«Ребенку в школе должно быть
хорошо, комфортно, он должен
хотеть приходить туда, где его все
знают и радуются его приходу».
Каждому ученику хочется хорошо учиться. И во многом это зависит от учителя. Как сделать так, чтобы ученик почувствовал себя в классе уютно?
В словаре слово «Успех» рассматривается в трех значениях:
· как удача в достижении чего – либо;
· как общественное признание;
· как хорошие результаты в работе, учебе и других видах общественно-полезной деятельности.
– доктор психологических наук определяет учебную успешность ребенка как: «Качественную оценку результатов деятельности, которая складывается из объективной результативности и субъективного отношения к этим результатам самого человека». Автор считает, что без субъективного переживания нет и не может быть успешности. С социально – психологической точки зрения успех – это оптимальное соотношение между ожиданиями и результатами окружающих и результатами деятельности личности. С психологической точки зрения успех – это переживание состояния радости, удовлетворения от того, к которому личность стремилась, либо совпал с ожиданиями, либо превзошел их. На базе этого состояния могут сформироваться устойчивые чувства удовлетворения, новые более сильные мотивы деятельности, меняется уровень самооценки, самоуважения.
Давайте определимся, что мы вкладываем в понятие «успешный ученик»:
- способность к усвоению образовательных проблем, предлагаемых школой, т. е. тех, которые педагогика как наука на данном этапе своего развития готова дать детям – всему классу одну и ту же;
- способность продемонстрировать свои знания, умения и навыки (знать, понимать и уметь объяснить то, что ты понимаешь – это не одно и то же);
- высокие школьные отметки – чаще всего именно они являются основным критерием школьной успешности;
- способность использовать полученные ЗУН в жизни – это очень важно: знания, которые остаются лишь в стенах школы, никому не нужны;
- положительная динамика развития – мы видим рост нашего ученика;
- положительная мотивация к обучению, положительное отношение к школе, сохранение познавательного интереса – ученика, который не любит школу и не хочет учиться, нельзя назвать успешным;
- социальная адаптированность – ему хорошо в школе, среди сверстников и учителей;
- позитивные отношения между учеником и учителем, – ни о какой успешности не может быть и речи, если ученик не любит или боится учителя, а учитель не понимает и не принимает ученика;
- позитивные отношения с одноклассниками;
- хорошее физическое и психическое здоровье;
- адекватно-позитивная самооценка – ребенок сам должен чувствовать себя успешным;
- чувство благополучия, защищенности в семье и школе – тревожный, задерганный отличник не может быть успешным учеником.
Итак, успешность ученика – это не только объективный показатель высоких результатов познавательной деятельности, не только положительная оценка учителя, но и позитивная самооценка и самоощущения самого ученика. Наша задача сделать все для того, чтобы любой ученик, независимо от его способностей, от его возможности чувствовал себя в школе и дома счастливым. Даже двоечник имеет право на улыбку, на радость, на счастье.
Родители, отдавая ребенка в школу, очень надеются, что он будет успешен и в учебе, и в отношениях с одноклассниками и учителями. Учителя же, принимая первый класс, мечтают о том же: об успехах своих первоклашек.
Вот несколько приемов, которые, несомненно, помогут малышу почувствовать себя успешным:
· перед уроком найдите возможность сказать несколько одобрительных слов ребенку (даже не касающихся учебных дел, к примеру, у тебя сегодня так наглажены брючки, а тебя очень красиво подстригли и т. д.)
· постарайтесь обращаться к ребенку по имени;
· самый действующий прием – это выслушать ученика (покажите ему, что вы заинтересованы его проблемой, запоминайте то, что рассказывают вам дети и используйте это в своих беседах с учеником в подходящий момент, выражайте искренний интерес к его увлечениям или хобби; становитесь рядом с ним, когда он шалит, вставляйте имя ученика в текст объяснения; отмечайте дни рождения т. д.)
· чаще ободряйте и говорите детям: (ничего страшного, у тебя все получится, замечательно выполнил эту часть работы). Важно для каждого ребенка использовать индивидуальные слова, которые описывают индивидуальные черты качества ребенка – честность, смелость, храбрость, творчество, любознательность, энергичность, общительность, умение слушать другого, опрятность, спокойствие, упорство, понимание, остроумие.
· учитель для младшего школьника выполняет несколько ролей – мамы, друга, наставника. Рукопожатие, прикосновения, похлопывание по плечу, объятия, выражают теплоту. Эти доброжелательные действия говорят о том, что учитель позаботится о тебе.
В последние годы увеличивается количество детей, которые требуют особого внимания – это неуверенные в себе, тревожные. Они чаще всего воспринимают обычные школьные дела как источник угрозы. Ответ у доски у таких детей это напряженный труд, очень часто кончается повышенной утомляемостью и затруднениями отвечать. Такого ребенка нельзя торопить с ответом, надо дать ему подумать, предупредить о том, что ему скоро придется отвечать. Самое важное – поднимать его самооценку. Его не страшно перехвалить, а наоборот чаще обращать внимание на его успехи: « Раньше ты не умел этого делать, а теперь научился»
У каждого педагога в классе встречаются и дети,
которые постоянно стремятся быть на виду, стараются выделиться. Часто, чтобы на них обращали внимание, они могут выкрикивать и вскакивать с места, тем самым мешая вести урок. Работая с такими детьми, важно очень осторожно пользоваться похвалой, так как они легко противопоставляют себя классу, считают себя лучше других. Таких детей нельзя стыдить и ругать, это наносит психологическую травму, но им ценно любое проявление внимания к ним. Самое верное, если учитель хочет наказать его – это просто не обращать внимания на данного ученика. Но такого долгое время применять нельзя, необходимо, если ребенок ведет себя хорошо, изредка поощрять его мелкими знаками внимания.
Критерии успешности ученика, можно представить такими. В последние годы увеличивается количество детей, которые требуют особого внимания – это неуверенные в себе, тревожные. Они чаще всего воспринимают обычные школьные дела как источник угрозы. Ответ у доски у таких детей это напряженный труд, очень часто кончается повышенной утомляемостью и затруднениями отвечать. Такого ребенка нельзя торопить с ответом, надо дать ему подумать, предупредить о том, что ему скоро придется отвечать. Самое важное – поднимать его самооценку. Его не страшно перехвалить, а наоборот чаще обращать внимание на его успехи: « Раньше ты не умел этого делать, а теперь научился»
Творческое развитие Умение учиться Инициативность
 |
 |
|
Коммуникативность Ведение Общественная
здорового образа деятельность
жизни
