Муниципальное образовательное учреждение
Калиновская средняя общеобразовательная школа
Конспект урока по русскому языку
в 9 классе
« Сложноподчинённое предложение.
Строение СПП.»
подготовила
учитель русского языка и литературы
2012 год.
Цели урока:
Образовательные:
-устанавливать смысловые отношения между простыми предложениями в СПП; составлять схемы СПП;
- готовить учащихся к ГИА;
-определять место придаточных в сложноподчиненном предложении, средства их связи с главным;
-проверить умение выполнять синтаксический и пунктуационный разбор СПП.
Развивающие:
-развивать навык правильной постановки знаков препинания в СПП, орфографическую зоркость.
Воспитательные:
-воспитывать бережное отношение к слову, интерес к изучению русского языка
Формы урока : классно-урочная форма обучения, фронтально-индивидуальный, письменный и устный опросы, индивидуальная, коллективная форма организации работы, тренинговые упражнения, тестовые задания.
Учащиеся должны знать: сложные предложения разных типов, группы ССП, СПП.
Учащиеся должны уметь: определять смысловые отношения между частями СПП, расставлять знаки препинания в СПП.
Средства обучения: мультимедийный проектор, раздаточный материал, лист самоконтроля.
Дифференцированный подход: индивидуальная работа со слабоуспевающими, сильными учащимися
Основные понятия и термины урока: сложносочинённое предложение
Оборудование:
- таблицы – схемы СПП; мультимедиа раздаточный материал лист самоконтроля
Ход урока
1.Оргмомент
Учитель
Итак, давайте оформим тему урока в рабочих тетрадях. Запишите сегодняшнее число и тему «Сложноподчинённые предложения. Строение СПП».
Целью сегодняшнего урока будет:
- Образовательные:
-устанавливать смысловые отношения между простыми предложениями в СПП; составлять схемы СПП;
- готовить учащихся к ГИА;
-определять место придаточных в сложноподчиненном предложении, средства их связи с главным;
-проверить умение выполнять синтаксический и пунктуационный разбор СПП.
Развивающие:
-развивать навык правильной постановки знаков препинания в СПП, орфографическую зоркость.
Воспитательные:
-воспитывать бережное отношение к слову, интерес к изучению русского языка
Учитель
Поскольку основной единицей синтаксиса является предложение, то начнем урок с синтаксического разбора предложения. (Как раз то, чем занимались на предыдущем уроке). Один человек поработает у доски. (Индивидуальное задание)
Известная всему миру галерея, в которой представлены произведения русских художников, носит имя .
займутся орфографической разминкой
Орфографическая разминка (учащимся на карточках даны предложения)
- Выпишите слова с пропусками, объяснив орфограммы графически, назовите виды предложений
( Месяц под к_сой бл_стит, а во лбу зв_зда горит. Свет такой тут забл_стал, что чуть спальник не вскр_чал. Если ты в рассвет з_ри не исполнишь повеленье, я отдам тебя в мученье. Там за стол его сажала, всяким яством уг_щала, ул_жила отдыхать на порчовую кр_вать. Г_родничий уд_вился, что народ развес_лился. Тут тоска ее вз_ла, и царица ум рла.)
2. Практическое задание
А мы с вами выполним другое задание. Посмотрите, пожалуйста, на экран. Ваша задача - из «перепутанных» предложений надо собрать текст. (Коллективная работа)
Из “перепутанных” предложений соберите текст.
A. Он был человеком деловым, и дело его процветающим.
B. Третьяков свято верил, что “нажитое от народа” должно обязательно вернуться “народу в каких - либо полезных учреждениях”.
C. (27 декабря 1декабря 1898) – российский предприниматель, меценат*, собиратель произведений отечественного изобразительного искусства, основатель художественной галереи.
D. Он был потомственным купцом и оставался им всю свою жизнь.
Выберите вариант ответа:
А) А, B, C, D
B) C, D, А, B (правильный ответ)
C) B, C, А, D
D) А, D, B, C
- Знаете ли вы значение выделенного * слова (меценат)?
Я попросила ученицу сделать небольшую исследовательскую работу, поработать со справочными материалами, « покопаться» и найти происхождение этого слова. Пожалуйста, давайте послушаем.
В первом веке до нашей эры жил в Риме богач Меценат (это имя собственное, то есть так его звали)(между 74 и 64 г. до н. э.). Он служил при дворе императора Августа [1], был умелым дипломатом и ловким политиком. Но, главное, Меценат был ценителем искусства и оказывал покровительство поэтам, художникам и артистам: помогал им деньгами, давал работу, приглашал на пиры... И именно этим обессмертил своё имя. Со временем меценатами стали называть всех богатых людей, помогающих искусству.
В Толковом словаре под редакцией Ожегова и Шведовой статья гласит, что это богатый покровитель наук и искусств; вообще тот, кто покровительствует какому-нибудь делу, начинанию.
- Выпишите СПП. Объясните графически постановку знаков препинания. Постройте схему предложения.
E. Третьяков свято верил, что “нажитое от народа” должно обязательно вернуться “народу в каких - либо полезных учреждениях”.
