Рабочая программа по предмету «Русский язык» (стр. 2 )

Средства контроля

В планировании предусмотрены разнообразные виды и формы контроля: наблюдение, беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, опрос в парах, практикум, самопроверки и взаимопроверки, диктанты (объяснительный, предупредительный, «Проверяю себя», графический, выборочный, распределительный, творческий, с грамматическими заданиями), тесты, комплексный анализ текста, устные рассказы по плану на лингвистические темы, сочинения, изложения.

Формы контроля:

ü  -обобщающая беседа по изученному материалу;

ü  -индивидуальный устный опрос;

ü  -фронтальный опрос;

ü  - словарный диктант;

ü  - выборочная проверка упражнения;

ü  - взаимопроверка;

ü  - самоконтроль ( по словарям, справочным пособиям);

ü  - различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

ü  - виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана);

ü  - составление учащимися авторского текста в различных жанрах( подготовка устных сообщений, написание творческих работ);

ü  -изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;

ü  - написание сочинений;

ü  -письмо под диктовку;

-комментирование орфограмм и пунктограмм

Виды работы по развитию связной речи

Слушание текста, читаемого учителем или учащимися, звучащего с маг­нитофонной ленты, озаглавливание его, определение основной мысли, объяснение слов.

Самостоятельное чтение текста, озаглавливание его, формулировка основной мысли.

Деление текста на части, определение основной мысли каждой части, озаглавливание частей.

Составление простого плана.

Ответы на вопросы по изученному материалу, по картине или диа­фильму с использованием грамматических форм и конструкций.

Составление диалогов на заданную тему и по ситуации.

Устный и письменный подробный пересказ (изложение) небольшого рассказа или его части по вопросам, готовому плану и без плана, по опор­ным словам и выражениям.

Описание предмета, животного, птицы, цветка.

Составление рассказа в связи с чтением книги, об играх, о случае из жизни.

Сочинения по картине, диафильму, данной теме (о семье, друзьях, о род­ной деревне, родине, животных и птицах, помощи старшим и заботе о младших).

Перевод отдельных предложений с родного языка на русский.

Составление письма (родным, одноклассникам). Оформление адреса на конверте. Заполнение бланка телеграммы. Составление рассказа о дет­ских играх, прогулке.

Планируемое количество контрольных работ в 5 классе:

четверть	диктант	сочинение	изложение
1 четверть	Контрольный диктант с грамматическим заданием № 1. «Правописание орфограмм в корне слова»	Рр-3). Обучающее сочинение ≪Мой четвероногий друг≫ (Рр-6). Обучающее сочинение по картине ≪Друзья≫ (Рр-8). Обучающее сочинение по картине ≪Зимнее утро≫ или «Иней»	Обучающее выборочное изложение Обучающее подробное изложение Контрольное изложение № 1 (Рр-7). Обучающее сжатое изложение ≪Тетрадки под дождем≫
2 четверть	Контрольный диктант с грамматическим заданием № 2 Контрольный диктант с грамматическим заданием № 3.	(Рр-13) Обучающее сочинение по картине ёнова ≪Как прекрасен этот мир≫ Обучающее сочинение по картине И. Шишкина ≪Перед грозой≫	(Рр-9)Обучающее изложение от другого лица (Рр-10)Обучающее изложение от третьего лица ≪Журавли≫ (Рр-11, 12) Подготовка и написание контрольного изложения № 2 от третьего лица Рр-14, 15)обучающее Сжатое изложение. Рр-18)Обучающее изложение
3 четверть	Контрольный диктант с грамматическим заданием № 4 Контрольный диктант с грамматическим заданием № 5	Рр-19).Обучающее сочинение по картине ≪Зима пришла. Детство≫ (Рр-20,21 Контрольное сочинение № 1 по картине ≪Первый снег≫ Рр-22) Обучающее описание натюрморта по картине ≪Утренний натюрморт≫ -Водкина
4 четверть	Контрольный диктант с грамматическим заданием № 6. по теме «Имя прилагательное» Контрольный диктант с грамматическим заданием № 7 по теме «Глагол» Контрольный диктант с грамматическим заданием по итогам года № 8	(Рр-23). Обучающее сочинение - описание комнаты (Рр-24 Обучающее сочинение-описание памятника архитектуры (Рр-25). Обучающее сочинение-описание внешности человека (Рр-26). Обучающее описание натюрморта по картине ≪Букет цветов, бабочка и птичка≫ Рр-27, 28) Подготовка и написание контрольного сочинения-рассуждения № 2 Рр-29 Обучающее сочинение≪Что было бы, если бы…≫
итого	8	14 (2 контрольных)	9 (2контрольных)

Требования к уровню подготовки учащихся

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовер-шенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

• свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к

определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Формирование универсальных учебных действий

Личностные универсальные учебные действия

• уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

• гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

• уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

• потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

• позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

• готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

• готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

• потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

Познавательные универсальные учебные действия

·  формулировать проблему,

·  выдвигать аргументы,

·  строить логическую цепь рассуждения,

·  находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис;

·  осуществлять библиографический поиск,

·  извлекать необходимую информацию из различных источников;

·  определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели;

·  применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами и др;

Регулятивные универсальные учебные действия

·  ставить и адекватно формулировать цель деятельности,

·  планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее;

·  осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию и др.).

Основные компоненты функциональной грамотности базируются на видах речевой деятельности и предполагают целенаправленное развитие речемыслительных способностей учащихся, прежде всего в процессе изучения языка в школе.

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся

Создание письменных сообщений

Выпускник научится:

• создавать текст на русском языке с использованием слепого десятипальцевого клавиатурного письма;

• сканировать текст и осуществлять распознавание сканированного текста;

• осуществлять редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора;

• создавать текст на основе расшифровки аудиозаписи, в том числе нескольких участников обсуждения, осуществлять письменное смысловое резюмирование высказываний в ходе обсуждения;

• использовать средства орфографического и синтаксического контроля текста

• использовать компьютерные инструменты

К концу 5 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, а предложения (с двумя главными членами) – синтаксически. Составлять простые и сложные предложения изученных видов;

разъяснять значения известных слов и правильно употреблять их. Пользоваться орфографическим и толковым словарями;

соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах с изученными орфограммами ошибки и исправлять их.

Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5 классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По развитию речи. Определять тему и основную мысль текста, его стиль. подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных). Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине.

Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Правильно в смысловом и стилистическом отношении использовать языковые средства в текстах разного содержания.

Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи.

Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковыми словарями

Перечень учебно-методического обеспечения

1.  , , Юрьева язык: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений: в 2ч./под ред. . – М.: слово – учебник», 2012. (ФГОС. Инновационная школа).

2.  Газета «Русский язык» и сайт для учителя «Я иду на урок русского языка» http://*****

3.  Программа к учебникам «Русский язык. 5—9 классы» для общеобразовательных учреждений под ред. , . — М.: слово — учебник», 2011.

4.  Филологический портал *****http://www. *****

Литература для учителя

1.  , , Юрьева язык: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений: в 2ч./под ред. . – М.: слово – учебник», 2012. (ФГОС. Инновационная школа).

2.  Газета «Русский язык» и сайт для учителя «Я иду на урок русского языка» http://*****

3.  Интернет-порталыhttp://pedsovet. su/load/27, http://www. *****

4.  Ожегов С. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000.

5.  Примерная программа основного общего и среднего (полного) общего образования по русскому языку (письмо Департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от 01.01.2001 г. )

6.  Программа к учебникам «Русский язык. 5—9 классы» для общеобразовательных учреждений под ред. , . — М.: слово — учебник», 2011.

7.  Русская грамматика: академическая грамматика Института русского языка РАН http://rusgram. *****

8.  Справочно-информационные интернет - порталы

9.  Справочная служба русского языка http://spravka. *****

10.  Федеральный государственный стандарт общего образования второго поколения (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 000, зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года, регистрационный номер 19644)

11.  Филологический портал *****http://www. *****

Литература для учащихся

1.   , , Юрьева язык: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений: в 2ч./под ред. . – М.: слово – учебник», 2012. (ФГОС. Инновационная школа , , Розенталь о русском языке. –М.: Просвещение, 1990.

2.  Грамота. Ру: справочно-информационный портал «Русский язык» http://www. *****

3.  Культура письменной речи http://www. *****

4.  Крысин  словарь иноязычных слов. – М.: Просвещение, 1998.

5.  Ожегов С. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000

6.  Основные правила грамматики русского языка http://www. *****/pravila. htm

7.  Светозар: Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку http://www. *****

8.  Электронные пособия по русскому языку для школьников http://learning-russian. *****

Календарно — тематическое планирование уроков русского языка в 5 классе

№

Дата

Тема урока

Тип урока. Количество часов

Планируемые результаты (предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности

Формы контроля

Содержание урока (ученик должен знать)

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

Общие сведения о языке (1 ч)

1.

Русский язык – национальный язык русского народа

Вводный урок 1 час

Знать, чем отличается устная речь от письменной. Уметь адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения, осознавать значение родного языка в жизни человека, общества, понимать, что язык – универсальное средство общения, свободное владение родным языком – признак культуры человека. Уметь характеризовать роль русского языка в современ- ном мире, осмысленно рассказывать о русском языке как государственном и языке межнационального общения

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Индивидуальная работа, устный опрос

Речь. Речевая деятельность. Текст (21 ч)

2.

Язык и речь

Комбинированный 1 час

Понимать, что язык – универсальное средство общения, средство передачи знаний, опыта, мудрости от одного поколения другому, важность произносительной культуры, орфографически-грамотного письма для достижения цели общения Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении. Анализировать речь людей (при анализе текстов). Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её. Различать устную, письменную речь и речь про себя.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Устное высказывание: когда и как служит нам язык

3.

Обучающее выборочное изложение

Урок развития речи, 1 ч

Уметь передавать содержание текста, выделять в тексте главную, второстепенную информацию, отвечать на вопросы по содержанию, владеть изучающим видом чтения

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности

Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Изложение

4.

Речь и речевое общение

Урок усвоения новых знаний, 1 ч

Пониматьважность произносительной культуры, орфографически-грамотного письма для достижения цели общения Анализировать речь людей (при анализе текстов). Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её. Различать устную, письменную речь и речь про себя.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Устное высказывание: условия общения

5.

Речь устная и письменная

Урок усвоения новых знаний, 1 ч

Фронтальный опрос

6.

Речь книжная и разговорная

Урок усвоения новых знаний, 1 ч

Дать понятие о новом материале, развивать речь, мышление, воспитывать дисциплину

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста

самостоятельно вьиелять и фор­мулировать познавательную цель, искать и вы­делять необходимую информацию.

Слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью вы­ражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование «стартовой» мотивации к изучению но­вого материала

Беседа

7.

Речь диалогическая и монологическая

Урок усвоения новых знаний, 1 час

Различать устную и письменную речь; диалог и монолог. Правильно употреблять формулы речевого этикета (приветствие, прощание). Определять тему и основную мысль текста. Озаглавливать текст, делить его на смысловые части, выделять микротемы. Составлять простой план в форме повествовательных и вопросительных предложений.

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково-символического моделирования.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Устное высказывание: когда и как служит нам язык Фронтальный опрос

8.

Речевой этикет

Комбинированный 1 час

Познакомить с темой; развивать наблюдательность, воспитывать культуру общения

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции.

проявлять речевые дей­ствия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых вы­сказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Формирование навыков кон­струирования текста

Беседа, опрос, карточки

9.

Подробное изложение

Р. Р., 1 час

Научить писать текс по плану; развивать речь, мышлении; воспитывать культуру поведения

Находить материал для изложения, составлять план изложения, объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструрования текста

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию, конструированию, творческой деятельности

10.

