Как стать грамотным пользователем языка

Автор проекта
Фамилия, имя отчество
Регион	Татарстан
Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ	г. Казань
Номер и/или название школы/ОУ	МОУ СОШ№86
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
Как стать грамотным пользователем языка
Краткое содержание проекта
Проект реализует преемственно-перспективный подход к исследовательской деятельности учащихся 3-4 классов начальной школы, предполагает интеграцию следующих учебных предметов: русский язык, окружающий мир, история, информатика. В процессе групповой и индивидуальной работы над проектом учащиеся работают со справочной литературой, ресурсами Интернет, самостоятельно и с помощью родителей ведут способ проверки слов с непроверяемым написанием, выполняют рисунки в программе Paint. Дети готовят словари-справочники на основе этимологических справочников, работают с научной литературой, проводят исследования, кратко излагают свои мысли устно и письменно. Учащиеся проводят анкетирование, берут интервью у учителей, используют информационные источники кабинетов биологии, русского языка, истории. На основе полученных результатов исследования изготавливают буклеты, презентации, словари. Данный материал можно использовать на уроках русского языка, во внеклассной работе.
Предмет(ы)
Русский язык
Класс(-ы)
Приблизительная продолжительность проекта
2 недели: 10 уроков, 2 кружковых занятия..
Основа проекта
Образовательные стандарты
Предполагаемый проект направлен на достижение следующих целей: развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка; овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания; воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь, с интересом познавать словарное богатство русского языка.(Что соответствует ГОС)
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся смогут: расширить словарный запас, ознакомятся с системой речеведческих понятий, что позволит формировать речевые умения и навыки сознательно, с опорой на систему ориентиров, будут уметь использовать знания в своей речи в полном объеме, который только возможен, учитывая возрастные периоды жизни.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос	В чём секрет языка?
Проблемные вопросы учебной темы	Направляющие вопросы: Что такое язык? Что такое звук? Как «увидеть» звучащее слово? Как стать грамотным?
Учебные вопросы	Язык один, или языков бывает много? Бывают ли языки - родственники? Что общего у языков –родственников?; Какие звуки живут в языке? Почему они звучат по - разному? Почему звук важен?; Какой бывает звуковая и буквенная «одежда» слова? Почему она бывает разной? Слабые и сильные позиции в жизни слова. Когда так бывает? Как видеть опасные места в слове?
План оценивания
График оценивания
До работы над проектом	Ученики работают над проектом и выполняют задания	После завершения работы над проектом
Ученики работают над проектами и выполняют задания	Изучение работы учеников, составление плана проекта, ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, определяют критерии оценивания, помочь ученикам создать свои собственные планы и анализировать их на возможность исполнения.	Обратная связь от сверстников, отзыв сверстников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы, через оценивание работ других участников, обсуждение для заключительного представления, карты знаний позволяют получить графическое представление о понимании учеников концепций и его мыслительных процессах, подсказки, ключевые вопросы используются в ходе проекта, в ключевых точках развития проекта и в конце проекта. Продукты (печатная продукция: буклет, дидактические карточки) ;представление: презентация.
