Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Шептуховская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрена и рекомендованаУтверждена приказом

к утверждению педагогическим от 01.01.2001г. № 000

советом от 01.01.2001г. протокол №15 Директор школы ______//

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству для 7 класса

на учебный год.

Учитель

с. Шептуховка

2012 – 2013уч. г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству для 7 класса разработана на основе следующих нормативно – правовых документов:

Закона «Об образовании» РФ, Закона «Об образовании» Ростовской области, Федерального государственного образовательного стандарта(основного) общего образования 2004 года по предмету «Искусство», на основе учебной программы «Изобразительное искусство. 1–9 классы под редакцией доктора педагогических наук (М.: Дрофа, 2007), а также, Базисного учебного плана, программы общеобразовательных учреждений., примерного регионального Положения о рабочей программе учебных курсов, предметов дисциплин (модулей), утвержденного приказом МОРО от 01.01.2001 г. № 000 « Об утверждении Примерного регионального положения о рабочей программе учебных курсов, предметов дисциплин (модулей)», Положения о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МБОУ Шептуховская СОШ (протокол пед. совета от 01.01.2001г. № 15)

Общая характеристика учебного предмета

Изучение искусства в основной школе призвано сформировать у учащихся художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценностных ориентиров на основе собственной художественно-творческой деятельности и опыта приобщения к выдающимся явлениям русской и зарубежной художественной культуры. Вклад образовательной области «Искусство» в развитие личности выпускника основной школы заключается в развитии эстетического восприятия мира, воспитании художественного вкуса, потребности в общении с прекрасным в жизни и искусстве, в обеспечении определенного уровня эрудиции в сфере изобразительного искусства, в сознательном выборе видов художественно-творческой деятельности, в которых подросток может проявить свою индивидуальность, реализовать творческие способности.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Содержание программы направлено на приоритетное развитие художественно-творческих способностей учащихся при эмоционально-ценностном отношении к окружающему миру и искусству. Отечественное (русское, национальное) и зарубежное искусство раскрывается перед школьниками как эмоционально-духовный опыт общения человека с миром, как один из способов мышления, познания действительности и творческой деятельности. Обучение изобразительному искусству в школе не сводится к технократической, узко технологической стороне. Постижение основ языка художественной выразительности выступает не как самоцель, а как средство создания художественного образа и передачи эмоционального отношения человека к миру.

Содержание обучения в рабочей программе дано крупными блоками. Такое построение программы позволяет создавать различные модели курса изобразительного искусства, варьировать содержание учебников, различными средствами распределять учебный материал и время для его изучения как внутри одного класса, так и между классами.

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературы, при прохождении отдельных тем можно использовать межпредметные связи с биологией (строение растений, животных, пластическая анатомия человека, связи в природе), историей (образ эпохи и стиль в искусстве, выдающиеся события истории – исторический жанр в искусстве), математикой (геометрия), физикой (оптика), технологией (технологии художественной обработки материалов), информатикой (компьютерная графика).

Ц е л и художественного образования:

развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;

воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;

освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;

овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);

формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Изобразительное искусство» на этапе основного общего образования являются: познавательная деятельность– использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, моделирования и др.); определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого; умение разделять процессы на этапы; выделение характерных причинно-следственных связей; сравнение, сопоставление, классификация по одному или нескольким предложенным основаниям; творческое решение учебных и практических задач: умение искать оригинальное решение; самостоятельное выполнение различных художественно-творческих работ, участие в проектной деятельности; информационно-коммуникативная деятельность: адекватное восприятие художественных произведений и способность передавать его содержание в соответствии с целью учебного задания; умение вступать в общение с произведением искусства и друг с другом по поводу искусства, участвовать в диалоге; выбор и использование адекватных выразительных средств языка и знаковых систем; использование различных источников информации; рефлексивная деятельность: оценивание своих учебных достижений и эмоционального состояния; осознанное определение сферы своих интересов и возможностей; владение умениями совместной деятельности и оценивание своей деятельности с точки зрения эстетических ценностей.