(Предложение сложное, сложноподчинённое, имеет две грамматические основы. Простые предложения в составе сложного соединены подчинительным союзом ЧТО, поэтому поставлена запятая.)
- Проверка синтаксического разбора предложения
Известная всему миру галерея, в которой представлены произведения русских художников, носит имя . (Повест., невоскл, сложное,
союзное, СПП:
1. Простое, двусоставное, распр.
2.Простое, двусоставное, распр.)
- Мы только что разобрали с вами один из видов сложного предложения, давайте попробуем восстановить знания о сложном предложении. Итак - небольшой тест. (Тест находится у каждого в папочке для индивидуальной работа)
Тест.
1.В каком ряду все перечисленные слова являются подчинительными союзами?
а) потому что, чтобы, но; б) оттого что, сколько, как, кто;
в) с тех пор как, словно, тоже.
2. Укажите верное утверждение. Сложноподчиненные предложения состоят
а) только из придаточных предложений; б) из 2 независимых предложений; в) из главного и придаточного.
3. Укажите верное утверждение. Придаточные стоят:
а) только после главного; б) только перед главным; в) перед главным, разрывает главное, после главного предложения.
4. Укажите сложноподчиненное предложение:
а) С приближением к морю все больше все больше исчезали широколиственные древесные породы, зато преобладающим сделались саянская ель, белокорая пихта (Катаев).
б) Я давно мой край оставил, где цветут луга и чащи (Есенин).
А теперь давайте проверим!
- На какие группы делятся сложные предложения?
Итак, сложные предложения бывают :
- Какие предложения называются сложными?
Я вам сделала небольшую подсказку, но и тут вы должны поработать. Соедините части рассыпанного текста.
1Простые предложения | 4…это такие сложные предложения, в которых одна часть по смыслу подчинена другой и связана с ней подчинительным союзом или союзным словом. |
2Сложные предложения | 5… это такие сложные предложения, которые обходятся без союзов и союзных слов. |
3Сложносочинённые предложения | 1…это предложения, в которых имеется только одна грамматическая основа. |
4Сложноподчинённые предложения | 2… это предложения, состоящие из двух или нескольких простых предложений. |
5Бессоюзные предложения | 3… это сложные предложения, в которых простые предложения равноправны по смыслу и связываются сочинительной связью. |
Учитель.
Правильно ставить знаки препинания помогает знание строения предложения и умение строить схемы сложноподчинённых предложений.
3. Схематический диктант. (Один чертит схемы на доске)
1.Воздух мы замечает тогда, когда его начинает не хватать.
2.В одном месте мы спугнули несколько пар журавлей, которые с печальным криком полетели дальше.
3.Если будет лётная погода, экспедиция отправится в Арктику.
4. Чтобы свет не беспокоил больного, окна завесили шторами.
5.На дворе было холодно, хотя ярко светило солнце.
Поиграем!
1. И нищий наездник таится в ущелье, | 1. как осенняя паутина блестит на солнце. |
2. Наступила минута, | 2. что слоны в диковинку у нас. |
3. В ясный день вы увидите в лесу, | 3. где Терек играет в свирепом веселье. |
4. Известно, | 4.и в саду было холодно |
5.Солнце ещё не успело подняться, | 5. когда я почувствовал страшную усталость. |
Соедините половинки сложных предложений. Найдите предложение, отличающееся по структуре. Почему оно лишнее?
Ответ: (1-3, 2-5, 3-1, 4-2, 5-4).
5-4 (ССП лишнее)
Учитель
Учитель просит учащихся приступить к следующему заданию, распределить предложения в 2 колонки: предложения с вводными конструкциями и сложноподчиненные предложения (здесь осуществляется фронтальный опрос и взаимопроверка).
1. Глеб, насколько я знал, учился в брянской гимназии.
2. Мой старший брат, когда учился в институте, стал печататься в журнале « Юность».
3. В прошлом году, как рассказывал мне дед, лавиной снесло домик у дороги.
4. Несмотря на то, что солнце уже поднялось, в степи было тихо, пасмурно.
5. Это обстоятельство, как мне тогда показалось, должно было осложнить наш дальнейший путь
- А теперь мы с вами обобщим полученную информацию.
Работа с тестами. Расскажите алгоритм, по которому необходимо работать при выполнении задания В7 в ГИА
Учитель
- Я предлагаю выполнить В3 тестовой части сборника ЕГЭ. Русский язык. Государственная (итоговая) аттестация (в новой форме). Практикум по выполнению типовых тестовых заданий / под ред. . Ростов – на - Дону: изд. «Легион - М», 2010 г (На этом этапе рефлексии мы закрепим полученные знания)
Домашнее задание: $9, упр.88
Рефлексия. Заполнение листа самоконтроля:
Какие ключевые понятия усвоены? | Что вызвало трудности, каковы причины этого? | Личная оценка качества усвоения материала | Личная оценка активности, вклада в урок | Предложения по теме, уроку |
Используемая литература:
1. и др. Русский язык 9 класс. М., «Просвещение», 2008
2. . Поурочные разработки по русскому языку 9 класс М, «Вако»2007
3. DVD Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