Текст как речевое произведение. Основные признаки текста

Урок усвоения новых знаний, 1 час

Дать понятие о новом материале, развивать речь, мышление, воспитывать дисциплину

Научиться определять текст по форме, виду речи, типу речи, выявлять устойчивые разновидности текстов; научиться определять тему и основную мысль текста, производить анализ поэтического текста; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач

Добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность)

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Беседа

11.

Тема, структура, основная мысль текста. Микротема текста

Комбинированный урок, 1 час

Познакомить с темой; развивать наблюдательность, воспитывать культуру общения

Беседа, опрос, карточки

12.

Входная диагностика. Контрольный диктант с грамматическим заданием

Контроль, 1 час

уметь обобщать и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки

уметь искать и выделять необходимую информацию, синтезировать полученную информацию для составления ответа.

уметь планировать алгоритм ответа и работать самостоятельно

Представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Диктант

13.

Средства связи предложений в тексте

Урок усвоения новых знаний, 1 ч

Познакомить с темой; развивать наблюдательность, воспитывать культуру общения

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Фронт. беседа, работа с текстами

14.

Простой и сложный план текста

Урок усвоения новых знаний, 1 ч

Фронт. опрос, работа с текстами

15.

Сочинение «Мой четвероногий друг»

Урок развития речи

Уметь находить необходимую информацию, выделять в тексте главную, второстепенную информацию, отвечать на вопросы по содержанию, владеть изучающим видом чтения

Научиться объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма

Самост. работа по текстом

16.

Типы речи

Урок усв-я новых зн-й, 1 час

Дать понятие о новом материале, развивать речь, мышление, воспитывать дисциплину

Научиться составлять текст лингвистического повествования; объяснять языковые явления, процессы, связи, отношения, выявляемые в ходе составления текста

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Формирование устойчивой мотивации к закреплению изученного

Работа по карточкам

17.

Повествование.

Урок усв-я новых зн-й, 1 час

Беседа, анализ текста

18.

Описание

Комбинир., 1 час

19.

Рассуждение.

Урок усв-я новых зн-й, 1 час

Познакомить с материалом по теме; развивать навыки практической работы; воспитывать толерантность

Беседа, опрос, карточки

20.

Сочетание разных типов речи

Комбинированный, 1 ч.

Фронтальный опрос

21.

и написание контрольного подробного изложения

Урок развития речи, 2 часа

Уметь передавать содержание текста от третьего лица, выделять в тексте главную, второстепенную информацию, отвечать на вопросы по содержанию, владеть изучающим видом чтения

Научиться вычленять из текста основную информацию; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания изложения

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма

Самост. работа по текстом

22.

Фонетика. Орфоэпия. Орфография (32 часа)

23.

Фонетика. Звук – единица языка

Урок усвоения новых знаний, 1 час

Познакомить с темой; развивать наблюдательность, воспитывать культуру общения

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетической структуры слова

определять новый уровень от­ношения к самому себе как субъекту деятель­ности.

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Формирование познаватель­ного интереса к предмету ис­следования

Беседа

24.

Звуки и буквы

Комбинированный урок, 2 часа

Дать понятие о новом материале, развивать речь, мышление, воспитывать дисциплину

Беседа, опрос, карточки

25.

26.

Чем различаются звуки и буквы

Урок повторения и закрепления изученного, 1 час

Знать в чем заключается различие между буквой и звуком Уметь различать буквенный и звуковой состав слова, делить слова на слоги для переноса, выделять на слух звуки и называть их.

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

формировать ситуацию само­регуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональ­ный опыт.

устанавливать рабочие от­ношения, эффективно сотрудничать и способ­ствовать продуктивной кооперации.

Формирование устойчивой мотивации к исследо­вательской деятельности (анализу)

Фонетический разбор

27.

Гласные и согласные звуки

Урок усвоения новых знаний, 1 час

Знать что звуки делятся на гласные – согласные, гласные бывают ударные и безударные, образуют слоги, согласные делятся на парные – непарные, звонкие – глухие, мягкие – твердые. Уметь различать буквенный и звуковой состав слова, делить слова на слоги для переноса, выделять на слух

Фронт. опрос

28.

Гласные звуки. Как они произносятся

Комбинированный урок, 1 час

Знать особенности образования гласных звуков, различия между ударными и безударными звуками. Уметь выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику, использовать элементы упрощенной транскрипции, правильно произносить гласные звуки

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетической структуры слова

определять новый уровень от­ношения к самому себе как субъекту деятель­ности.

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Формирование познаватель­ного интереса к предмету ис­следования

Фонетическая характеристика гласных звуков, работа над произношением

29.

Согласные твердые и мягкие

Урок усвоения новых знаний, 1 час

Дать понятие о новом материале, развивать речь, мышление, воспитывать дисциплину

Беседа

30.

Мягкие согласные в конце и в середине слов, произношение и написание этих согласных.

Комбинированный урок, 1 час

Познакомить с темой; развивать наблюдательность, воспитывать культуру общения

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетической структуры слова

определять новый уровень от­ношения к самому себе как субъекту деятель­ности.

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Формирование познаватель­ного интереса к предмету ис­следования

Беседа, опрос, карточки

31.

Как произносятся мягкие согласные перед буквами е, ё, и, ю, я

Урок усвоения новых знаний, 2 часа

Дать понятие о новом материале, развивать речь, мышление, воспитывать дисциплину

Беседа, анализ текста

32.

33.

Как произносятся слова с е, ё, ю, я в начале слова, после гласных и после ь, ъ

Комбинированный урок, 1 час

Познакомить с темой; развивать наблюдательность, воспитывать культуру общения

Беседа, опрос, карточки

34.

