Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей № 000
« Образовательный комплекс « Малая Охта» Красногвардейского района
Санкт-Петербурга»
РАССМОТРЕНА на заседании МО Музыка
« ___» _________ 20 года | СОГЛАСОВАНА зам. директора по УВР
« ___» _________ 20 года | УТВЕРЖДЕНА директор ГБОУ лицей№ 000
« ___» _________ 20 года |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ
по музыке
УМК «Школа России»
учитель
учебный год 20г.
Раздел I. Пояснительная записка
Рабочая учебная программа по музыке для 1-го класса разработана и составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения начального общего образования 2011 года, примерной программы начального общего образования по музыке с учетом авторской программы по музыке - «Музыка. Начальная школа», авторов: , , М., Просвещение, 2011.
Общая характеристика учебного предмета
Уровень программы базовый.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся
Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирование способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе и другим людям, Отечеству, миру в целом. Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.
Целью является формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников.
Основные задачи уроков музыки:
- развитие эмоционально-осознанного отношения к музыкальным произведениям;
- понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания;
- освоение музыкальных жанров – простых (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, симфония, музыка из кинофильмов);
- изучение особенностей музыкального языка;
- формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности (сочинение, восприятие, исполнение), а также – творческих способностей детей.
Описание предмета в учебном плане.
В соответствии с Базисным учебным планом в начальных классах на учебный предмет «Музыка» отводится 135 часов (из расчета 1 час в неделю), из них: 1 класс - 33 часа, во 2-4 классах по 34 часа.
Личностные результаты:
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
- чувства прекрасного и эстетического;
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
- чувства прекрасного и эстетического;
Метапредметные результаты:
- ценить отечественные, народные музыкальные традиции
- принимать и сохранять учебную задачу;
- оценка качества и уровня усвоения;
- планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин неуспешности, умение корректировать свои действия; - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
Предметные результаты:
- размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека
- сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;
- размышлять над образами музыкального произведения,
- эстетически откликаться на музыкальное искусство.
Раздел II. Учебно-тематический план.
1 класс
Четверть (полугодие, триместр) | Раздел | Всего часов | Контрольные работы (общее количество часов) | Практическая часть (общее количество часов) | |||
Диктант | Контрольные работы | Контрольный тест | Лабораторные работы | Практические работы | |||
1 четверть | 1. Музыка вокруг нас | 16 ч | |||||
2 четверть | |||||||
3 четверть | 2. Музыка и ты | 17 ч | |||||
4 четверть | |||||||
Всего: | 2 | 33 ч |
Раздел III. Содержание тем учебного курса.
1 класс
1 Раздел «Музыка вокруг нас»
Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Композитор – исполнитель – слушатель. Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музы водят хоровод. Мелодия – душа музыки. Образы осенней природы в музыке. Словарь эмоций. Музыкальная азбука. Музыкальные инструменты: свирель, дудочка, рожок, гусли, флейта, арфа. Звучащие картины. Русский былинный сказ о гусляре садко. Музыка в праздновании Рождества Христова. Музыкальный театр: балет.
Первые опыты вокальных, ритмических и пластических импровизаций. Выразительное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочих тетрадях.
2 Раздел «Музыка и ты»
Музыка в жизни ребенка. Образы родного края. Роль поэта, художника, композитора в изображении картин природы (слова- краски-звуки). Образы утренней и вечерней природы в музыке. Музыкальные портреты. Разыгрывание музыкальной сказки. Образы защитников Отечества в музыке. Мамин праздник и музыкальные произведения. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов. Музыкальные инструменты: лютня, клавесин, фортепиано, гитара. Музыка в цирке. Музыкальный театр: опера. Музыка в кино. Афиша музыкального спектакля, программа концерта для родителей. Музыкальный словарик.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочих тетрадях.
Раздел IV. Календарно-тематическое планирование.
