Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия»
Пермский край, 6 «Б»
(34256)4-61-43, *****@***ru
, директор гимназии,
, руководитель ШСП
Номинация
«Служба примирения в школе: вчера,
сегодня, завтра»
ОПЫТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ШКОЛЬНОЙ СЛУЖБЫ ПРИМИРЕНИЯ
«ГАРМОНИЯ»
г. Чусовой
В 2000г. в России началось внедрение восстановительных технологий. Новизна их состоит в использовании процедуры посредничества в отношении конфликтующих сторон, изменения способа реагирования и разрешения конфликта, так как административное и уголовное наказание не работают с причинами конфликта и с чувствами людей.
В 2008г. началось внедрение восстановительных технологий в систему профилактики правонарушений несовершеннолетних и организация ШСП в Чусовском районе. Это современная эффективная форма разрешения конфликтов. В нашей гимназии (тогда ещё МОУ СОШ №6) также была создана ШСП. Мы назвали её «Гармония».
Эмблемой ШСП нашей гимназии является голубь, ведь голубь – это символ мира.
Наш девиз:
В нашей школе
Есть согласие!
Нет – конфликтам!
Нет – разногласиям!
Наша цель:
· Принять
• Понять
• Помочь
В этой службе работают школьники. И это важно потому, что:
· подростки лучше знают ситуацию в школе;
· ровесникам больше доверяют и расскажут то, что никогда не доверят взрослому;
· деятельность в качестве ведущего меняет подростков, поскольку им нужно реально проявлять толерантность, видеть разные точки зрения, помогать договариваться;
· это элемент истинного самоуправления, когда часть полномочий взрослого передаётся детям.
Члены ШСП «Гармония»:
· Брюхова Анна
· Сидина Даша
· Слобожанина Настя
· Южакова Мария
· Коничева Мария
· Естехина Княженика
· Семибратова Елизавета
· Ножкина Екатерина
· Мармазова Мария
· Ашихмина Александра
· Исупова Елена
· Гуляева Анастасия
· Фурдецкая Анна
· Егорова Евгения
· Никифорова Анна
· Майстер Дарья
· Петухова Мария
Организатором и руководителем ШСП выступила социальный педагог .
Она старается не выносить свои ситуации во вне, т. е. «сор из избы» справедливо опасаясь за репутацию подростков и гимназии в целом. Использует восстановительный способ в разрешении конфликтных ситуаций. На программах обсуждаются не вопросы вины и наказания, а интересы сторон, их потребности, а также возможность возмещения ущерба самим нарушителем, способы предупреждения подобных ситуаций в будущем.
Актив ШСП:
Психолог
Учитель
В нашей гимназии , педагог – психолог, органично и добровольно влилась в работу ШСП. Являясь незаменимым помощником-консультантом, участвует в судьбе нарушителя и жертвы. Владеет методами урегулирования конфликтных ситуаций с использованием восстановительных технологий.
Учитель ИЗО и черчения прошла специализацию по восстановительным технологиям и включилась в работу службы.
Добровольные помощники ШСП:
Зам. директора по ВР
Библиотекарь
Старшая вожатая
Учитель физики Мария Михайловна Игнатова
Зам. директора по ВР планирует проведение тематических классных часов, оказывает методическую помощь, организует школьное самоуправление.
Заведующая библиотекой – ума палата.
Она оказывает нам методическую помощь, оформляет тематические выставки, проводит обзоры литературы, рекомендует необходимые в учебе издания, проводит библиотечные уроки.
Старшая вожатая оказывает большую помощь и поддержку ребятам музыкальным сопровождением. Была одним из участников представления нашей службы в школе и на 1 районном слёте служб примирения города Чусового.
Мария Михайловна Игнатова – учитель физики высшей категории. Это очень чуткий и отзывчивый человек. Она оказала большую поддержку школьной службе примирения в работе с подростками. С 5-11 классы провела тематические занятия на тему «Жить для ближайшего окружения » и «Часы риторики».
Результат был получен очень быстро. Уроки воспитания добрых чувств останутся надолго в душах детей. Об этом говорят их отзывы (см. Презентацию)
Первые результаты показали, что за 9 месяцев работы службы проведено:
· 20 примирительных встреч, в которых участвовали 41 учащихся и 14 родителей;
· 2 школьные конференции для нормализации групповых отношений и повышения статуса подростка-изгоя в 5 «А» и 6 «А» классах.
Анализ работы показал, что в деятельности ШСП должно появиться ещё одно направление – профилактические мероприятия по предотвращению конфликтов.
В рамках методического семинара «Формирование культуры толерантности в условиях современной школы» творческий коллектив нашей гимназии разработал программу «Снижение конфликтности в подростковой среде».
Одним из разделов данной программы стал проект «Деятельность школьной службы примирения по снижению конфликтности».