Звонкие и глухие согласные звуки

Комбинированный урок, 2 часа

Познакомить с темой; развивать наблюдательность, воспитывать культуру общения

Распознавать согласные звонкие и глухие

Умение находить отличия ( игра «Третий лишний»)

Умение работать в парах и индивидуально

Формирование познаватель­ного интереса к предмету ис­следования

Беседа, опрос, карточки

35.

36.

Произношение и правописание шипящих согласных и ц

Урок усвоения новых знаний, 1 час

Дать понятие о новом материале, развивать речь, мышление, воспитывать дисциплину

Усвоить правила правописания гласных и согласных в корне слова

Беседа, анализ текста

37.

Буквы ы, и после ц

Комбинированный урок, 3 часа

Познакомить с темой; развивать наблюдательность, воспитывать культуру общения

Овладение навыками грамотного письма

Уметь различать и обозначать на письме условия выбора ы-и после ц

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

Умение соотносить цели и результат

Беседа, опрос, карточки

38.

39.

40.

Произношение сочетаний согласных

Урок усвоения новых знаний, 1 час

Дать понятие о новом материале, развивать речь, мышление, воспитывать дисциплину.

Овладевать основами литературного произношения

определять новый уровень от­ношения к самому себе как субъекту деятель­ности. самостоятельно ставить новые учебные задачи и цели.

Умение использовать в речи выразительные средства фонетики

Формирование устойчивой мотивации к исследо­вательской деятельности (анализу) Умение соотносить цели и результат

Беседа, анализ текста

41.

Непроизносимые согласные

Комбинированный урок, 2 часа

Познакомить с темой; развивать наблюдательность, воспитывать культуру общения

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

Беседа, опрос, карточки

42.

43.

Проверочная работа. Тест.

Контроль, 1 час

Проверить знания по изученному материалу, формировать навык работы самостоятельно, развивать речь, воспитывать культуру поведения Дать понятие о новом материале, развивать речь, мышление, воспитывать дисциплину

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетической структуры слова

определять новый уровень от­ношения к самому себе как субъекту деятель­ности.

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Формирование познаватель­ного интереса к предмету ис­следования

Работа по индивид. карточкам

44.

Анализ работ Слоги. Ударение. Правила переноса слов

Урок усвоения новых знаний, 1 час

выделять существенную информацию из читаемых текстов.

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам.

формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании.

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

45.

Правописание безударных гласных

Комбинированный урок, 2 часа

Познакомить с темой; развивать наблюдательность, воспитывать культуру общения

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково-символического моделирования.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Беседа, опрос, карточки

46.

47.

Русская интонация

Урок усвоения новых знаний, 1 час

Дать понятие о новом материале, развивать речь, мышление, воспитывать дисциплину

ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного

находить общее решение при работе в паре и группе

Формирование социальной роли ученика.

Беседа, анализ текста

48.

Логическое ударение

Комбинированный урок, 1 час

Познакомить с темой; развивать наблюдательность, воспитывать культуру общения

Формирование положительного отношения к учению

Беседа, опрос, карточки

49.

Сочинение – описание животного.

Урок развития речи, 1 час

Сформировать навык писать тексты на заданную тему, развивать речь, воспитывать сострадание Строить рассказ в соответствии с требования повествования, знать особенности композиции повествования, составлять текст

осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

формулировать собственное мнение и позицию.

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Самостоятельная работа над текстом

50.

Фонетический разбор слова

Урок закрепления, 2 часа

Повторить и обобщить знания; развивать речь; воспитывать культуру общения

ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного

находить общее решение при работе в паре и группе

Положительная мотивация учебной деятельности

Карточки, фронт. опрос

51.

52.

Проверочная работа по теме «Фонетика» (тест) или Диктант. Работа над ошибками

Урок контроля, 2 часа

Учиться определять орфограмму в корне слова, применять орфографические правила написания гласных в корне слова, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структыры слова

Формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений)

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Запись под диктовку

53.

54.

Обобщение и систематизация изученного материала

ОиС, 1 час

Выполнять фонетический разбор слова. Применять в практике письма разные способы проверки безударных гласных в корне слова. Использовать орфографический словарь.

осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.

Положительная мотивация учебной деятельности

ЛЕКСИКА (9 часов)

55.

Понятие о лексике

Урок усвоения новых знаний, 2 часа

Определять лексическое и грамматическое значения слов. Употреблять в речи однозначные и многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях, синонимы, антонимы. Употреблять в речи слова с учётом их лексической соче- таемости. Употреблять в речи синонимы, различающиеся оттенками значения или стилистической окраской. Толковать значения русских слов в сопоставлении со зна- чениями слов родного языка. Использовать толковые словари для определения или уточнения значений слова

Научиться с помощью толкового словаря определять лексическое значение слова, прямое и переносное значение слов, отличать многозначные слова, синонимы и антонимы. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова строить сообщения в устной и письменной форме. осуществлять рефлексию способов и условий действия; выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний, умений), сотрудничать в совместном решении задач планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве уметь задавать уточняющие вопросы

Формирование познавательного интереса Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе. Выработка в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующего ненасильственному и равноправному преодолению конфликта

Беседа, анализ текста

56.

57.

Слово и его значение

Урок усвоения новых знаний, 1 час

Практически использовать знание алфавита при работе со словарём; выявлять слова, значение которых требует уточнения.

Беседа, анализ текста

58.

Однозначные и многозначные слова

Комбинированный урок, 1 час

Познакомить с темой; развивать наблюдательность, воспитывать культуру общения

Беседа, опрос, карточки

59.

Прямое и переносное значения слова

Урок усвоения новых знаний, 1 час

Дать понятие о новом материале, развивать речь, мышление, воспитывать дисциплину

Беседа, анализ текста

60.

Синонимы

Комбинированный урок, 1 час

Дать понятие о новом материале, развивать речь, мышление, воспитывать дисциплину

Беседа, опрос, карточки

61.

Антонимы

Урок закрепления, 1 час

Познакомить с темой; развивать наблюдательность, воспитывать культуру общения

Индив. беседа, работа со словарями

62.