1 класс
№п/п | Дата | Наименование разделов и тем | Тип урока | Основные вопросы | Наглядные пособия, оборудование, ЭОР и ЦОР | Домашнее задание | Виды деятельности | Планируемые результаты |
| |||||||||||
Музыка вокруг нас ( 16 ч) |
| |||||||||||||||||||
1 | «И Муза вечная со мной!» | Вводный | Истоки возникновения музыки, рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. | Слушание музыки. Интонационно образный анализ. Хоровое пение | Обучающийся научится: -воспринимать музыку различных жанров; - эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видов музыкально - творческой деятельности; - определять виды музыки, сопоставлять их художественных образов. - воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, |
| ||||||||||||||
2 | Хоровод муз. | Сообщение и усвоение | Знакомство с понятием “хор”, “хоровод”, с музыкой, которая в самых различных жизненных обстоятельствах становится частью жизни. |
| ||||||||||||||||
3 | Повсюду музыка слышна. | Закрепление знаний | Искусство, будь то музыка, литература, живопись, имеет общую основу – саму жизнь. Знакомство с народными песенками-попевками. | |||||||||||||||||
4 | Душа музыки – мелодия. | Сообщение и усвоение | Мелодия – главная мысль любого музыкального сочинения, его лицо, его суть, его душа. Опираясь на простые жанры – песню, танец, марш выявить их характерные особенности. | |||||||||||||||||
5 | Музыка осени. | Сообщение и усвоение | Связать жизненные впечатления школьников об осени с художественными образами поэзии, рисунками художника, музыкальными произведениями и , детскими песнями. | |||||||||||||||||
6 | Сочини мелодию. | Закрепление знаний | Развитие темы природы в музыке. Овладение элементами алгоритма сочинения мелодии. | |||||||||||||||||
7 | «Азбука, азбука каждому нужна…» | Расширение и углубление знаний | Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.. | |||||||||||||||||
8 | Музыкальная азбука. | Сообщение и усвоение | Система графических знаков для записи музыки | |||||||||||||||||
9 | Музыка вокруг нас | Повторение и обобщение полученных знаний | Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. | |||||||||||||||||
10 | Музыкальные инструменты | Сообщение и усвоение | Развитие темы природы в музыке. Овладение элементами алгоритма сочинения мелодии. | |||||||||||||||||
11 | Музыкальные инструменты | Сообщение и усвоение | Развитие темы природы в музыке. Овладение элементами алгоритма сочинения мелодии. | Фронтальный опрос. | ||||||||||||||||
12 | Звучащие картины | Повторение и обобщение полученных знаний | Развитие темы природы в музыке. Овладение элементами алгоритма сочинения мелодии. | Слушание музыки. Интонационно образный анализ. Хоровое пение | ||||||||||||||||
13 | Разыграй песню | Расширение и углубление знаний | Развитие темы природы в музыке. Овладение элементами алгоритма сочинения мелодии. | |||||||||||||||||
14 | «Пришло Рождество, начинай торжество» | Сообщение и усвоение | Музыкальные инструменты. Народная и профессиональная музыка. | |||||||||||||||||
15 | Родной обычай старины | Расширение и углубление знаний | Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. | |||||||||||||||||
16 | Добрый праздник среди зимы | Закрепление знаний | Введение детей в мир духовной жизни людей. | настроения, чувства, характер и мысли человека; - узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; - исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.). | ||||||||||||||||
Музыка и ты (17 ч) | ||||||||||||||||||||
17 | Край, в котором ты живёшь | Сообщение и усвоение | Сочинения отечественных композиторов о Родине. Региональные музыкальные традиции | Слушание музыки. Интонационно образный анализ. Хоровое пение | ||||||||||||||||
18 | Художник, поэт, композитор | Интегрированный | Искусство, будь то музыка, литература, живопись, имеет общую основу – саму жизнь. | |||||||||||||||||
19 | Музыка утра. | Расширение и углубление знаний | Рассказ музыки о жизни природы. | |||||||||||||||||
20 | Музыка вечера. | Вхождение в тему через жанр - колыбельной песни. Особенности колыбельной музыки. | ||||||||||||||||||
21 | Музыкальные портреты. | Сообщение и усвоение | Сходство и различие музыки и разговорной речи на примере вокальной миниатюры «Болтунья» С. Прокофьева на стихи А. Барто. | |||||||||||||||||
22 | «Музы не молчали» | Сообщение и усвоение | Обобщение музыкальных впечатлений. | |||||||||||||||||
23 | Музыкальные инструменты | Расширение и углубление знаний | Игровые песни, с ярко выраженным танцевальным характером. Звучание народных музыкальных инструментов. | |||||||||||||||||
24 | Мамин праздник | Сообщение и усвоение | Урок посвящен самому дорогому человеку - маме. | |||||||||||||||||
25 | Музыкальные инструменты | Расширение и углубление знаний | Встреча с музыкальными инструментами – арфой и флейтой. | Слушание музыки. Интонационно образный анализ. Хоровое пение | ||||||||||||||||
