаимосвязан с характером течения заболевания, когда род и условия профессиональной деятельности могут оказать на него позитивное или негативное влияние;

- во-вторых, возможность успешного включения ребенка в систему трудовых отношений – один из основных механизмов социальной интеграции в целом, итоговая цель всего комплекса реабилитационных мероприятий;

- в-третьих, сама возможность адекватного профессионального выбора затруднена из-за объективных ограничений видов профессиональной деятельности, в которых может проявить себя человек с отклонениями и нарушениями в развитии и в силу искаженных представлений о собственных возможностях.

В процессе изучения курса необходимо вооружить учащихся систематизированными знаниями о разнообразных видах трудовой деятельности, их требованиях к личности и путях профессиональной подготовки. Важно, чтобы школьники приобрели адекватные представления о своей профессии и о собственных возможностях, чтобы у них была сформирована потребность включиться в общественный производительный труд.

Практические работы, предусмотренные курсом, должны помочь учащимся сориентироваться в мире профессий, выявить свои интересы, склонности и способности к одной из них, составить свой профессиональный план.

Профессиональные консультации должны быть направлены на выявление индивидуальных возможностей школьников с целью оказания им помощи в выборе профиля профессиональной подготовки.

Задачи. Содержание и организация преподавания курса.

Являясь составной частью профессиональной подготовки школьников, курс служит общей цели – правильному выбору профессии, формированию нравственной, психологической и практической готовности к труду. Есть у курса и специальная цель – оказание помощи в сознательном профессиональном самоопределении в соответствии с личными возможностями, интересами, склонностями и с учетом потребностей страны в кадрах.

Поставленные перед курсом цели определяют те конкретные задачи обучения учащихся, которые должны решаться в процессе его преподавания.

1.  Формирование политехнических знаний о современном производстве и содержания труда в нем, об основных направлениях его развития.

2.  Ознакомление с типичной техникой, технологией, организацией производственных процессов на окружающих школу предприятиях.

3.  Ознакомление с общей классификацией профессий и профессиями, которыми могут овладеть лица с ограниченными возможностями жизнедеятельности.

4.  Выявление и развитие способностей учащихся, формирование общественно ценных мотивов выбора профессии, подготовка к профессиональному самоопределению.

5.  Оказание помощи школьникам в выборе профиля профессиональной подготовки, профессии для овладения его в профессионально-техническом училище.

6.  Ознакомление с системой профессионального образования в Чувашской Республике и путями повышения квалификации.

Политехническая направленность курса обеспечивается тем, что он охватывает вопросы общие для каждого профиля профессиональной подготовки (отрасли хозяйства, предприятие, организация труда на производстве, основы технологии, вопросы экологии и т. д.). В свою очередь изучение производства органически связано с ознакомлением школьников с основами выбора профессии. Программа курса предусматривает формирование у школьников знаний об интересах, склонностях, способностях человека, индивидуальных особенностях характера, которые надо учитывать при выборе профессии, о значении самовоспитания, саморазвития, самооценки в подготовке к профессиональной деятельности. В процессе занятий школьники должны овладеть некоторыми практическими умениями по выявлению собственных интересов, склонностей, особенностей характера. С этой целью предусматривается выполнение учащимися таких практических заданий, как заполнение карты интересов, карты самооценки склонностей. Это позволяет каждому подростку реально оценить свои возможности, сравнить их с требованиями, которые предъявляет определенная профессия к человеку.

Практические работы сочетаются с индивидуальными и групповыми профконсультациями, в процессе которых учитель, опираясь на знание об интересах, склонностях, способностях, физических возможностях, особенностях характера учащихся и личные наблюдения за школьниками, оказывает помощь подросткам в выборе профиля профессиональной подготовки. Учащимся, которые не удовлетворены первоначальным выбором, разрешается перейти на другой профиль, изучить его специфику, а затем сделать окончательный выбор.

Большую роль в реализации задач, стоящих перед курсом «Основы производства. Выбор профессии» играют экскурсии на предприятия и учебные заведения.

Изучение курса завершается знакомством школьников с путями дальнейшей профессиональной подготовки, проведением профконсультаций и защитой рефератов по выбранной профессии. Своеобразным показателем полученных учащимися знаний служит составленный каждым из них профессиональный план, который предусматривает не только ближайшие и отдаленные цели, но и действия по их реализации.

На заключительных занятиях необходимо представить учащимся как можно больше самостоятельности, т. к. окончательное решение о выборе профессии огни должны принять самостоятельно.

Методы и формы обучения. Контроль знаний учащихся.

Успешной реализации задач курса способствует использование разнообразных методов и форм общения.

Методы обучения:

Методы обучения подразделяются на две взаимосвязанные группы: объяснительно-иллюстративные, предполагающие словесный характер передачи школьникам знаний (беседа, рассказ, объяснение, лекция, иллюстрация изучаемых явлений и процессов) с применением ИКТ – эти методы называют информационно-поисковые методы: (проблемное изложение, эвристические беседы, наблюдение, работа с учебной и другой литературой). Сочетание в работе разных методов должно обеспечить развитие творческой активности школьников, активизацию их познавательной деятельности.