Контрольный диктант и его анализ

Урок контроля, 2 часа

Проверить знания по изученному материалу, формировать навык работы самостоятельно, развивать речь, воспитывать культуру поведения

Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Запись под диктовку

63.

СОСТАВ СЛОВА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ (10 часов)

64.

Что такое морфема

Урок усвоения новых знаний, 1 час

Дать понятие о новом материале, развивать речь, мышление, воспитывать дисциплину

Научиться выделять состав слова и определять путь (способ) его образования. Научиться применять алгоритм выявления способа словообразования

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать)

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля, оценки. Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Формирование устойчивого интереса к исследовательской аналитической деятельности. Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы. Формирование познавательного интереса в ходе проектной деятельности

Беседа, анализ текста

65.

Окончания

Комбинированный урок, 1 час

Познакомить с темой; развивать наблюдательность, воспитывать культуру общения

Беседа, опрос, карточки

66.

Основа слова

Урок усвоения новых знаний, 1 час

Дать понятие о новом материале, развивать речь, мышление, воспитывать дисциплину

Беседа, анализ текста

67.

Корень слова

Комбинированный урок, 1 час

Познакомить с темой; развивать наблюдательность, воспитывать культуру общения

Беседа, опрос, карточки

68.

Суффиксы

Урок усвоения новых знаний, 1 час

Дать понятие о новом материале, развивать речь, мышление, воспитывать дисциплину

Беседа, анализ текста

69.

Приставки

Комбинированный урок, 1 час

Познакомить с темой; развивать наблюдательность, воспитывать культуру общения

Беседа, опрос, карточки

70.

Правописание приставок

Комбинированный урок, 2 часа

Дать понятие о новом материале, развивать речь, мышление, воспитывать дисциплину

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме при помощи средств самодиагностики результатов. Научиться находить и выделять языковые и композиционные особенности текста

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной операции

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Индив. беседа, карточки

71.

72.

Сжатое изложение и его анализ

Урок развития речи, 2 часа

Познакомить с темой; развивать наблюдательность, воспитывать культуру общения

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать)

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Работа с текстом

73.

Синтаксис и пунктуация (24 часа)

74.

Что такое синтаксис.

Урок усвоения новых знаний, 1 час

Дать понятие о новом материале, развивать речь, мышление, воспитывать дисциплину

Осознать роль синтаксиса в формировании и выражении мысли, в овладении языком как средством общения

создавать ал­горитмы деятельности при решении проблем различного характера.

договариваться, приходить к общему решению

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи

Беседа, анализ текста

75.

Что такое словосочетание.

Комбинированный урок, 1 час

Познакомить с темой; развивать наблюдательность, воспитывать культуру общения

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Беседа, опрос, карточки

76.

Вспоминаем предложение. Предложение, его признаки.

Урок усвоения новых знаний, 2 часа

Видеть признаки предложения, составлять предложения, правильно интонировать предложения, находить грамматическую основу предложения. Определять границы предложения и его отличия от других языковых единиц.

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Положительная мотивация учебной деятельности

Беседа, анализ текста

77.

78.

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Повествовательное предложение.

Комбинированный урок, 2 часа

Познакомить с темой; развивать наблюдательность, воспитывать культуру общения

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Беседа, опрос, карточки

79.

80.

Вопросительные предложения

Урок усвоения новых знаний, 1 час

Дать понятие о новом материале, развивать речь, мышление, воспитывать дисциплину

выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Беседа, анализ текста

81.

Побудительные предложения

Комбинированный урок, 1 час

Дать понятие о новом материале, развивать речь, мышление, воспитывать дисциплину

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Формирование ценностного отношения к умению грамотно писать.

Беседа, опрос, карточки

82.

Восклицательные предложения

Комбинированный урок, 1 час

Употреблять предложения в речевой практике, корректируя интонацию в соответствии с коммуникативной целью.

Беседа, анализ текста

83.

Подробное изложение и его анализ

Урок развития речи, 3 часа

Уметь передавать содержание текста от третьего лица, выделять в тексте главную, второстепенную информацию, отвечать на вопросы по содержанию, владеть изучающим видом чтения

проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям

формирование умения ставить учебную задачу

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.

Находить мотивацию для успешного усвоения темы.

Беседа, опрос, карточки

84.

85.

86.

Что такое пунктуация

Урок усвоения новых знаний, 1 час

Грамотно пунктуационно оформлять свою письменную речь, выполнять пунктуационный разбор.

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Умение соотносить цели и результат

Беседа, анализ текста

87.

Грамматическая основа предложения. Главные члены предложения

Комбинированный урок, 3 часа

Дать понятие о новом материале, развивать речь, мышление, воспитывать дисциплину

осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности, прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

форму­лировать собственное мнение

форму­лировать собственное мнение

Беседа, опрос, карточки

88.

Охарактеризовывать предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске. Пользоваться в речи побудительными, восклицательными и вопросительными предложениями, правильно интонировать их. Пользоваться при построении предложения прямым и об- ратным порядком слов. Разграничивать главные и второстепенные члены предложения.

89.

90.

Второстепенные члены предложения.

Урок усвоения новых знаний, 1 час

Определять назначение второстепенных членов предложения: обозначать признак предмета, место, причину, время, образ действия. Распространять предложения второстепенными членами.

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Беседа, анализ текста

91.

Определение. Способы его выражения.

Комбинированный урок, 1 час

Дать понятие о новом материале, развивать речь, мышление, воспитывать дисциплину

отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе

уметь задавать уточняющие вопросы.

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Беседа, опрос, карточки

92.

Дополнение. Способы его выражения.

Урок усвоения новых знаний, 1 час

Дать понятие о новом материале, развивать речь, мышление, воспитывать дисциплину

строить сообщения в устной и письменной форме.

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Беседа, анализ текста

93.

Обстоятельство. Способы его выражения.

