Почему без воды «ни туды и ни сюды»

Автор проекта
Фамилия, имя отчество
Регион	Сибирский
Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ	г. Омск
Номер и/или название школы/ОУ	Государственное образовательное учреждене Омской области дополнительного образования детей «Омская областная станция юных натуралистов»
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
Почему без воды «ни туды и ни сюды»
Краткое содержание проекта
Проект включает в себя практическую и теоретическую части, при выполнении которых обучающиеся углубят свои знания по теме: «Вода и её значение в жизни живых организмов». Участникам проекта предстоит выполнить исследовательскую работу, в ходе которой они познакомятся с методиками проведения исследовательской деятельности, правилами оформления работы, а также познакомятся с водными ресурсами Омской области, их экологическими проблемами и предложат свои пути решения затронутых проблем.
Предмет(ы)
Окружающий мир и экология.
Класс(-ы)
3-6 классы
Приблизительная продолжительность проекта
2 месяца
Основа проекта
Образовательные стандарты
В результате участия в проекте обучающиеся должны знать: -  свойства воды; -  значение воды в жизни животных; -  знвчение воды в жизни растений; -  водные ресурсы Омской области; -  биоиндикаторы водоёмов; -  экологические проблемы водных ресурсов; Уметь: -  пользоваться простейшими методиками проведения исследовательской работы; -  пользоваться определителями растений и животных; -  сравнивать, анализировать, сопоставлять, делать выводы; -  правильно оформлять результаты исследовательской деятельности;
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся научатся анализировать литературу, проводить исследования, анализировать и делать выводы, использовать приобретённые знания, умения, навыки.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос	Почему без воды «ни туды и ни сюды?»
Проблемные вопросы учебной темы	Как зависит жизнь живых организмов от качества воды? Как растения и животные рассказывают нам о чистоте водоема?
Учебные вопросы	Каково значение воды в жизни растений? Каково значение воды в жизни животных? Что такое биоиндикация и биоиндикаторы? Какие растения являются индикаторами воды в водоёме? Какие животные являются индикаторами воды в водоёме? Каковы основные проблемы водных ресурсов Омской области?
План оценивания
График оценивания
До работы над проектом	Ученики работают над проектом и выполняют задания	После завершения работы над проектом
Изучение работ обучающихся. 2.  Участие в вводной презентации. 3.  Работа в группах (Обсуждение вопросов по теме) Мозговой штурм.	1.  Фиксация результатов наблюдений. 2.  Рефлексия. 3.  Обсуждение промежуточных результатов деятельности. 4.  Критерии оценивания проекта. 5.  Критерии оценивания презентации.	1.  Контрольный тест. 2.  Рефлексия.
Описание методов оценивания
1.  Участие в вводной презентации: Обучающимся предлагается принять участие в вводной презентации, ответить на предлагаемые вопросы и обсудить их. 2.  Изучение работ учеников показывает степень понимания ими учебного материала, уточняет ожидания обучения от учеников, и дает возможность оценить качество ранее изученных задач. Мозговой штурм: Ученики придумывают темы и идеи, связанные с заданной темой и связывают эти идеи с предварительными знаниями и новыми возможностями. Используется в начале проекта, ходе обсуждений, индивидуально и в малых группах. Фиксация результатов наблюдений: Во время выполнения работы обучающиеся фиксируют свои этапы работы, наблюения, делают выводы. Рефлексия: Происходит закрепление полученных знаний, активная перестройка представлений с включением новых понятий. Учащиеся выражают мысли своими словами, свободно аргументируют, обмениваются своими идеями с другими обучающимися, анализируют собственные мыслительные операции. 6.  Обсуждение промежуточных результатов деятельности: Целесообразно в рамках проекта проводить промежуточное оценивание навыков сотрудничества внутри групп. Предложенная таблица заполняется каждым представителем группы, оценивание можно повторить в конце проекта. 7.  Оценивание проекта: Проект оценивается по заранее разработанным критериям. 8.  Оценивание презентации: Учащиеся представляют свои проекты. Оценивается умение обсуждать, задавать вопросы и отвечать на них, грамотность, творческий подход.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Навыки самостоятельной работы с литературой; ПК, в интернете и работы в группах
Учебные мероприятия
Введение в проблему; Обсуждение; Поиски путей решения проблем; Рефлексия.
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)	Соответствие заданий возрастным и психологическим особенностям обучающихся. Изменение колличества часов, отведённых на изучение материала, индивидуальный подход в выборе темы, корректировка материала.
Ученик, для которого язык преподавания не родной	Графические организаторы, иллюстрированные тексты, двуязычные словари и другие средства для перевода.
Одаренный ученик	Самостоятельные исследования и другие виды деятельности, помогающие ученикам показать или проявить то, что они изучили, усложненные задания, дополнительные задания, требующие более глубокого понимания материала, расширенные исследования на близкие темы по выбору и открытые задания или проекты
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
Электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM.
Материалы на печатной основе	Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал, определители.
Другие принадлежности	Принадлежности, которые необходимы для проведения исследовательской деятельности (в зависимости от тематики).
Интернет-ресурсы	[http://net. *****/yellow/info/739.html Основные понятия] [http://net. *****/yellow/info/739.html Пример исследовательской работы по теме] [http://ecology. *****/index. php? option=com_content&task=view&id=167&Itemid=51 Растения-биоиндикаторы]
Другие ресурсы	1.  , , Петров качества водной среды, состояния пресноводных экосистем и их антропогенных изменений // Сб. научн. докл. VII междунар. конф. "Экология и развитие Северо-Запада России" – С.-Петербург, 2 –7 авг. 2002 г. – СПб.: Изд-во МАНЭБ, 2002 г. 2.  Школьный экологический мониторинг. Под ред. , изд-во «Агар», 1999 г., стр. 41-43, стр. 182-197. 3.  Практикум по экологии. , , . Учебное пособие. АО МДС, 1966 г., стр. 112-122 4.  Биологические методы определения качества воды. Методические разработки отдела биологии СПбГДТЮ. 2002г. 5.  Биоиндикация состояния пресного водоема (иллюстрированная методика) , , Муравьев -методическое издание — СПб; Кристмас+, 1999 г. 6.  Самое необыкновенное вещество в мире. , Раритет, 1998 г., стр. 79-80.