Наш проект направлен на реализацию профилактики конфликтности среди подростков.
Цели проекта:
· содействие профилактике правонарушений, социальной реабилитации участников конфликтных и криминальных ситуаций на основе принципов восстановительного правосудия;
· внедрение норм толерантного поведения и сознания
Ожидаемый результат:
· снижение уровня конфликтности в подростковой среде
Формы и технологии реализации проекта:
1. Синема-технология
Цель - помогает воспитаннику воспринимать реальные представления о взрослости посредством кинематографического произведения.
Синема – технологии включают в себя четыре основных этапа:
- этюд (на этом этапе ведущий анонсирует фильм; он может прочитать стихотворение, афоризм, припомнить отзыв одного из кинозрителей, рассказать притчу; внимание ребят акцентируется на социальных проблемах, затронутых режиссером; в словах должна звучать недосказанность)
- просмотр фильма
- экспликация (от лат. - усиление; предполагает актуализацию переживаний, посредством педагогически сформулированных вопросов о социальной проблематике)
- рефлексия (в группе идёт поиск вариантов решения посредством побуждающих вопросов не только по отношению к героям фильма, но и по отношению к конкретным людям, живущим рядом).
Пример - просмотр и обсуждение мультфильма «Адажио» (реж. Г.Бардин)
Рефлексия учащихся:
· «Если человек не такой, как остальные, важно понять его, встать на его место и принять за своего. У человека должно быть умение прощать. Всегда нужно задумываться над своими поступками…» (6 класс)
· «Если нужна тебе помощь, ты попроси, подойди, не бойся, а если сам ты видишь, что человеку нужна помощь, не стой в стороне, спроси, чем помочь» (7 класс)
· «Уважать нужно людей, и мир для тебя станет лучше» (7 класс)
Мы предлагаем следующие фильмы для данных занятий:
· «Чучело» (режиссёр Р. Быков) – разговор о предательстве и настоящей дружбе.
· «Спасите наши души» (режиссер И. Авраменко) – разговор о реальных и мнимых атрибутах взросления.
· «Итальянец» (режиссер А. Кравчук) – тема взросления вне семьи.
· «Сволочи» (режиссер А. Атанесян)- выбор пути взросления для отчаянных мальчишек.
· «Аврора» (режиссёр О. Байрак)- разговор о перипетиях трагичного взросления.
· «Собака Павлова» (режиссёры А. Учитель, К. Шагалова) – разговор о социальном взрослении подростков с акцентуациями характера.
2. Тренинг общения «Найди клад».
Тренинг, состоящий из трёх занятий по одному часу, призван помочь детям научиться дружить, найти себе верных друзей. А это для подростка очень важно.
Цель- сплочение участников, осознание неизмеримой ценности дружбы.
Задача – научить общаться в группе, принимать свою уникальность и неповторимость, а также каждого человека.
Занятия проходят в игровой форме.
Игры: «Каракули», «Орехи», «Близкие знакомые», «18 умений», «Ласковые имена», «Таинственная расшифровка», «Поиск клада и салют» .
Игра «Разминка»:
по сигналу учителя построиться в шеренгу по росту, по цвету волос, по длине волос, по возрасту, по цвету глаз, по знаку зодиака и т. д.
Игра «18 умений»:
дети в круге по очереди заявляют о своих умениях и об умениях соседа справа и каждого хвалят, раскрывая хорошее умение в ребёнке.
Игра «Орехи»:
в течение одной минуты каждый рассматривает и запоминает особенности своего ореха; далее орехи перемешиваются и участники должны найти свой; после объясняют, что им помогло найти свой орех. В толпе все люди одинаковые, как орехи, чтобы разглядеть человека – нужно время.
3. Тематическая дискуссия «Будьте добрыми и человечными».
Это оперативная, гибкая форма организации группового дела, удобная для обсуждения конфликтных ситуаций.
Цели - научиться отстаивать своё мнение, вести дискуссию, бесконфликтно общаться, решать актуальные проблемы жизни школьников;
Методическим ключом является работа в группах, использование карточек с вопросами (темами для обсуждения) и с недописанными предложениями. Здесь нет оценки «правильно – неправильно». Мнение каждого – ценность. Источником таких тематических дискуссии являются актуальные проблемы жизни школьников.
Примеры карточек:
· Нужна ли мне книга?
· Что такое хорошая жизнь?
· «Человек и его одежда»
· Бедность не порок?
· Родители и я.
· Культура начинается с …
· Любовь – это…
· Ссоры вырабатывают плохие черты характера, человек становится…
· Совершая добрые дела, не жди…
4. Примирительные встречи
Цель - организация диалога и принятие совместного решения сторон об исправлении ситуации. Это позволяет избавиться от обиды, ненависти и других негативных переживаний.