Комбинированный урок, 1 час

Познакомить с темой; развивать наблюдательность, воспитывать культуру общения

выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Осознание себя как части целого

Беседа, опрос, карточки

94.

Синтаксический разбор простого предложения

Урок закрепления, 2 часа

Повторить и обобщить знания; развивать речь; воспитывать культуру общения. Производить синтаксический разбор предложения

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

Карточки, фронт. опрос

95.

96.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Синтаксис и пунктуация» и анализ работ

Урок контроля, 2 часа

Проверить знания по теме; развивать мышление, воспитывать аккуратность

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

форму­лировать собственное мнение.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Запись под диктовку

97.

оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

осуществлять поиск необходимой информации

учитывать и уважать разные мнения

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Морфология (92 часа) Имя существительное (47 часов)

98.

Что такое морфология?. Имя существительное как часть речи. Общее грамматическое значение

Урок усвоения новых знаний, 2 часа

Познакомить с понятием морфология, формировать умение определять в тексте, воспитывать аккуратность

развитие умения классифицировать явления

формирование умения ставить учебную задачу

Построение фраз с использованием лингвистических терминов

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Беседа, анализ текста

99.

самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия; уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

100.

Что обозначает имя существительное

Комбинированный урок, 1 час

Сформировать навык практической работы по теме; дать представление о новом материале; воспитывать гуманизм.

развитие умения классифицировать явления

формирование умения ставить учебную задачу

Построение фраз с использованием лингвистических терминов

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Беседа, опрос, карточки

101.

Одушевлённые и неодушевлённые им. сущ-ые

Урок усвоения новых знаний, 2 часа

Познакомить с материалом по теме; развивать навыки практической работы; воспитывать толерантность

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации.

соотносить учебные действия с известным правилом.

формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Беседа, анализ текста

102.

103.

Имена существительные нарицательные и собственные

Комбинированный урок, 2 часа

Познакомить с материалом по теме; развивать навыки практической работы; воспитывать толерантность

развитие умения классифицировать явления

формирование умения ставить учебную задачу

Построение фраз с использованием лингвистических терминов

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Беседа, опрос, карточки

104.

105.

Сочинение-описание по картине А. Пластова «Первый снег». Работа над ошибками

Урок развития речи, 3 часа

Научить писать сочинение описание, развивать речь, воспитывать уважение к чтению

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Работа по картине

106.

107.

108.

Род имён существительных

Урок усвоения новых знаний, 1 час

Познакомить с материалом по теме; развивать навыки практической работы; воспитывать толерантность

поиск и выделение необходимой информации

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Беседа, анализ текста

109.

Как узнать род имён существительных по окончанию

Комбинированный урок, 2 часа

Познакомить Со способами определения рода сущ. , формировать умение определять в тексте, воспитывать аккуратность

Беседа, опрос, карточки

110.

111.

Род имён существительных на мягкий согласный

Урок усвоения новых знаний, 2 часа

Сформировать навык практической работы по теме; дать представление о новом материале; воспитывать гуманизм.

строить сообщения в устной и письменной форме

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Беседа, анализ текста

112.

113.

Как узнать род имён существительных по суффиксам

Урок усвоения новых знаний, 2 часа

Познакомить с материалом по теме; развивать навыки практической работы; воспитывать толерантность

Беседа, опрос, карточки

114.

115.

Имена существительные общего рода

Комбинированный урок, 2 часа

Познакомить с сущ. Общего рода, формировать умение определять в тексте, воспитывать аккуратность

выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Беседа, анализ текста

116.

117.

Число имён существительных. Имена существительные, имеющие форму только единственного числа или только множественного числа

Урок усвоения новых знаний, 3 часа

Сформировать навык практической работы по теме; дать представление о новом материале; воспитывать гуманизм.

выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Беседа, опрос, карточки

118.

119.

рефлексия своих действий

Умение соотносить цели и результат

120.

Склонение имён существительных

Комбинированный урок, 2 часа

Познакомить с материалом по теме; развивать навыки практической работы; воспитывать толерантность

уметь делать выводы на основе наблюдений

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

рефлексия своих действий

Умение соотносить цели и результат

Беседа, анализ текста

121.

122.

Правописание падежных окончаний имён существительных

Урок усвоения новых знаний, 2 часа

Познакомить с правописанием падежных окончаний, формировать умение определять в тексте, воспитывать аккуратность

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Беседа, опрос, карточки

123.

124.

Склонение имён существительных во множ. числе.

Комбинированный урок, 2 часа

Сформировать навык практической работы по теме; дать представление о новом материале; воспитывать гуманизм.

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач

Беседа, анализ текста

125.

126.

Сочинение-рассуждение «Книга – машина времени» и анализ работ

Урок развития речи, 2 часа

Научить писать сочинение рассуждение, развивать речь, воспитывать уважение к чтению Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Работа по составлению связного текста

127.

128.

Значение падежей. Именительный падеж существительных

Урок усвоения новых знаний. 1 час

Познакомить со значением падежей, формировать умение определять в тексте, воспитывать аккуратность

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач

Беседа, анализ текста

129.

Винительный падеж существительных без предлога

Комбинированный урок, 1 час

Сформировать навык практической работы по теме; дать представление о новом материале; воспитывать гуманизм.

Беседа, опрос, карточки

130.

Винительный падеж существительных с предлогом

Урок усвоения новых знаний, 1 час

Познакомить с материалом по теме; развивать навыки практической работы; воспитывать толерантность

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану

планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.

Беседа, анализ текста

131.

Дательный падеж существительных без предлогов

Комбинированный урок, 1 час

Познакомить с новым материалом, формировать умение определять в тексте, воспитывать аккуратность

Беседа, опрос, карточки

132.

Дательный падеж существительных с предлогами.

Урок усвоения новых знаний, 1 час

Сформировать навык практической работы по теме; дать представление о новом материале; воспитывать гуманизм.

Беседа, анализ текста

133.