Занятия искусством способствуют развитию ассоциативности и образности мышления, умению использовать язык различных видов искусства, при восприятии художественных произведений и в самостоятельной творческой деятельности; самоопределению в видах и формах художественного творчества, воспитывают «родственное внимание» к миру, чувство сопереживания к другому человеку

Изобразительная деятельность – образное познание действительности. Художник-педагог писал: «Рисование как изучение живой формы есть одна из сторон знания вообще: оно требует такой же деятельности ума, как науки, признанные необходимыми для элементарного образования».

Уроки изобразительного искусства имеют большое значение для умственного развития детей. Умственное развитие школьника определяется тем, что в изобразительной деятельности дети передают свои переживания, чувства, впечатления, полученные от взаимодействия с объектом. В процессе создания образа конкретного героя у детей уточняются, закрепляются знания, полученные ранее. Для работы они подключают воображение, память, мышление, чувства. Как отмечает , «дети...мыслят формами, красками, звуками, ощущениями вообще». (Ушинский, К. Д. О наглядности обучения. Избр. пед. соч.: т. 2. М.: Просвещение, 1954.)

Рисование, по мнению , является одним из средств развития наблюдательности, воображения, памяти, мышления. Но как заставить детей не просто «отсиживать» урок, а чтобы он стал личностно значим, переживаем, интересен для каждого ребенка? В этой связи возникают вопросы: а каким должен стать урок, как лучше повести себя педагогу, как подвести ребенка к пониманию своей деятельности? Как составить такое перспективно-тематическое планирование, которое позволит учителю от урока в урок систематически и последовательно развивать личность ученика, его изобразительные способности, вводить школьника в мир творчества и искусства.

Настоящее тематическое планирование ориентировано на использование учебно-методических и дополнительных пособий:

– Кузин, В. С. Программно-методические материалы. Изобразительное искусство в средней школе / , . – М. : Дрофа, 2008;

– Кузин, В. С. Основы обучения изобразительному искусству в школе: пособие для учителей / . – 2-е изд., доп. и перераб. – М. : Просвещение, 1999;

– Кузин, В. С. Психология : учебник для студентов средних специальных учебных заведений / . – М. :Агар, 1997;

– Кузин, В. С. Наброски и зарисовки / . – М., 1980;

– Искусство рисования и живописи. Шаг за шагом : практический курс. – М., 2006;

– Сокольникова, Н. М. Изобразительное искусство : учебник для учащихся 5–8 классов : в 4 ч. / . – Обнинск : Титул, 1998.

Ч. 1 : Основы рисунка. – ISBN -6.

Ч. 2 : Основы живописи. – ISBN -4.

Ч. 3 : Основы композиции. – ISBN -2.

Ч. 4 : Краткий словарь художественных терминов. – ISBN -6.

В 6 классе (базовый уровень) дидактико-технологическое оснащение включает ПК, электронную энциклопедию, медиатеку и т. п.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: электронная энциклопедия, электронная версия музеев мира.

Искусство – явление социальное, его специфика неповторима в других областях человеческой деятельности, поэтому приоритетные цели художественно-музыкального образования лежат в области воспитания духовного мира школьников, развития их эмоционально-чувственной сферы, образного мышления и способности оценивать окружающий мир по законам красоты. Изучение изобразительного искусства в основной школе призвано сформировать у учащихся художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценностных ориентиров на основе собственной художественно-творческой деятельности и опыта приобщения к выдающимся явлениям русской и зарубежной художественной культуры. Вклад образовательной области «Искусство» в развитие личности выпускника основной школы заключается в развитии эстетического восприятия мира, художественно-творческих способностей, в воспитании художественного вкуса, потребности в общении с прекрасным в жизни и в искусстве, в обеспечении определенного уровня эрудиции в сфере изобразительного и музыкального искусства, в сознательном выборе видов художественно-творческой деятельности, в которых подросток может проявить свою индивидуальность, реализовать творческие способности.