Такие встречи нельзя проводить: если ребёнку менее 10 лет, в день конфликта, если прошло больше месяца.
На примирительной встрече присутствуют посредник и конфликтующие стороны.
Строго соблюдается конфиденциальность.
Итогом этой встречи должен быть договор, устный или письменный.
Служба примирения, созданная в школе, помогает решать следующие
задачи:
· Преодоление враждебности
· Участие самих сторон в конструктивном разрешении ситуации
· Обеспечение новыми методами работы классных руководителей
· Восстановление роли педагога в жизни ребёнка на основе диалога, сотрудничества
· Повышение доверия к школе
План проекта
Тема | Технология проведения | Сроки проведения | Ответственные | Ожидаемый результат |
1. Мотивы наших поступков 6-8 классы | Синема-технология: просмотр, обсуждение фильмов«Адажио» и «Чучело» | Сентябрь - октябрь | Руководитель ШСП, актив ШСП | Формирование нравственных качеств, толерантности. |
2. Семья – это то, что с тобою всегда 5-8 классы | Классный час | Ноябрь – декабрь | Руководитель ШСП, актив ШСП, классные руководители | Воспитание ответственного отношения к семье, нравственного долга перед родителями. |
3. Твои друзья и ты 5-8 классы | Классный час | Январь – февраль | Руководитель ШСП, актив ШСП | Осознание неизмеримой ценности дружбы. |
4. Будьте добрыми и человечными 6-8 кассы | Тематическая дискуссия «Разброс мнений» | Март – апрель | Руководитель ШСП, актив ШСП | Воспитание добрых чувств, развитие навыков толерантного поведения. |
5. Найди клад 5-8 классы | Тренинг общения (три этапа) | Тренинг общения (три этапа) | Руководитель ШСП, актив ШСП | Обсуждение конфликтных ситуаций, развитие позитивной коммуникации. |
Приложение
Описание случаев
Случай №1.
Ножкина Екатерина, ведущая программы примирения – Школьной конференции в 5 «А» классе.
Программа реализовалась путём проведения в классе дискуссии по поводу сложившейся ситуации и нахождения классом способа её разрешения, повышения статуса девочки-изгоя.
В программе принимали участие сами ученики, классный руководитель, социальный педагог и ведущая. Социальный педагог во время разговора организовал поддержку ребёнка-изгоя.
Фабула ситуации: Класс устроил открытое голосование, собирая подписи «за» и «против» пребывания девочки в их классе. Только 3 человека в классе были на стороне Таи. Девочка перенесла сильное моральное потрясение и обратилась в ШСП. Чтобы прояснить ситуацию, состоялась предварительная встреча с классом. Ведущая выслушала мнения ребят и предложила учащимся принять участие в классном часе, где возможно состоится примирение сторон. Вначале примирительной встречи ведущая поприветствовала ребят и объяснила правила поведения. Девочка пояснила, что в результате конфликта друзья из класса отворачиваются от неё, не желают общаться. Это её сильно огорчало, так как в школе не с кем было общаться, в класс заходить не хотелось. Класс внимательно выслушал одноклассницу, и ребята высказали свою точку мнения о происшедшем. На этой встрече мы старались не искать правого и виноватого, а помочь всем участникам услышать друг друга, спокойно рассказать о собственных чувствах, понять причину их поступков. И это удалось. Далее поступило предложение обсудить и договориться о способах решения конфликта. Диалог состоялся. Было заключено соглашение, отношения в классе нормализовались.
Случай №2
Ножкина Екатерина и Мармазова Мария, ведущие программы примирения – примирительной встречи.
Программа реализовалась путём проведения примирительной встречи одноклассников, учеников 5 «В» класса Неволина Антона и Володина Владимира(11 лет). В программе принимали участие сами ученики, классный руководитель , социальный педагог и ведущие.
Фабула ситуации: Володин Вова – новенький ученик в классе, в котором до этого был неформальный лидер Неволин Антон. Между учениками периодически возникали ссоры на почве борьбы за лидерство. На уроке технологии, в мастерской, Неволин Антон начал отбирать инструмент у Володина Вовы. Тот не подчинился. После урока стычка переросла в драку. Свидетелем ситуации был учитель технологии Он и обратился в школьную службу примирения.
Чтобы прояснить ситуацию, ведущие предварительно встретились и поговорили с участниками конфликта. Девушки предложили подросткам провести примирительную встречу. Те согласились. На встрече ведущие выслушали ребят и предложили им помириться. Кроме того, раз он состоял на внутришкольном учёте, было решено более активно задействовать Неволина Антона во внеурочное время. Он стал заниматься в школьном спортзале ОФП в рамках проекта «Обеспечение безопасности жителей Пермского края».
Отношения между подростками нормализовались. Уже больше года конфликтов между ними нет. Поведение Неволина Антона заметно улучшилось.