Творительный падеж существительных без предлогов

Комбинированный урок, 1 час

Познакомить с материалом по теме; развивать навыки практической работы; воспитывать толерантность

строить сообщения в устной и письменной форме

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Беседа, опрос, карточки

134.

Творительный падеж существительных с предлогами

Урок усвоения новых знаний, 1 час

Сформировать навык практической работы по теме; дать представление о новом материале; воспитывать гуманизм.

Беседа, анализ текста

135.

Предложный падеж существительных

Комбинированный урок, 1 час

Познакомить с материалом по теме; развивать навыки практической работы; воспитывать толерантность

Беседа, опрос, карточки

136.

Родительный падеж существительных без предлогов

Урок усвоения новых знаний, 1 час

Познакомить с новой темой формировать умение определять в тексте, воспитывать аккуратность

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач

Беседа, анализ текста

137.

Родительный падеж существительных с предлогами

Комбинированный урок, 2 часа

Сформировать навык практической работы по теме; дать представление о новом материале; воспитывать гуманизм.

Беседа, опрос, карточки

138.

139.

Морфологический разбор имени существительного

Урок обобщения знаний, 1 час

Познакомить с материалом по теме; развивать навыки практической работы; воспитывать толерантность

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Карточки, фронт. опрос

140.

Повторение по теме «Имя существительное». Тест.

Урок закрепления, 2 часа

Повторить и обобщить знания; развивать речь; воспитывать культуру общения

оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

осуществлять поиск необходимой информации

учитывать и уважать разные мнения

Находить мотивацию для успешного усвоения темы

Карточки, фронт. опрос

141.

142.

Проверочный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное» и его анализ

Урок контроля, 2 часа

Проверить знания по изученному материалу, формировать навык работы самостоятельно, развивать речь, воспитывать культуру поведения

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

форму­лировать собственное мнение.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Запись под диктовку

143.

144.

Обобщение и систематизация материала по теме «Имя сществительное»

ОиС

Определять склонение имен существительных; . Правильно писать безударные падежные окончания существительных.

оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

·  осуществлять поиск необходимой информации

учитывать и уважать разные мнения

Находить мотивацию для успешного усвоения темы

Глагол (29 часов)

Правильно писать безударные падежные окончания существительных.

145.

Глагол как часть речи. Общее грамматическое значение действия предмета.

Урок усвоения новых знаний, 1 час

Сформировать навык практической работы по теме; дать представление о новом материале; воспитывать гуманизм.

использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Положительная мотивация учебной деятельности

Беседа, анализ текста

146.

Правописание не с глаголами.

Комбинированный урок, 2 часа

Познакомить с материалом по теме; развивать навыки практической работы; воспитывать толерантность

последовательность действий для решения предметной задачи, осуществлять простейшее планирование своей работы

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Беседа, опрос, карточки

147.

148.

Сжатое изложение «Тяжкий труд»

Урок развития речи, 2 часа

Уметь передавать содержание текста от третьего лица, выделять в тексте главную, второстепенную информацию, отвечать на вопросы по содержанию, владеть изучающим видом чтения

проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям

формирование умения ставить учебную задачу

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.

Находить мотивацию для успешного усвоения темы.

Работа по сжатию текста

149.

150.

Неопределенная форма глагола

Урок усвоения новых знаний, 1 час

Познакомить с инфинитивом, формировать умение определять в тексте, воспитывать аккуратность

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Беседа, анализ текста

151.

Правописание -тся и -ться в глаголах

Комбинированный урок, 2 часа

Сформировать навык практической работы по теме; дать представление о новом материале; воспитывать гуманизм.

понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации.

выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.

Беседа, опрос, карточки

152.

153.

Виды глаголов

Урок усвоения новых знаний, 3 часа

Познакомить с материалом по теме; развивать навыки практической работы; воспитывать толерантность

самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель

формулиро­вать и удерживать учебную задачу, применять установ­ленные правила в планирова­нии способа решения

адекват­но использовать речь: пра­вильно составлять предложе­ния, логично выстраивать текст ответа

Умение соотносить цели и результат

Работа по карточкам, фронт. опрос

154.

155.

156.

Как образуются с помощью приставок глаголы совершенного вида

Комбинированный урок, 1 час

Сформировать навык практической работы по теме; дать представление о новом материале; воспитывать гуманизм.

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Беседа, анализ текста

157.

Как образуются с помощью суффиксов виды глаголов

Урок усвоения новых знаний, 1 час

Познакомить с материалом по теме; развивать навыки практической работы; воспитывать толерантность

Беседа, опрос, карточки

158.

Времена глаголов. Глаголы в форме прошедшего времени.

Комбинированный урок, 2 часа

Сформировать навык практической работы по теме; дать представление о новом материале; воспитывать гуманизм.

ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности; соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного

находить общее решение при работе в паре и группе

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Беседа, анализ текста

159.

160.

Глаголы в форме настоящего и будущего времени

Урок усвоения новых знаний, 3 часа

Познакомить с материалом по теме; развивать навыки практической работы; воспитывать толерантность

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик.

определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Умение отстаивать свое мнение

Беседа, опрос, карточки

161.

162.

163.

Спряжение глаголов

Комбинированный урок, 2 часа

Сформировать навык практической работы по теме; дать представление о новом материале; воспитывать гуманизм.

формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять задания с использованием материальных объектов, схем

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Беседа, анализ текста

164.

165.

Морфологический разбор глагола.

Урок закрепления 1 час

Познакомить с материалом по теме; развивать навыки практической работы; воспитывать толерантность

формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять задания с использованием материальных объектов, схем

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

Положительная мотивация учебной деятельности

Беседа, опрос, карточки

166.

Изложение «Белоствольное чудо» и его анализ

Урок развития речи, 3 часа

Уметь передавать содержание текста от третьего лица, выделять в тексте главную, второстепенную информацию, отвечать на вопросы по содержанию, владеть изучающим видом чтения

проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям

формирование умения ставить учебную задачу

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.