Место предмета учебном плане.

На изучение курса «Изобразительное искусство» в 7 классе отводится 1ч в неделю. Программа рассчитана на 35часов (35 учебных недель).

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ

I.Многонациональное отечественное искусство-10 часов

Красота вокруг нас. Народ – творец прекрасного .Праздничный натюрморт.

Мы – юные краеведы и этнографы. Национальный натюрморт. Национальные традиции в культуре

Народа. Народный праздник. Иллюстрация сказок народов России. Красота родного края. Изобразительное искусство эпохи Возрождения. Мир Леонардо. Красота классической архитектуры Архитектура. Гипсовая капитель.

Изобразительное искусство Западной Европы XVII века. Творчество Рембрандта. Искусство натюрморта. Изображение человека в движении. Изобразительное искусство западных стран XVIII-XX веках. Античная расписная керамика. Зарубежный друг(гость).В мире литературных героев.

Иллюстрации любимых литературных героев.

Ожидаемые результаты:

В результате работы по теме учащиеся должны

Знать:

*  требования к организации рабо­чего места художника;

*  материалы и инструменты для уроков изобразительного искусства.

*  художественные промыслы Рос­сии, их особенности, образцы из­делий;

*  связь народного искусства с жизнью.

*  жанр произведений изобрази­тельного искусства - натюрморт;

*  виды натюрморта;

*  понятия колорит, основные цвета;

*  особенности постановки натюр­морта;

*  художников - мастеров натюрморта-

*  архитектуру русского Севера;

*  музей деревянного зодчества;

*  устройство крестьянской избы

*  понятия хроматические и ахро­матические цвета, светлота, на­сыщенность, теплые и холодные цвета;

*  виды орнамента и типы орна­ментальных композиций;

*  национальный костюм и его де­тали

*  сущность понятия культура как памяти, сохраняющей обычаи и традиции народа;

*  бытовой жанр и его отличитель­ные особенности;

*  законы оптического смешения цветов.

*  отличительные особенности графики;

*  о книжной графике: особенностях изобразительного языка при иллюстрировании литературного произведения;

*  основные средства художественной выразительности графики

*  жанр пейзажа, отдельные произведения живописи;

*  законы линейной и воздушной перспективы

уметь:

*  организовывать рабочее место;

*  подбирать инструменты и мате­риалы;

*  видеть красоту окружающего мира;

*  рисовать по памяти (свободная тема)

*  анализировать изделия ху­дожественных промыслов

*  выражать в натюрморте свое настроение (ощущение)

*  выполнять рисунок на­тюрморта, состоящего из предме­тов народных промыслов (с натуры)

*  выполнить эскиз совре­менной одежды по мотивам на­ционального костюма

*  изображать по памяти и воображению отдельные предме­ты, людей, интерьер и т. п.

*  передавать выразительно дейст­вие сюжета;

*  выражать художественными средствами свое отношение к изо­бражаемому;

*  изображать многофигурную композицию

*  выполнять рисунок пейзажа, используя законы линейной и воздушной перспективы, светотени, колорита

Виды контроля: практические работы, выставки, тесты, устный анализ произведений культуры.

II.ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН - СОКРОВИЩЕ МИРОВОЙ КУЛЬТУРЫ(15 часов)

Изобразительное искусство эпохи Возрождения. Мир Леонардо. Красота классической архитектуры. Архитектура. Гипсовая капитель. Изобразительное искусство Западной Европы XVII века. Творчество Рембрандта. Искусство натюрморта. Набросок. Выполнение натюрморта в цвете. Изображение человека в движении. Красота фигуры человека в движении. Изобразительное искусство западных стран XVIII-XX веках. Античная расписная керамика. Зарубежный друг(гость).В мире литературных героев.