Формы обучения:

Основной формой организации учебной работы по курсу является урок. На занятии учащиеся вооружаются системой знаний о производстве и принципах выбора профессии, последовательно формируют умения обоснованного профессионального самоопределения.

Важной формой наглядного ознакомления школьников с производством является экскурсия. Проведение их учитель должен спланировать, заранее разработать систему конкретных заданий учащимся в виде вопросов, на которые они должны сконцентрировать свое внимание в ходе экскурсии. Программой предусмотрены профконсультации, которые можно проводить и в неурочное время с целью оказания помощи по формированию профессиональных планов.

Отдельные темы курса изучаются на практических занятиях. В ходе таких занятий осуществляется ознакомление с профессиограммами, квалификационными характеристиками отдельных профессий и т. д.

Целесообразно дифференцировать знания учащихся, которые подлежат контролю и оценке и те понятия, рассуждения, которые ни в коем случае нельзя оценивать, а нужно лишь анализировать, чтобы помочь подросткам самостоятельно убедиться в неточности или ошибочности суждений.

Отдельные темы курса изучаются на практических занятиях. В ходе таких занятий осуществляется ознакомление с профессиограммами, квалификационными характеристиками отдельных профессий и т. д.

Учебно-тематический план курса

«Основы производства. Выбор профессии».

Количество часов – 34

1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16, 17 18. 19.

Тема I. Структура хозяйства (4 часа) Структура хозяйства. Предприятие. Управление предприятием. Содержание и характер труда на производстве. Тема II. Основы технологии (4 часа) Технологический процесс: основные понятия и определения. Знакомство с технологическими процессами предприятий окружения школы, где могут работать лица с ограниченными возможностями здоровья. Структура и организация производства на предприятии. Защита природы от вредного воздействия производства. Тема III. Основы техники (2 часа) Техника и ее роль в современном производстве. Изучение техники предприятия окружения школы. Тема IV. Подготовка учащихся к выбору профессиональной подготовки (3 часа) Профессиональные планы. Этапы формирования профессиональных планов. Профконсультации. Типы профконсультаций. Тема V. Профессии. Их классификация (19 часов) Понятие о профессии. Общий обзор классификаций. Классификация сфер трудовой деятельности в соответствии с перечнем Минобразования Российской Федерации для лиц с интеллектуальной недостаточностью и выбора профиля трудового обучения администрацией специального (коррекционного) образовательного учреждения в соответствии с условиями развития республики, города. Классы, группы, отделы профессий. Типы профессий: «Человек – природа», «Человек – техника», «Человек – человек», «Человек – знаковая система», «Человек – художественный образ». Характеристика профессий, рекомендованных лицам с интеллектуальной недостаточностью. Требования профессии к человеку. Понятие о профессиограмме. Типичные ошибки при выборе профессий. Профессиональные интересы и склонности. Формирование профессиональных интересов и склонностей. Роль способностей в выборе профессии Профессиональная пригодность. Здоровье и выбор профессии. Медицинские противопоказания к профессии. Экскурсия на предприятие для ознакомления с условиями труда, профессиями работающих, требованиями профессий к состоянию здоровья рабочих. Пути получения рабочих профессий. Экскурсия в ПТУ. Встреча с представителями профессий, которыми могут овладеть люди и интеллектуальной недостаточностью. Защита рефератов по выбранной профессии. Итоговая профконсультация по уточнению профессиональных планов учащихся.

Маслосырзавод, хлебозавод, хлопчатобумажный комбинат. Знакомство с отраслями сельского хозяйства. Экскурсия. Проводится на материале местного характера. Экскурсия. Практическая работа. Практическая работа. Практическая работа «Составление формулы профессий». Практическая работа «Описание одной из профессий под руководством учителя» Практическая работа. Анкетирование. Практическая работа. Анкетирование. Целесообразно использовать методики изучения личности Практическая работа «Заполнение карты интересов» Целесообразно занятие сочетать с профконсультацией в неурочное время. Практическая работа «Выделение требований к состоянию здоровья представителей разных профессий, используя профессиограммы» Экскурсия. Экскурсия. Профконсультации. Практическая работа. Профконсультация.

Литература.

1.  Дети с ограниченными возможностями: проблемы и инновационные тенденции в обучении и воспитании. - М., 2005.

2.  , , Каплан общей профессиональной педагогики. - М., 2005.

3.  Общая профессиональная педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических вузов. Под ред. . М.: Вентана-Граф, 2006г.

4.  Профессиональная и трудовая ориентация детей с ограниченными возможностями. Медицинские рекомендации. – М.,2006.

5.  Основы производства. Выбор профессии: Пособие для учителей.- М.: Просвещение, 1992.

6.  Основы производства. Выбор профессии: Пробное учебное пособие для учащихся 7-8 классов средней школы. – М.: Просвещение, 1992.