Методика №1. «Составление предложений по картинкам».
Цель: выявить умение построить фразу, адекватно передающую изображенное действие.
Оборудование: картинки с изображениями: мальчик поливает цветы из лейки, девочка ловит бабочку сачком, девочка делает зарядку, мальчик пускает кораблик по ручью, мальчик строит дом из кубиков.
Инструкция: ребенку предлагается пять картинок с различными изображениями. Задается вопрос «Что здесь нарисовано? » и указывается на определенную картинку. Аналогично со всеми картинками.
Оценка результатов: ответы записываются и анализируются по следующим показателям: грамматика - правильность построения предложения, плавность речи - наличие или отсутствие подсказок, наводящих вопросов.
Каждый показатель оценивается отдельно: высшая оценка 4 балла; 2 балла - правильное самостоятельное построение предложения, 1 балл - отсутствие грамматических ошибок, длительных пауз, небольшое количество подсказок, 0 боллов - неверное построение предложений, необходимость наводящих вопросов.
4 балла - высокий уровень;
свыше 1 баллов - средний уровень;
меньше 1баллов - низкий уровень.
Методика №2 «Составление предложения по трем картинкам»
Цель: выявить способность детей к установлению логико - смысловых отношений между предметами и вербализации их в виде законченной фразы - высказываний.
Оборудование: картинки с изобажением девочки, корзинки и леса.
Инструкция: ребенку предлогается посмотреть на картинку и ответить на вопрос «Что сделала девочка?»
Оценка результатов: ответы анализируются по следующим показателям:
Грамматика- правильность построения предложения; установление логико - смысловых отношений- установление взаимосвязи между картинками; плавность речи - наличие или отсутствие подсказок, необходимость наводящих вопросов, повторного повторения инструкции.
Каждый показатель оценивается отдельно: высшая оценка - 4 балла; 2балла-правильное самостоятельное составление предложения, с учетом взаимосвязи всех трех картинок, 1 балл - отсутствие грамматических ошибок, длительных пауз, небольшое количество подсказок, 0 боллов - неверное построение предложений, необходимость наводящих вопросов, неверное установление логико - смысловых связей.
4 балла - высокий уровень;
свыше 2 баллов - средний уровень;
меньше 2баллов - низкий уровень.
Методика № 3 «Воспроизведение сказки «Репка»».
Цель: выявить возможности детей с речевым недоразвитием в воспроизведении достаточно простого по структуре и небольшого по объёму текста знакомой сказки «Репка».
Иструкция: ребенку предлагается прослушать сказку «Репка. Текст сказки прочитывается дважды, в медленном темпе; перед повторным чтением дается установка на составление пересказа. По окончании текста ребенка просят пересакзать то, что он запомнил.
Оценка результатов: пересказы детей записываются и оцениваются по следующим показателям: понимание текста - правильно ли ребенок формулирует основную мысль; структурирование текста - умение последовательно и точно строить пересказ (базируется на основе сопоставления пересказа со структурой текста); лексика- полнота использования лексики текста; грамматика - правильность построения предложений, умение использовать сложные предложения; плавность речи - наличие или отсутствие подсказок логопеда по ходу пересказа, необходимость повторного прочтения текста.
Каждый показатель оценивается отдельно. Высшая оценка воспроизведения - 10 баллов; 2 балла - правильное воспроизведение; 1 балл - незначительные отклонения от текста, отсутствие грамматических ошибок, длительных пауз, небольшое количество подсказок; 0 баллов - неверное воспроизведение, нарушение структуры текста, бедность лексики, многочисленные паузы, необходимость в подсказках.
10 баллов - высокий уровень;
свыше 5 баллов - средний уровень;
менее 5 баллов - низкий уровень.
Сравнительный анализ
Методика №1 «Составление предложений по картинкам».
Методика №2 «Составление предложений по трем картинкам»
Методика № 3 «Воспроизведение сказки «Репка»».
