МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ №11
телефон
«ГЛАВНАЯ ЦЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ –
ТВОРЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА ЧЕРЕЗ «ГИМНАСТИКУ УМА» И ФОРМИРОВАНИЕ ТВОРЧЕСКОЙ МЫСЛИ»
У В А Р О В А
НАТАЛЬЯ ПЕТРОВНА
УЧИТЕЛЬ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ
ЭКСПЕРТ ПРЕДМЕТНОЙ КОМИССИИ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ К ГИА ВЫПУСКНИКОВ 9-Х КЛАССОВ (НОВАЯ ФОРМА)
КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ 5 А КЛАССА
РЕАЛИЗАЦИЯ
ТЕХНОЛОГИИ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ПОДХОДА В РАБОТЕ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ
(система работы)
Динамическое развитие российского общества требует формирование в человеке не только типичного, сколько индивидуального, позволяющего ребенку стать и оставаться самим собой в быстро изменяющемся социуме. Нынешним школьникам свойственны прагматичность мыслей и действий, раскрепощенность, а это в свою очередь требует от педагога применение новых подходов и методов во взаимодействии с обучающимися, поэтому в моей практике стала очевидна необходимость применения личностно-ориентированной системы в работе с одаренными обучающимися.
Цель: максимальное развитие индивидуальных познавательных способностей ребенка на основе использования у него опыта жизнедеятельности.
Сущность: выстраивание процесса обучения на личностно-ориентированном подходе к детям, направленном на формирование творческой личности, стремящейся к самообразованию.
Принципы педагогической деятельности:
- создание ситуации успеха (успешно проделанная работа приносит радость);
- создание благоприятной атмосферы для продуктивной поисковой деятельности (доброжелательность, понимание со стороны учителя, постановка проблемных обучающихся вопросов, зажигающих и интересующих обучающихся);
- опора на переживание, чувства, эмоционально-волевую сферу обучающихся;
- использование дифференцированного и индивидуального подходов;
- формирование положительной «Я - концепции»;
- возможность поделиться своими успехами и достижениями с одноклассниками, родителями через школьные олимпиады, кружковую работу, участие во внеклассных мероприятиях;
- возможность видеть рост каждого обучающегося;
- педагогическое сотрудничество.
Продуктивность:
1. Повышения качества знаний обучающихся.
2. Успешность учебной деятельности.
3. Формирование личностного смысла ученика.
4. Эмоциональное и физическое благополучие ребенка в классе.
5. Укрепление у обучающихся в классе оптимистического восприятия жизни, труда, в первую очередь, учебного.
Трудоемкость: различный уровень подготовки обучающихся и низкий уровень мотивации отдельных учеников.
Область применения: обучающиеся 5-11 класса.
Система работы: основе опыта – сочетание традиционных и новых приемов, форм и средств обучения на основе личностно-ориентированного подхода, позволяющих развивать речевую среду на уроках и во внеурочное время,
направленных на развитие творческих способностей учащихся, на формирование умений и навыков учебного труда и универсальных учебных действий, на воспитание потребности и умения пополнять свои знания.
Важным моментом в работе с одаренными детьми является мотивация ученической деятельности, развитие познавательной активности обучающихся, формирование устойчивого интереса к предмету, которое достигается посредством практической групповой работы, основанной на взаимопомощи, взаимообучении, сотрудничестве (технология сотрудничества).
Стержнем в комплексе технологий личностно-ориентированного подхода в работе с одаренными детьми является технология проблемного обучения, так как преобразующая деятельность ученика может быть эффективно реализована только в процессе самостоятельной работы по выполнению заданий проблемного характера.
Сегодня всех педагогов объединяет общее стремление выйти за рамки традиционного воспитания и обучения. Семья и школа призваны развить в ребенке потребность в новых формах самовыражения. Ценностью для обучающихся должны стать инициативность, индивидуальность, потребность в саморазвитии.
Обучающиеся Натальи Петровны постоянно становятся победителями международных, российских, региональных, муниципальных и гимназических конкурсов и олимпиад.
Максимов Денис,
ученик 5 А класса,
победитель муниципального конкурса
«Живая классика»
г. о. Железнодорожный, 2012
