Эссе «Моя педагогическая философия »
Когда я еще училась в школе, учителя предвещали мне карьеру учителя. В нашем роду учителей никогда не было, и поэтому слова моих наставников я не воспринимала всерьез. Росла я очень юркой, задорной девчонкой. Огромное удовольствие приносило мне пение в школьном хоре художественной самодеятельности, участие в спектаклях. Все это предвещало совсем иное.
Вот так росла, искала себя в жизни. Пробовала многое. И вот однажды все-таки судьба привела меня в Ясногорскую вечернюю школу.
Войдя впервые в класс, где на меня изучающе смотрели десятки пар глаз, я ощутила страх, а что же я могу дать им, чему научить, а вдруг что-то сделаю не так, но лишь только я заговорила, как страх, куда-то улетучился.
И так началась моя педагогическая стезя в моей вечерней школе.
О том, что вечерняя школа востребована даже в прогрессивном ХХI веке, свидетельствует количество желающих обучаться именно в этой школе.
В самом названии «вечерняя школа» кроется ее суть. В вечерней школе можно встретить людей абсолютно разных возрастов, профессий и статусов. Причин, по которым люди приходят сюда, огромное множество, поэтому и контингент довольно разнообразный. За одной партой здесь могут сидеть, например, менеджер среднего звена и бывший заключенный, только что демобилизованный военнослужащий, получившие неполное среднее образование и желающие дополнить его.
Бывает так, что в одном классе могут оказаться ученики с разным уровнем знаний, умений, навыков, возможностей, с разной продолжительностью перерыва в учебе. Есть такие, которые стараются учиться, но у них не все получается, так как надо, есть и такие - способные, а не хотят. Другие и рады бы учиться, но уже имеют свои семьи. А есть такие, которые желают продолжить дальнейшее обучение в вузе.
Вечерняя школа учит молодежь преодолевать отрицательный учебный опыт, воспитывает неразвитые ранее способности к учению, содействует формированию у них ощущения собственного Я, обретению или самоуважению. К тому же она дает дополнительный шанс каждому найти свое место в обществе, применить свои способности и знания на рынке труда, а значит, улучшить свои экономические и культурные условия жизни.
«Чтобы открыть перед учеником искорку знаний, учителю надо впитать море света, ни на минуту не уходя от лучей сияющего солнца знаний», - эти слова мне особенно близки. Для того, чтобы «пробудить» ученика, раскрыть его личность требуется неимоверные усилия не только на уроках, но и вне. Внеучебная деятельность, на мой взгляд, наиболее важная часть работы вечерней школы. Ведь именно в непринуждённой обстановке можно помочь, понять и направить на правильный путь.
У всех на слуху сегодня слова "самопознание", "саморазвитие", "креативность". Это не случайно, это не мода. На любом жизненном этапе они остаются значимыми. Как важно научить этому своенравных и критичных, иногда уже взрослых «детей», ибо никогда не поздно углубить и расширить представление о себе. "Интерес человека к миру возникает из-за переизбытка интереса к самому себе", - говорил Ф. Бэкон.
Люди по-разному понимают роль учителя. Я же вижу педагога и наставника как человека, способствующего становлению личности ученика. На своих уроках я стараюсь быть с учениками на равных, помня, что каждый мой неправильный шаг, случайно сказанное слово впитываются раненными душами моих воспитанников.
Я всегда стремлюсь к самосовершенствованию, так как считаю, что должна быть образцом для своих учеников. Я полностью согласна со словами заповеди: учитель учит детей до тех пор, пока сам учится. Поэтому нахожусь в постоянном профессиональном поиске. Ещё многому предстоит научиться, многое понять.
Мне повезло: я преподаю самый увлекательный, самый интересный, самый актуальный на сегодняшний день предмет – информатику. Информатика объединяет все науки – от гуманитарных до математических. Она является фундаментом всех современных информационных технологий.
К сожалению, сегодня часто можно услышать, что информатика как школьный предмет не оправдывает себя: ученики итак достаточно грамотны в обращении с компьютером. Мне кажется, это глубокое заблуждение. Да, действительно, с самого раннего детства ребёнок учится работать за компьютером, но ведь компьютер сам по себе – это только средство для доступа к информации. Ни для кого не секрет, что в современном мире именно информация является самым ценным ресурсом, недаром говорят, что тот, кто владеет информацией, владеет миром. Информатизация общества приводит к изменению социальных связей и отношений между людьми, оказывает заметное влияние на развитие человека, на изменение его мировоззрения, систему личностных ценностей. Человек сталкивается с необходимостью изменения стиля жизни, образа мышления, характера взаимоотношений с окружающим миром. И это, согласитесь, выходит за рамки только компьютерной грамотности. Поэтому утверждать, что изучение информатики не нужно человеку, овладевшему навыками работы с компьютером, равносильно утверждению «я не стану учиться писать грамотно, ведь я уже умею правильно держать ручку».
XXI век называют веком знаний и новых технологий в любых профессиях. Знания становятся импульсом, как для развития общества, так и для развития личности вне зависимости от ее возраста и социального статуса. Знания это наш поистине бесценный «капитал», с помощью которого каждый из нас сможет преодолеть многие житейские трудности и невзгоды.
И как же актуальны для нас слова поэта Ф. Тютчева:
Нам не дано предугадать,
Как наше слово отзовётся.
Посеять в душах благодать,
Увы, не всякий раз даётся.
Но мы обязаны мечтать
О дивном времени, о веке,
Когда звездой прекрасной стать
Сумеет личность человека.
И мы обязаны творить,
Презрев все тяготы мирские,
Чтоб истин светлых заложить
Зачатки в души молодые.
Чтоб верный путь им указать,
Помочь в толпе не раствориться.
Нам не дано предугадать,
Но мы обязаны стремиться.
Закончить свое выступление мне бы хотелось словами известного английского педагога Нэйлла:
«Я не лидер и не хочу им быть. Моя награда – не в похвалах, не в титулах, не в последователях, а просто в радости, которую мне доставляет работа, выполняемая мною с душой и энергией. И все остальные способны делать такую же работу, если они заблокируют в себе желание стать супер-авторитетами.»
Возможно, у меня есть одно преимущество - я очень люблю детей.
Вот такая моя педагогическая философия.