Ожидаемые результаты:

В результате изучения темы учащиеся должны:

Знать:

*  творчество художников эпохи Возрождения.

*  отдельные произведения живо-писи Леонардо да Винчи;

*  особенности живописных работ мастера.

*  стили древнегреческой архитек-туры на примере афинского Акрополя;типы ордеров;

*  понятия светотень, тень, полутень, рефлекс, блик.

*  произведения художников Западной Европы XVII века;

*  особенности западноевропейского искусства XVII века;

*  особенности индивидуальной манеры художников XVII века;

*  отдельные произведения художника Рембрандта;

*  о вкладе художника в развитие техники живописи;

*  особенностяхжанра живописи - натюрморт;

*  отдельные произведенияживописи;

*  роль рисунка в натюрморте;

*  этапы работы над натюрмортом.

*  отдельные произведения живо­писи;

*  как передается движение в жи­вописи;

*  пропорции идеальной человече­ской фигуры и лица.

*  скульптуру как один из видов изобразительного искусства;

*  виды скульптуры;

*  отличия скульптуры от живописи;

*  материалы, используемые для скульптур;

*  виды скульптурной техники;

*  основной предмет изображения в скульптуре;

*  произведения живописи художников Западной Европы XVIII-XX веков;

*  направления в живописи - импрессионизм, абстракционизм, кубизм, сюрреализм и др.;

*  произведения античного искусства;

*  особенности росписи, мотивов в греческой вазописи;

*  стили греческой вазописи;

*  виды орнаментов, применяемых в греческой вазописи.

*  понятие костюм;

*  особенности костюмов разных народов и разных эпох.

*  задачи, стоящие перед художником-иллюстратором;

*  отдельные произведения художников-иллюстраторов, их особенности;

*  вид графики – книжной;

Уметь:

*  выразительно изображать действие сюжета, персонажей;

*  выполнять иллюстрации к произведению;

*  определять произведения живо­писи, их авторов по особенностям композиции, светотени, колориту и др.;

*  анализировать произведения изобразительного искусства

*  отличать живописные работы художника Леонардо да Винчи;

*  -анализировать произведения живописи

*  выявлять тоном цилиндриче­ские, конические, кубические и т. п. формы;

*  выполнять рисунок гипсовой капители с натуры;

*  сравнивать, анализировать произведения живописи;

*  высказывать в письменной форме свое отношение к художнику и его творчеству;

*  выражать в натюрморте настроение с помощью цвета и ритма цветовых пятен;

*  выполнять рисунок натюрморта, делать наброски и зарисов­ки фигуры человека в движении, выполнять рисунок, изо-бражающий фигуру человека водежде

*  анализировать произведения скульпторов;

*  составлять схему движения фигур;

*  выполнять роспись декоративной плитки или тарелки по мотивам греческой вазописи;

*  выразительно изображать дейст­вие сюжета, персонажей;

*  выполнять иллюстрации к произведению

Виды контроля: практические работы, выставки, тесты, устный анализ произведений культуры.

III. Труд в изобразительном искусстве - (10 часов)

Красота народного костюма. Трудовые ритмы. Трудовые будни. Мы – юные дизайнеры. Рисуем лошадей. Мы охраняем памятники нашей Родины. Сбережем родную природу. Весенний пейзаж. Цветы весны.

В результате работы по данной теме учащиеся должны

Знать:

*  жанр натюрморта, отдель­ные произведения живописи, в которых предметом изображения являются инструменты, характе­ризующие труд.

*  как отображались темы труда в произведениях изобразительного искусства;

*  отдельные произведения живо­писи;

*  жанр портрета, бытовой жанр;

*  основные пропорции тела и «механику» различных движений.