26 | Музыка в цирке | Сообщение и усвоение | Цирковое представление с музыкой, которая создает праздничное настроение. | Слушание музыки. Интонационно образный анализ. Хоровое пение | ||||||||||||||||
27 | Дом, который звучит | Сообщение и усвоение | Музыкальный театр. Через песенность, танцевальность и маршевость можно совершать путешествие в музыкальные страны - оперу и балет. | |||||||||||||||||
28 | Опера - сказка | Закрепление знаний | Детальное знакомство с хорами из детских опер. Персонажи опер имеют свои яркие музыкальные характеристики – мелодии-темы. Герои опер могут петь по одному - солист и вместе – хором в сопровождении фортепиано или оркестра | |||||||||||||||||
29 | «Ничего на свете лучше нету...» | Сообщение и усвоение | Музыка, написанная специально для мультфильмов. | |||||||||||||||||
30 | Афиша. Программа | Повторение и обобщение полученных знаний | Слушание полюбившихся произведений, заполнение афиши, исполнение любимых песен. | |||||||||||||||||
31-33 | Музыка вокруг нас. Музыка и ты | Урок - концерт | ||||||||||||||||||
Изменения календарно-тематического планирования
№ | № и дата протокола заседания МО | Содержание изменения | Подпись председателя МО |
Раздел V. Требования к уровню подготовки учащихся.
В результате изучения музыки выпускник начальной школы научится:
- воспринимать музыку различных жанров;
- эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально творческой деятельности;
- определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;
- общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.
- воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;
- узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
- исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).
Раздел VI. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПИСЬМЕННЫХ И УСТНЫХ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ
В планировании предусмотрены разнообразные виды и формы контроля: наблюдение, беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, опрос в парах, практикум, самопроверки и взаимопроверки, тесты, устные рассказы.
УСТНЫЕ ОТВЕТЫ
Устный опрос является одним из основных, способов учета знаний учащихся по музыке. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему. При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать:
1) полноту и правильность ответа,
2) степень осознанности, понимания изученного.
Оценка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение музыкальных понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновывать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно.
Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в оформлении излагаемого.
Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.
Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.
Оценка может ставиться не только за единовременный ответ, но и за рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока, при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.
Раздел VII. Перечень ресурсного обеспечения.
MULTIMEDIA-поддержка предмета
Единая коллекция - http://collection. *****/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164
Российский общеобразовательный портал - http://music. *****/
Детские электронные книги и презентации - http://viki. *****/
Раздел VIII. Список литературы.
Для учителя
Алиев книга школьного учителя-музыканта. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000.
Алиев на уроках музыки. - М.: Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005.
, Черноиваненко музыкального воспитания в школе. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.
Дик инновационные формы внеучебной деятельности в начальной школе / . – Ростов н/Д: Феникс, 2009.
Критская музыкального материала к учебнику «Музыка». Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2004г.
Критская пособие: «Музыка». М.: Просвещение, 2004г.
, Безбородова музыкального воспитания младших школьников. – М.: Издательский центр «Академия», 2001.
Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. Ч.1 / [, , и др.]; под ред. , . – М.: Просвещение, 2009.
Планируемые результаты начального общего образования / [, , и др.]; под ред. , . – М.: Просвещение, 2009.
Примерные программы начального общего образования. В 2ч. – М.: Просвещение, 2009.
Цыпин музыкальной деятельности: теория и практика. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.
Школяр образование в школе. – М.: Издательский центр «Академия», 2001.Список методической литературы для учителя:
ёва, , «Музыкальное искусство. 1- 2 классы. Методическое пособие», - М.:Вентана-Граф, 2009;
Фонохрестоматия к учебному пособию «Музыкальное искусство», 1-2 классы;
«Искусство слышать» под ред. . Составитель , Издательство «Учитель» 2005 г.;
Поурочные планы по учебнику «Музыкальное искусство» , ;
Поурочные планы под научным руководством Авт.-сост. ;
Т. И Науменко, «Музыка 5-8 класс» под ред. ;
(авт.-сост.) под научным руководством «Музыка 1-4 классах».
Для учащихся
Критская : учебник для учащихся 1кл. М.: Просвещение.