Находить мотивацию для успешного усвоения темы.

Работа с текстом

167.

168.

169.

Повторение по теме «Глагол»

Урок обобщения, 3 часа

Повторить и обобщить знания; развивать речь; воспитывать культуру общения

умение структурировать знания

внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

контроль, коррекция, оценка действий партнёра

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Фронт. опрос, карточки

170.

171.

172.

Контрольный диктант по теме «Глагол» и его анализ

Урок контроля, 2 часа

Проверить знания по теме, развивать наблюдательность, воспитывать самостоятельность

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления

контроль, коррекция, оценка собственных действий.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Запись под диктовку

173.

предвидеть возможности получения кон­кретного результата при ре­шении задачи.

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата

форму­лировать собственное мнение и позицию

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Имя прилагательное (15 часов)

174.

Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое значение.

Урок усвоения новых знаний, 1 час

Опознавать прилагательные в речи, выполнять частичный морфологический разбор прилагательных, употреблять их в речи.

поиск и выделение необходимой информации

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Беседа, анализ текста

175.

Сочинение «Рассказ о друге» и его анализ

Урок развития речи, 2 часа

Знать, что такое повествование Уметь писать сочинение - характеристику

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Беседа, опрос, карточки

176.

177.

Прилагательные качественные, относительные, притяжательные, их смысловые и грамматические различия

Урок усвоения новых знаний, 4 часа

Сформировать навык практической работы по теме; дать представление о новом материале; воспитывать гуманизм.

умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями.

планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям

владеть диалоговой формой речи; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре

Умение соотносить цели и результат

Беседа, анализ текста

178.

самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель.

формулиро­вать и удерживать учебную задачу, применять установ­ленные правила в планирова­нии способа решения

адекват­но использовать речь: пра­вильно составлять предложе­ния, логично выстраивать текст ответа

179.

180.

181.

Согласование имени прилагательного с именем существительным.

Комбинированный урок, 1 час

Познакомить с материалом по теме; развивать навыки практической работы; воспитывать толерантность

умение структурировать знания

составление плана и последовательности действий

умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Беседа, опрос, карточки

182.

Склонение имен прилагательных

Урок усвоения новых знаний, 1 час

Сформировать навык практической работы по теме; дать представление о новом материале; воспитывать гуманизм.

развитие умения классифицировать явления

формирование умения ставить учебную задачу

Построение фраз с использованием лингвистических терминов.

Умение отстаивать свое мнение

Беседа, анализ текста

183.

Морфологический разбор имени прилагательного

Комбинированный урок, 1 час

Познакомить с материалом по теме; развивать навыки практической работы; воспитывать толерантность

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

различать способ и результат действия.

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Беседа, опрос, карточки

184.

Повторение по теме «Имя прилагательное»

Урок обобщения, 3 часа

Повторить и обобщить знания; развивать речь; воспитывать культуру общения

умение структурировать знания

внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

контроль, коррекция, оценка действий партнёра

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Работа по карточкам, беседа, фрон. опрос

185.

186.

187.

Проверочный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное» и его анализ

Урок контроля, 2 часа

Проверить знания по изученному материалу; развивать мышление, речь; воспитывать самостоятельность

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления

контроль, коррекция, оценка собственных действий.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Запись под диктовку

188.

Повторение в конце года (22 часа)

189.

Повторение пройденного материала

Урок повторения и обобщения, 4 часа

Повторить и обобщить знания; развивать речь; воспитывать культуру общения

умение структурировать знания

внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

контроль, коррекция, оценка действий партнёра

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Работа по карточкам, беседа, фрон. опрос

190.

191.

192.

193.

Годовой Контрольный диктант с грамматическим заданием

Урок контроля, 1 час

Проверить знания по изученному материалу; развивать мышление, речь; воспитывать самостоятельность. Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма выполнения заданий

Научиться реализовывать и корректировать индивидуальные маршруты восполнения проблемных зон в изученных темах, объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста итогового диктанта

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе работы

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Запись под диктовку

194.

Анализ диктанта, работа над ошибками

Урок рефлексии 1 час

Формирование деятельностных способностей к структуированию и систематизации изучаемого предметного содержания: объяснительный диктант, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания

Научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темах

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы

Карточки

195.

Что мы узнали? Чему научились за год? Орфография

Урок рефлексии 3 часа

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности)

Научиться применять алгоритм проверки орфограмм. Уметь объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования алгоритма проверки орфограмм

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы

Фронтальный опрос, карточки

196.

197.

198.

Пунктуация

Урок рефлексии 3 часа

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности)

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Карточки

199.

200.

201.

Лексика

Урок рефлексии 2 часа

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности), проектирование домашнего задания, комментирование выставляемых оценок

Уметь определять лексические единицы, объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности)

202.

203.

Словообразование

Урок рефлексии 2 часа

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности), коллективный анализ текста по алгоритму выполнения задания

Учиться определять способы образования слов, производить морфемный и словообразовательный анализ; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностикирезультатов

Анализ текста

204.

205.

Морфология

Урок общеметодической направленности 3 часа

Формирование деятельностных способностей и способностей к структуированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективный анализ текста по образцу, работа с орфограммами по алгоритму выполнения задания, коллективное проектирование выполнения домашнего задания

Научиться применять алгоритмы проведения морфологического анализа слова; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа слова

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Анализ текста

206.

207.

208.

Синтаксис

Урок рефлексии 1 час

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа по алгоритму (синтаксический разбор предложений, построение схем) с последующей взаимопроверкой

Научиться применять алгоритмы проведения синтаксического разбора предложений; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проведения синтаксического разбора предложения

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

209.

Резервные уроки

210.

* Материал, помеченный звездочкой, усваивается в разделе «Речь» и в течение учебного года.

** Материал, помеченный двумя звездочками, усваивается в течение учебного года.