*  понятие дизайн;

*  произведения дизайнерского искусства;

*  особенности работы художника - дизайнера;

*  отдельные произведения живописи;

*  особенности изображения жи­вотных;как изображать лошадей в ста­тике и динамике;анатомическое строение лошади, пропорции.

*  виды графики;

*  особенности языка плаката;

*  памятники истории и культуры;

*  художественные музеи страны и мира.

*  отличительные особенности ли­рического пейзажа от других его видов;

*  отдельные произведения живописи;

*  жанр натюрморта;

*  этапы выполнения рисунка с изображением цветов.

Уметь:

*  анализировать форму и конст­рукцию предметов сложной формы;

*  передавать объем средствами светотени;

*  выполнять рисунок натюрморта;

*  анализировать произведения живописи;

*  выполнять рисунок на тему «Моя будущая профессия»;

*  выполнять эскизы экслиб­риса, фирменного знака и др.;

*  передавать в рисунке движение животного;

*  выполнять рисунок лошади;

*  изобразительными средст­вами выразить в плакате свои эмоции по поводу охраны памят­ников нашей Родины;

*  выполнять рисунок пейзажа с соблюдением тонально-цветовых отношений;

*  выполнить рисунок весен­них цветов с соблюдением зако­нов перспективы, колорита, ком­позиции

Виды контроля: практические работы, выставки, тесты, устный анализ произведений культуры.

Система оценки планируемых результатов:

Оценка "5" ставится, если ученик самостоятельно, тщательно и аккуратно выполняет работу, ошибок в изображении нет, но допускает незначительные неточности.

Оценка "4" - самостоятельно, но с небольшими затруднениями выполняет работу сравнительно аккуратно, но допускает незначительные ошибки в изображении.

Оценка "3" - работу выполняет небрежно, допускает существенные ошибки в изображении.

Лучшие работы учащихся демонстрируются на школьной выставке.

Календарно-тематическое планирование

№п/п

Наименование раздела программы.

Тема урока.

Кол-во часов

Вид деятельности учащихся

дата

 

план

факт

 

1.Многонациональное отечественное искусство-10 часов

 

1

Красота
вокруг нас

1

Выражать свое отношение к красоте окружающего мира в мини-сочинении. Использовать различные художественные материалы для передачи своих ощущений, настроения.

Рисовать по памяти (свободная тема)

4.09

 

2

Народ – творец прекрасного

1

Анализировать изделия художественных промыслов.

Использовать в практической работе знания об особенностях художественных промыслов: Полхов-Майдан, Городец, Скопин и др.

11.09

 

3

Праздничный натюрморт. Набросок.

1

Выражать в натюрморте свое настроение (ощущение). Передавать форму и пропорции изображаемых предметов в рисунке.

18.09

 

4

Работа в цвете. Праздничный натюрморт.

1

Передавать форму и пропорции изображаемых предметов в рисунке. Выполнить натюрморт в цвете при помощи акварели или гуаши.

25.09

 

5

Мы – юные краеведы и этнографы

1

Выполнять рисунок фасада северной деревянной архитектуры – крестьянской избы или зданий села с натуры(церковь, дом культуры)

2.10

 

6

Национальный натюрморт

1

Выполнять рисунок натюрморта, состоящего из предметов народных промыслов (с натуры). Соблюдать в работе особенности характерные для предложенных изделий народных промыслов.

9.10

 

7

Национальные традиции в культуре
народа

1

Выполнить эскиз современной одежды по мотивам национального костюма. Сравнивать национальные костюмы разных областей России. Характеризовать изображенный костюм.

16.10

 

8

Народный праздник

1

Изображать по памяти и воображению отдельные предметы, людей, интерьер и т. п. Рассказывать о любимых народных праздниках, сущности различных обрядов и традиций, атрибуты праздничного действия.

23.10

 

9

Иллюстрация сказок народов России

1

Передавать выразительно действие сюжета.

Выражать художественными средствами свое отношение к изображаемому.

Изображать многофигурную композицию.