Описание методов оценивания
На начальном этапе оценить уровень знаний учеников и построить связь между тем, что они уже знают и тем, что им предстоит узнать помогут методы: изучение работы учеников, графический секретарь, таблицы З-И-У. Далее, для того чтобы оценить способность учеников брать на себя ответственность за собственное обучение, насколько развиты навыки межличностного общения, умеют ли дети создавать работы высокого качества, понимают ли сверстников, т. е.воспитать ученика 21 века. помогут следующие методы: план проекта, самооценка и рефлексия, отзыв сверстников, неформальные наблюдения групп и интересные случаи, контрольный перечень прогресса работы, отчеты по выполнению проекта. Конечный этап можно построить с помощью презентации, публикации, страницы или события, разработанные детьми и призванные показать то, чему они научились.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Учащиеся должны иметь представления о языке и речи: речь ситуативна - это реализация языка в конкретной ситуации, а язык - система, которая позволяет сообщение выразить массой способов, иметь представления об основных положениях языкознания (1-2 кл.),иметь знаний о человеке и его месте в природе и обществе, иметь первоначальные умения работы с ПК (документ Word, публикация Publisher, презентация Microsoft Power Point),
Учебные мероприятия
Процедуры обучения Проект разбит на этапы: В урочной деятельности 1 этап – постановка проблемы, цели и задач проекта 2 этап – обсуждение возможных объектов изучения 3 этап – обсуждение плана деятельности; определение источников информации, способов сбора, анализа и представления результатов, процедур и критериев оценки проектной деятельности 4 этап – распределение обязанностей между членами рабочей группы Во внеурочной деятельности (кружковая работа) 5 этап – исследование, отбор и систематизация необходимой информации, изготовление проекта, консультации для учащихся 6 этап – обобщение результатов и выводов, защита проектных работ 7 этап – коллективное обсуждение результатов проекта, самоанализ проектной деятельности, коррекция недостатков
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)	Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) В групповой работе обратить внимание на индивидуальные задания в виде календарей заданий.
Ученик, для которого язык преподавания не родной	Для этой группы учащихся сделать тексты, листы оцениванияи т. д.на родном языке, дополнить текст иллюстрациями, предоставить словари.
Одаренный ученик	Одарённым детям следует дать усложненные задания, дополнительные задания, требующие более глубокого понимания материала, которые помогут расширить исследования по теме по выбору.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование
Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, цифровая камера, проекционная система
Материалы на печатной основе	1. и др. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы №1, №2; 2 класс./ , , ; под ред. . – М.: Академкнига/ Учебник, 2006. 2. Байкова язык [Текст]: 3 кл. : Тетрадь для самостоятельной работы №1/ , под ред. М.Л. Каленчук. – М.: Академкнига/ Учебник, 2008. 3. Бакулина развитие младших школьников на уроках русского языка. М. ВЛАДОС, 2001. 4.Орфография и грамматика в рифмовках/. - М.: АСТ» : Астрель», 20с. 5.Гвоздев изучения детской речи. М., изд. АПН РСФСР, 1961 6.Гольфман язык : Тетрадь для самостоятельной работы [Текст] 1 кл. /под ред. .2-е изд. испр. – М.: Академкнига/ Учебник, 2006. 7.Джейн Элиот и Колин Кинг«Детская энциклопедия– М.: Росмен», 1994.—128 с 8.К пятёрке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором: Рус. Яз.: Нач. Шк.: Пособие для учащихся/ . -10-е изд. - М.: Просвещение, 20с 9.Краткий толковый словарь русского языка/, т. Н.Поповцева, , ; Под ред. . – 6-е изд., испр. – М.: Рус. яз.,1989. – 255с., ил. 10., Петленко язык в начальной школе. М., Вентана-Граф,2004. 11. Шкатова и ответь: Заниматюзадачи по рус. яз.: Кн. для учащихся 5-7 кл средн. шк. - М.: Просвещение, 1989, - 96с.
Другие принадлежности	1.Шанский этимологический словарь русского языка происхождения слов./ , – 7-е изд. стереотип. – М.: Дрофа,2004,- 398[2]с. http://slovari. *****/dict/shansky 2. Этимология и история русского языка. Этимологические словари русского языка. Российская академия наук. Институт русского языка им. . http://**/
Интернет-ресурсы	http://*****/ - Справочно-информационный портал «Русский язык» http://ru. wikiquote. org - Викицитатник http://ru. wikipedia. org/ - Свободная энциклопедия ВикипедиЯ http://images. ***** - Картинки "язык" http://www. *****- Картинка "ребёнок с книгами"
Другие ресурсы	К деятельности в проекте привлечь родителей, учителей школы.