Коррекционное занятие
Тема: «Морское путешествие»
Цели:
1. Развитие наглядно-образного мышления и пространственного восприятия.
2. Развитие межполушарного взаимодействия с помощью кинезиологических упражнений.
3. Закрепление навыков классификации.
Ход урока:
- Сегодня мы с вами отправимся в путешествие. Представьте себе, что вы не ученики 2 класса, а моряки. Вы сейчас не в море на корабле, а на берегу моря. И вот к вам подходит капитан и говорит:
- Я собираю команду, чтобы отправиться в очень прибыльное плаванье. Мы не будем перевозить дорогие товары, и не будем ловить рыбу на продажу. Мы отправимся в далекое путешествие искать, спрятанный пиратами клад. Я узнал о кладе от одного старого пирата, который рассказал мне о нем в благодарность за спасение его жизни. Найти клад нетрудно, если знать приметы: от побережья дойти до камня, свернуть к дому, недалеко от него под пальмой закопан клад.
- Кто хочет со мной отправиться искать клад? Но мне нужны только самые сильные и сообразительные члены команды. Я вам задам задачу. Если вы найдете правильный ответ, я возьму вас с собой. Если нет, то пойду искать других спутников.
- А на чем мы доберемся до острова, где клад зарыт? Какие виды водного транспорта вы знаете? (Игра «Найдите пару»)
Небо : самолет = море : ?
(рыба, волны, корабль, вода)
- Давайте найдем, на каком корабле мы отправимся в путешествие:
-Наш корабль вышел в море. Давайте отдохнем. Мы медленно качаемся на волнах. Над нами красивое голубое небо и ярко светит солнце. На море – штиль. (комплекс кинезиологических упражнений)
1. Вдох через нос – выдох через рот;
2. Краткий глубокий вдох – замедленный выдох;
3. Медленный глубокий вдох – порционный, прерывистый выдох («надуваем шарик» или «погаси свечу»)
4. «Лезгинка». Левую руку надо сложить в кулак, большой палец, отставив в сторону. Кулак развернуть пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении прикоснуться к мизинцу левой. После этого одновременно сменить положение правой и левой рук. Повторить 5 – 6 раз.
5. «Ухо – нос». Левой рукой взяться за кончик носа, а правой – за противоположное ухо. Одновременно отпустить ухо и нос, хлопнуть в ладоши и поменять положение рук «с точностью до наоборот».
6. «Змейка». Скрестить руки ладонями друг к другу, сцепить пальцы в замок, вывернуть к себе. Можно предложить детям двигать тем пальцем, который назовешь. Можно выполнить движение выворачивания, сцепленных таким образом рук, по направлению к себе, а потом впереди обратно в исходное положение.
7. «Перекрестные движения». Выполнение перекрестных координированных движений одновременно правой рукой и левой ногой (вперед, в сторону, назад). Затем то же делается левой рукой и правой ногой.
8. «Стрельба глазами» влево – вправо, вверх – вниз по 6 раз.
9. Рисование глазами кругов по часовой стрелке и против часовой стрелке по 6 раз.
10. Письмо глазами цифр от 0 до 9.
- Наш корабль движется вперед к острову, где раньше жили люди, но там было извержение вулкана и островитяне бросили свои дома и переправились жить на другой остров. Теперь этот остров необитаем.
- Давайте посмотрим в подзорные трубы (дети скручивают листы бумаги и смотрят сквозь отверстие), не видать ли остров? О, земля! Мы уже у цели! Высаживаемся на остров. А вот и наш план:
-По плану находим клад. Вспомните приметы и клад наш!(в качестве клада призы)
Итог урока