6.11

 

10

Красота родного края

1

Выполнять рисунок пейзажа, используя законы линейной
и воздушной перспективы, светотени, колорита

13.11

 

2.ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН - СОКРОВИЩЕ МИРОВОЙ КУЛЬТУРЫ(15 часов)

 

11

Изобразительное искусство эпохи Возрождения

1

Определять произведения живописи, их авторов по особенностям композиции, светотени, коло-
риту и др.

Анализировать произведения изобразительного искусства

20.11

 

12

Мир Леонардо

1

Отличать живописные работы художника Леонардо да Винчи.

Анализировать произведения живописи.

27.11

 

13

Красота классической архитектуры

1

Выявлять тоном цилиндрические, конические, кубические

и т. п. формы;

4.12

 

14

Архитектура. Гипсовая капитель.

1

Выполнять рисунок гипсовой капители с натуры

11.12

 

15

Изобразительное искусство Западной
Европы
XVII века

1

Называть произведения художников Западной Европы XVII века.

Рассказывать об особенностях западноевропейского искусства XVII века.

Отмечать особенности индивидуальной манеры художников XVII века.

18.12

 

16

Творчество Рембрандта

1

Отличать отдельные произведения художника Рембрандта.

Рассказывать о вкладе художника в развитие техники живописи, особенностях колорита в его произведениях.

Анализировать произведения живописи

25.12

 

17

Искусство натюрморта. Набросок.

1

Называть отдельные произведения
живописи и их авторов.

Отмечать роль рисунка в натюрморте;

Соблюдать этапы работы над натюрмортом.

22.01

 

18

Выполнение натюрморта в цвете.

1

Выражать в натюрморте настроение с помощью цвета и ритма цветовых пятен.

Выполнять рисунок натюрморта, используя все выразительные возможности

29.01

 

19

Изображение человека в движении

1

Называть отдельные произведения живописи и авторов произведений.

Передавать движение в живописи,

пропорции идеальной человеческой фигуры и лица.

Делать наброски и зарисовки фигуры человека в движении.

5.02

 

20

Красота фигуры человека в движении

1

Рассказывать о скульптуре как об одном из видов изобразительного искусства, видах скульптуры.

Отличать скульптуры от живописи.

Называть материалы, используемые для скульптур, виды скульптурной техники.

Анализировать произведения скульпторов;

Составлять схему движения фигур.

Выполнять скульптуру фигуры человека.

12.02

 

21

Изобразительное искусство западных стран XVIII-XXвеках

1

«Читать» картину, выделяя особенности техники живописи у разных художников. Рассказывать о произведениях живописи художников Западной Европы XVIII–XX веков;

Сравнивать направления в живописи – импрессионизм, абстракционизм, кубизм, сюрреализм

19.02

 

22

Античная расписная керамика

1

Характеризоватьособенности росписи, мотивов в греческой вазописи;

– стили греческой вазописи;

– виды орнаментов, применяемых в греческой вазописи.

Анализировать предметы искусства, выявляя пропорции, цветовую гамму, особенности изображения людей.

Выполнять роспись декоративной плитки или тарелки по мотивам греческой вазописи

26.02

 

23

Зарубежный друг(гость)

1

Выполнять рисунок, изображающий фигуру человека в одежде

Сравнивать особенности костюмов разных народов и разных эпох.

5.03

 

24

В мире литературных героев.

1

Называть отдельные произведения художников-иллюстраторов, их особенности;

Отличать вид графики – книжной, от других видов.

12.03

 

25

Иллюстрации любимых литературных героев

1

Выразительно изображать действие сюжета, персонажей.

Выполнять иллюстрации к произведению.

19.03

 

3. Труд в изобразительном искусстве - (10 часов)

3

26

Красота
народного
костюма

1

Выполнять эскиз русского национального (народного) костюма.

Сравнивать национальные костюмы разных областей России.

22.03

 

27

Трудовые ритмы

1

Отличать жанр натюрморта, отдельные произведения живописи, в которых предметом изображения являются инструменты, характеризующие труд.

Анализировать форму и конструкцию предметов сложной

формы;

– передавать объем средствами светотени;

– выполнять рисунок натюрморта

2.04

 

28

Трудовые будни

1

Рассказывать как отображались темы труда в произведениях изобразительного искусства;

Называть отдельные произведения живописи.

Отличать жанр портрета, бытовой жанр.

– Отмечать основные пропорции тела и «механику» различных движений.

Анализировать произведения живописи.

Выполнять рисунок на тему «Моя будущая профессия»

9.04

 

29

Мы – юные дизайнеры

1

Раскрывать понятие дизайн.

Рассказывать об особенностях работы художника-дизайнера.

Выполнять эскизы экслибриса, фирменного знака и др

16.04

 

30

Рисуем лошадей

1

Знакомиться с отдельными произведениями живописи художников

М. Грекова, К. Петрова-Водкина и др. изображение животных в движении. Анализировать анатомическое строение лошади, пропорции. Передавать в рисунке движение животного.

Выполнять рисунок лошади.

23.04

 

31

Мы охраняем памятники нашей Родины

1

Называть виды графики.

Отмечать особенности языка плаката.

Называть памятники истории и культуры,

художественные музеи страны и мира.

Использовать изобразительные средства для выражения в плакате своих эмоции по поводу охраны памятников нашей Родины

30.04

 

32

Сбережем родную природу!

1

Использовать изобразительные средства для выражения в плакате своих эмоции по поводу охраны природы.

7.05

 

33

Весенний пейзаж.

1

Отмечать отличительные особенности лирического пейзажа от других его видов.

Называть отдельные произведения живописи.

Соблюдать основные этапы выполнения рисунка.

Выполнять рисунок пейзажа с соблюдением тонально-цветовых отношений

14.05

 

34

Цветы весны

1

Давать понятие жанра натюрморта.

Соблюдать этапы выполнения рисунка

с изображением цветов.

Выполнить рисунок весенних цветов с соблюдением законов перспективы, колорита, композиции

21.05

 

35

Итоговое занятие «Выставка лучших работ учащихся»

1

Называть основные виды и жанры изобразительных искусств;

– выдающихся художников и скульпторов;

– наиболее крупные художественные музеи России и мира.

Анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства.

Узнавать изученные произведения.

Представлять на выставку свои лучшие работы.

28.05

 

Материально- техническое оснащение.

1.Список литературы

1. Алехин, искусство. -М.: Просвещение, 1984.

2. Алехин. начинается художник. - М.: Просвещение, 1994.

3. Аранова, ИЗО. - СПб.: Каро, 2004

4. Вагьянц, прекрасного. Западноевропейское средневековье. - М.: ТОО «Издательский и книготорговый центр A3», 1997.

5. Вагьянц, безмолвие, или Основы искусствознания. - М.: МХК», 2000;

6. Губницкий, -оформительские работы. - М.: Прсфиздат, 1961.

7. Дмитриева, Врубель. - М.: Детская литература, 1988.

8. Кирцер, , живопись. - М.: Высшая школа, 1992.

9. Кузин, В. С. ИЗО и методика его преподавания в школе. - М.: Агар, 1988.

10. Неменский, вокруг нас. - М.: Просвещение, 2003.

11. Неменский, мастерская. - М.: Просвещение, 2003.

12. Неменский, Б. М. ИЗО и художественный труд: 1-4 классы. - М.: Просвещение, 2003.

13. Неменский, Б. М. ИЗО и художественный труд: 1-8 классы. - М.: Просвещение, 2003.

14. Половников, деревянная. - М.: Просвещение, 1998.

15. Ростовцев, преподавания ИЗО в школе. М.: Агар, 1998.

16. Ростовцев, рисунок. - М.: Просвещение, 1995.

17. Рылова, JI. Б. ИЗО в школе. - Ижевск, 1992.

18. Семенова, М. Древняя Русь в лицах. - М.: Просвещение, 1998.

19. Сокольникова, словарь художественных терминов. - Обнинск: Титул, 1998.

20. Сокольникова, рисунка. Ч. 1. - Обнинск: Титул, 1998.

21. Сокольникова, композиции. Ч. 2. - Обнинск: Титул, 1998.

22. Сокольникова, живописи. Ч. 3. - Обнинск: Титул, 1998.

23. Шатских, А. Казимир Малевич. - М.: Слово, 1996.

24. Школа изобразительного искусства / под ред. . - М.: Агар, 1998.

25. Шоган, личностно ориентированного урока. - Воронеж: Учитель, 2003.

2.Печатные пособия.

Портреты русских и зарубежных художников

Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента

Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта

Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека

Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству

3.Информационно-коммуникационные средства

Электронные библиотеки по искусству.

4.Технические средства обучения (ТСО)

Мультимедиапроектор

Компьютер

Телевизор

Экран (на штативе или навесной)

5.Экранно-звуковые пособия

Аудиозаписи по музыке

Видеофильмы или презентации

-по творчеству отдельных художников,

- по народным промыслам.

- по декоративно-прикладному искусству

6.Учебно-практическое оборудование

1.  Краски акварельные

2.  Краски гуашевые

3.  Краски масляные

4.  Бумага А3, А4

5.  Бумага цветная

6.  картон

7.  Фломастеры

8.  Восковые мелки

9.  Цветные карандаши

10.  Пастель

11.  Кисти беличьи № 5, 10, 20

12.  Кисти (щетина) № 3, 10, 13

13.  Емкости для воды

14.  Пластилин / глина

15.  Клей

16.  Ножницы

17.  Покрытие для столов( пленка или обои)

7.Интернет- сайты

http://www. *****/http://www. *****/

http://*****

http://*****

http://www. *****/Puschkin

http://mistral. culture. fr/louvre/louvrea. htm

http://www. metmuseum. org/

http://www. uffizi. firenze. it/ welcomeE. html.

http://www. *****/

http://www. *****/rus/index_1.html

http://www. kremlin. *****/

http://**/

http://www. *****/

http://www. *****/

http://www. *****/

http://www. *****/

http://www. *****/

http://www. *****/museum/1812/index. html

Энциклопедии

Государственный исторический музей

Сайт музеев России и 100 музеев мира

Эрмитаж

Государственный музей

Лувр

Музей «Метрополитен»

Галерея Уффици

Государственная Третьяковская галерея

Политехнический музей

Государственный историко-культурный музей-заповедник «Московский Кремль»

Государственный Русский музей

Кунсткамера. Музей антропологии и этнографии им. Петра Великого

Петергоф

Государственный музей истории Санкт-Петербурга

Музей Востока

Исаакиевский Собор

Проект «1812 год». Подробный материал, посвященный Отечественной войне 1812 года.

 

Сайты библиотек

 

http://*****

http://www. *****

http://www. libfl. *****

http://ns. *****

Российская государственная библиотека

Государственная научная педагогическая библиотека им.

Всероссийская Государственная библиотека иностранной литературы им. Рудомино

Государственная Публичная Историческая библиотека России

 

Библиотеки рефератов

 

http://*****

http://www.

http://allreferats. *****

http://www. *****/referats

http://*****/refall. htm

– http://*****

http://library.

http://ru. wikipedia. org/

http://mega. *****

Готовые рефераты

Российская сеть рефератов

Все рефераты России

Рефераты на сервере российского студенчества

Метапоиск по крупнейшим сетевым коллекциям

«Музеи России»

Виртуальная библиотека

ВиКИПЕДИЯ: Свободная Энциклопедия (русскоязычный раздел)

Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия