Общая характеристика школы

руководит педагогическим коллективом с 1992 года.

МОУ «Троицкая средняя

общеобразовательная школа».

Общая характеристика школы.

Год ввода в эксплуатацию – 1966 год.

Адрес школы: Республика Мордовия, село Троицк, ул. Молодежная

№ 16

Аттестация школы: апрель 2010 года.

Лицензия на право ведения образовательной деятельности: серия А № 000

Регистрационный. № 2ноября 2014 г.

Аккредитация О II 012565 регистрационный номер № 000 от 01.01.01г. свидетельство действительно по 16 апреля 2015г.

Основными документами, регламентирующими работу школы, являются:

Конституция РФ, Конституция РМ, Гражданский кодекс РФ, Закон РФ «Об образовании», Закон РМ «Об образовании», Федеральный закон, «Типовое положение об общеобразовательном учреждении», договор с Учредителем, , Устав и локальные акты школы.

Права участников образовательного (учащихся и педагогов) процесса обеспечиваются в соответствии с законом «Об образовании», законодательством о труде.

Организационно-правовая форма школы – муниципальное учреждение.

В школе имеется номенклатура дел и вся документация ведется в соответствии с ней.

Цели образовательного процесса:

Гарантировать охрану и укрепление здоровья учащихся. Развивать личность ребенка, способствовать его самореализации и самоопределению Формировать у обучающихся современный уровень знаний Воспитывать гражданственность, трудолюбие, уважение к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье.

Школа работает в режиме 5-дневной рабочей недели в 1 классе и в режиме 6-дневной рабочей недели во 2-11 классов. Школа работает в одну смену.

Во второй половине дня функционируют группа продлённого дня для учащихся, работают кружки по интересам, элективные курсы, спортивные секции.

Школа осуществляет образовательный процесс по ступеням обучения следующим образом:

I ступень –начальное общее образование (нормативный срок освоения 4 года)

II ступень—основное общее образование (нормативный срок освоения 5 лет)

III ступень –среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения 2года).

Учебного план составлен на основании закона РФ «Об образовании», закона РМ «Об образовании», Устава школы. Школьный учебный план разрабатывался на основе федерального базисного учебного плана (приказ МО РФ от 09.03.04 года № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программу общего образования» и является механизмом реализации основной образовательной программы образовательного учреждения, Методическими рекомендациями МО РМ № 000 от 05

На протяжении 3-х лет обучения продолжается работа по внедрению в процесс предпрофильного и профильного обучения учащихся 9-11классов.

Анализ результатов работы педагогического коллектива за учебный год позволяет определить основные направления работы на учебный год по совершенствованию содержания образования и воспитания, повышения качества учебного процесса:

 В своей работе педагогический коллектив школы руководствуется требованиям, обозначенными в приоритетном национальном проекте «Образование»

2.  Выполнение основных направлений реализации национальной образовательной инициативы « Наша новая школа».

Продолжить  работу с «одаренными детьми» в рамках реализации школьной целевой программы «Одаренные дети»  и принимать участие в муниципальных, региональных, федеральных конкурсах. Выстроить систему поиска и сопровождения одаренных детей в течение всего периода становления личности.

Формировать у учащихся устойчивые познавательные интересы, включая каждого ученика в работу учебных занятий в качестве активного участника и организатора образовательного процесса. Использовать в работе с отстающими детьми индивидуальный дифференцированный подход, продолжить работу по реализации школьной целевой программы «Отстающий ученик», «Здоровье» Принять участие в муниципальном конкурсе «Учитель года», а также в конкурсе по отбору лучших учителей, участвующих в реализации ПНП «Образование» Эффективно использовать современные образовательные технологии, в том числе информационно-коммуникационные в образовательном процессе. Стимулировать учителя к применению новых методик обучения, внедрять в практику новые педагогические технологии и методики Использовать оптимальное сочетание традиционных и инновационных технологий в образовательном процессе, позволяющих снизить перегрузку учащихся. Педагогам-предметникам  работать над повышением профессионального уровня, участвуя в курсовой переподготовке и тем самым обеспечить оптимальный уровень квалификации педагогических кадров, необходимый для успешного развития школы Продолжить  работу по разъяснению и исполнению требований Закона «О мерах по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних». Продолжить работу по профилактике правонарушений и преступлений, патриотическому воспитанию подростков, продолжить работу по экологическому и здоровьесберегающему направлению, усилить работу по нравственному и этическому воспитанию учащихся, по развитию коммуникативной культуры учащихся в школе. Продолжить работу по предпрофильной и профильной  подготовке учащихся С учетом требований ЕГЭ, совершенствовать систему оценивания знаний и  стремиться создать оптимальные условия для подготовки учащихся к экзаменам 12.Реализовать в каждом классном коллективе школы мероприятия по подготовке к 1000-летие единения мордовского народа с народами России.

Решение ведущего направления образовательной деятельности школы – повышение эффективности учебно-воспитательного процесса на основе личностно-ориентированного обучения – решается последовательно на всех ступенях школьного обучения.

Преемственность между ступенями и классами в реализации индивидуально-личностных возможностей и потребностей учащихся основывается на принципе непрерывного развития личности на основе дифференцированного подхода в обучении и воспитании

Континент учащихся: На начало учебного года в школе сложился контингент учащихся – 87 человек.

Из них: в начальной школе – 26,

в основной школе - 42,

в средней школе – 19

Динамика контингента учащихся за последние 5 лет обнаруживает заметную тенденцию к уменьшению. Прогноз на ближайшие 5 лет показывает незначительное увеличение контингента учащихся.

Организация образовательного процесса отражается в годовом календарном плане работы школы.

Педагогический коллектив школы - это сплоченный коллектив единомышленников, имеющий реальный потенциал для осуществления образовательного процесса на высоком уровне, большой опыт работы в системе методической, инновационной деятельности по развитию системы образования. Педагогический коллектив школы насчитывает 14 человек. Директор школы – Анна Ивановна Зыбина. Заместитель директора по учебно – воспитательной работе – Светлана Алексеевна Кадомкина, заместитель директора по воспитательной работе – Ольга Николаевна Паршина.

Среди учителей есть:

·  Заслуженный учитель РМ: ;

·  Отличник народного просвещения:

·  Почетный работник общего среднего образования РФ:

, ,

·  Лауреаты Гранта Главы РМ -1 человек;

·  Лауреаты Гранта Главы района – 3 человек;

Педагогических работников с высшим педагогическим образованием-88%. Педагогических работников, аттестованных на высшую квалификационную категорию-12%.

Педагогических работников, аттестованных на первую квалификационную категорию-48%.

Педагогических и руководящих работников, повысивших квалификацию в течение последних пяти лет-85%.

Наша школа обеспечивает усвоение учащимися общеобразовательных и профильных программ и стремится наиболее полно реализовать образовательные потребности обучающихся. Основная форма организации учебного процесса классно – урочная и внеурочная деятельность

Материально-техническая база.

МОУ «Троицкая СОШ» расположено в 3-хэтажном здании, общая площадь всех помещений 8480 кв. м. Школа имеет центральное отопление, люминесцентное освещение, холодное и горячее (на пищеблоке) водоснабжение, канализацию. Количество классных комнат и учебных кабинетов – 19, их площадь составляет 2170 кв. м. Среди них: кабинет математики –2, русского языка и литературы - 2, истории – 1, иностранных языков – 1, физики – 1, химии – 1, биологии -1, географии – 1, кабинетов начальных классов – 3, кабинет ОБЖ – 1. Имеется кабинет информатики и вычислительной техники - 2, столярная мастерская. Площадь спортивного зала – 163 кв. м.

Кабинеты оснащены современной научно-методической литературой, дидактическими материалами, техническими средствами обучения и необходимым инвентарём.

Создавая благоприятные условия для обучения и воспитания администрация школы уделяет внимание организации горячего питания.

73-м учащимся из социально-незащищенных семей начального, среднего и старшего звена предоставлены завтраки и обеды. Приготовление блюд соответствует технологии, постоянно обновляется ассортимент блюд. Все необходимые требования к качеству приготовления пищи, составления меню, санитарному состоянию пищеблока, хранению продуктов соблюдаются. В школе организуется пропаганда здорового школьного питания среди учащихся и их родителей. Организованы классные часы: «Как правильно питаться», «О вкусной и здоровой пище», «Овощи, ягоды и фрукты – самые витаминные продукты» и др.; лекции на тему о правильном и полноценном питании, проводятся конкурсы рисунков, национальной кухни.

Посадочных мест в столовой – 40. Горячим питанием охвачено100 % учащихся.

Размер земельного участка школы –6 га, в том числе пришкольный учебно-опытный участок – 3,5 га.

Школа имеет оборудованную спортивную площадку (футбольное поле, беговые дорожки), актовый зал. Фонд библиотеки составляет 22700 экз., из них: справочной литературы – 153 экз., 8500 экземпляров школьных учебников и 600 методических пособий.

Организация досуга учащихся. В свободное от уроков время учащиеся посещают различные объединения дополнительного образования, творческие группы, кружки как организованные в школе, так и за ее пределами. Их посещают до 82% учащихся школы.

Школа поддерживает тесную связь с учреждениями культуры: краеведческим музеем, республиканскими театрами (драматическим, музыкальным, кукольным), филармонией.

Школа сотрудничает также с ПДН, ВДПО, Домом детского творчества, также осуществляется постоянная работа с центральной детской библиотекой, Центром Досуга Троицкого сельского поселения.

Педагогический коллектив стремится, чтобы воспитательная система школы, включающая в себя учебный процесс, внеурочную жизнь детей, их деятельность и общение за пределами образовательного учреждения, обеспечивала, возможно более полное и всестороннее развитие личности каждого ребенка, формирование его самостоятельности и ответственности, гражданского становления.

Неблагополучные подростки, к сожалению, есть почти в каждом классе. Инспектор по охране прав детства ведет работу с различными группами учащихся, ведется наблюдение за их поведением в коллективе, условиями проживания в семье, отношениями с родителями

Следует отметить, что имеются семьи, которые находятся в социально-опасном положении: родители злоупотребляют спиртными напитками, нет постоянной, хорошо оплачиваемой работы. Поэтому одно из важнейших направлений воспитательной работы школы – профилактика правонарушений, девиантного поведения, бродяжничества, безнадзорности в детской среде, а также раннего семейного неблагополучия.

Система деятельности педагогического коллектива по педагогической поддержке учащихся включает в себя шесть основных компонентов:

- выявление учащихся, склонных к нарушению дисциплины, антисоциальным нормам поведения, отстающих в учебе:

- определение причин отклонений в поведении и нравственном развитии, а также индивидуальных психологических особенностей личности у выявленных школьников;

- устранения причин нравственной деформации учащихся, отклонений в поведении (определение целей педагогического воздействия, его средств, главных звеньев, этапов, исполнителей);

- изменение характера личных отношений воспитанников со сверстниками и взрослыми;

- вовлечение учащихся в различные виды положительно-активной социальной деятельности и обеспечение успеха в ней;

- изменение условий семейного воспитания (исходя из возможностей школы) с использованием для этой цели служб и ведомств системы профилактики.

С целью предупреждения правонарушений, бродяжничества, беспризорности, учащихся, правового просвещения участников образовательного процесса, активизации совместной деятельности школы и служб и ведомств системы профилактики в работе по этому направлению в школе разработана система мероприятий:

·  индивидуальная работа инспектора по охране прав детства с учащимися и с семьями, состоящими на разных формах учета;

·  проведение индивидуальных и коллективных бесед специалистов различных служб и ведомств

В школе осуществляется контроль над получением образования несовершеннолетними. Ведется учет пропущенных уроков, работа по ликвидации пропусков без уважительных причин, устранению пробелов в знаниях неуспевающих учащихся, правовое просвещение подростков и их родителей – основные формы деятельности школы в этом направлении.

Характеристика качества обучения

На начало 2009 – 2010 учебного года обучалось 91 человек. Переведены в следующий класс (выпущены) 91 человек. Закончили учебный год на «отлично» - 11(15%) чел.

На «хорошо» и «отлично» - 21(28%) чел. В ВУЗ поступили 6 учащихся, в ССУЗ – 1 учащихся 11 класса (из 7 чел)

Общая успеваемость по школе составила 100 %. Качество знаний – 43 %.

а) по начальной школе 100%, в том числе на «4» и «5» – 40%

б) по основной школе 100%, в том числе на «4» и «5» – 37,5%

в) по средней школе 100%, в том числе на «4» и «5» – 50%

Показателем качественной работы школы является подтверждение знаний выпускников 9 и 11 классов на ИГА и ЕГЭ.

Подтвердили годовые оценки на ЕГЭ учащиеся 9 класса из 9 учащихся –

9 (100%)

Подтвердили годовые оценки на ЕГЭ и учащиеся 11 класса из 7 учащихся – 7 (100%)

Знания, полученные выпускниками школы, позволяют им достойно продолжать образование, получать престижные специальности, проявлять себя в трудовой деятельности.

Школа проводит целенаправленную работу по выявлению и развитию способностей одаренных детей. В конкурсах, олимпиадах, интеллектуальных играх год от года принимает участие все большее количество учащихся школы.

За учебный год 8 учащихся школы стали победителями Республиканских и Всероссийских конкурсов по разным номинациям.

Необходимо продолжить индивидуальную работу с сильными учащимися и со слабоуспевающими учащимися. Посещаемость занятий учащимися была удовлетворительной, отсева по неуважительным причинам нет. Скомплектованные на начало учебного года группы для дополнительных занятий и кружки сохранили контингент.

Мониторинг результативности образовательного процесса являлся важной оставляющей деятельности педагогического коллектива. Уровень усвоения обучающимися образовательной программы определялся посредством анализа педагогическим коллективом продвижения всех учащихся в течение учебного года. Результаты исследований анализируются на педагогических, совещаниях и заседаниях МО, что позволяло разработать общую стратегию дальнейшей работы школы.

В целях всестороннего анализа эффективности функционирования школы и определения приоритетных направления его дальнейшего развития педагогическим коллективом был проведен сравнительный анализ результатов работы школы за период прошлый учебный год. Результаты анализа показали эффективность функционирования образовательной деятельности школы, что свидетельствует:
- Образовательное пространство педагогического коллектива школы сегодня характеризуется активным поиском новой стратегии своего развития и качественного обновления всех направлений в условиях реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

- Педагоги школы постоянно развивают предметно-содержательную сферу своих направлений, предлагают новые программы по наиболее востребованным направлениям. Все это дает возможность предоставления качественных образовательных услуг в наиболее полном объеме и удовлетворения социальных, культурно-эстетических, потребностей обучающихся.
- В школе созданы условия для реализации прав ребенка на качественное образование, свободного выбора и доступности дополнительного образования для всех категорий детей независимо от материального и социального статуса семьи.
- Факультативы, элективные курсы, реализуемые в школе, способствуют созданию оптимальных условий для интеллектуального развития, удовлетворение интересов, склонностей и дарований детей, подростков, предоставления им равных возможностей в реализации творческих способностей, личностного и профессионального самоопределения, разумного досуга, отдыха и развлечений.
- Система взаимодействия «учитель – ребенок - родители» позволяет выстраивать систему мер, способствующую созданию благоприятной социально-адаптивной среды для ребенка.
- В школе сформированы и функционируют информационные каналы обратной связи педагогов, родителей и учащихся с руководством, проводится анкетирование всех групп по различным вопросам. Результаты анализируются, предпринимаются оперативные корректирующие действия.
- Развернутая система повышения профессионального мастерства педагогических кадров позволяет осуществлять образовательный процесс на высоком научно-педагогическом уровне.
- Система стимулирования труда сотрудников и мотивации персонала способствует вовлечению педагогов в инновационную деятельность по развитию и совершенствованию образовательной инициативы. Педагогический коллектив имеет реальный потенциал для осуществления нововведений в деятельности школы.
- В коллективе школы сложился благоприятный психологический климат, обеспечивающийся за счет целенаправленной работы администрации; создания каждым педагогом ситуации успеха учащимся, слаженной работы всего педагогического коллектива.

В целом коллектив школы можно охарактеризовать как зрелый, опытный, имеющий весомые творческие достижения, внимательно анализирующий проблемное поле развития, ставящий серьезные задачи на перспективу, планомерно добивающийся их реализации.
Несмотря на благополучную в целом обстановку в школе имеются дети из группы «риска», за которыми осуществляется постоянный контроль со стороны классных руководителей. Имеются 5 семей, находящихся в социально - опасном положении, состоящих на учете в школе.

Поиск новых подходов в работе стимулировал качественный рост педагогического коллектива, профессионального мастерства учителей. Это позволило завершить учебный год с хорошими показателями.

В целом по всем позициям основных показателей прошедшего учебного года наблюдается положительная динамика.

Этому способствовало проведение педсоветов, работа учителей по новым технологиям, индивидуальная работа с одаренными и слабоуспевающими детьми, выполнение учебного плана.

Проблема школы нашла отражение в работе методических дней, семинаров, методических объединений учителей-предметников и классных руководителей, творческих групп. Учителя в своей работе стремились к творчеству, увеличилось число учителей, участвующих в инновационных процессах школы.

Положительным результатом работы школы способствовала контрольно-аналитическая деятельность администрации школы, то есть внутришкольный контроль.

Внутришкольный мониторинг проводился по следующим направлениям УВП: степень выполнения учебного плана и программ,

выполнение санитарно-гигиенических норм учебно-воспитательного процесса, состояние физического здоровья учащихся,

уровень учебной нагрузки учащихся,

контроль над посещаемостью учащихся,

динамика профессионального роста учителей, качество знаний учащихся, уровень сформированности обязательных результатов обучения,

адаптация школьников к новым условиям обучения в 5 классе.

Классно-обобщающему контролю подверглись 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 классах;

обзорный контроль проведен за состоянием школьной документации, состоянием учебных кабинетов, календарно-тематическим планированием и прохождением программ, выполнением практической их части, организацией итогового повторения, организацией работы кружков, за системой работы учителей 11 класса с тетрадями учащихся, организацией физкультурно-оздоровительной работы, состоянием охраны труда и техники безопасности, обеспеченностью учащихся питанием;

административный контроль за уровнем знаний и умений по предметам, итоговый контроль на конец учебного года в переводных классах, предварительный контроль (перед экзаменами в выпускных классах), итоговая аттестация выпускников;

Итоги контроля подводились на педагогических советах, совещаниях при директоре и совещаниях при заместителях.

Уровень компетентности и методической подготовленности членов администрации школы достаточен для обеспечения квалифицированного руководства всеми направлениями УВП

Анализ хода и итогов учебно-воспитательного процесса достоверен и в достаточной мере полон и глубок.

Практически все намеченные мероприятия выполнены. Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив школы на учебный год.

Методическая работа в школе наиболее эффективна, если она организована как целостная система. Её успешность во многом зависит от заинтересованности педагогов в профессиональном развитии, от удовлетворённости коллектива организацией образовательного процесса в школе. Чем больше удовлетворён учитель своей работой, тем больше он заинтересован в совершенствовании своего мастерства.

Однако по заключению экспертной комиссии по анализу деятельности школы во время проведения лицензирования и государственной аккредитации МО Республики Мордовия в апреле 2010 года даны рекомендации по методической работе в школе:

- выработать четкую систему методической работы в школе

- до конца продумать план работы методического совета школы.

Поэтому в 2учебном году система методической работы и работа методического совета школы направлена на повышение профессионального роста и методического мастерства учителя, на создание всех необходимых условий для проявления его творческой активности, по устранению недостатков, отмеченных в ходе аттестации и государственной аккредитации. Приложение
С учетом уровня организации учебно-воспитательного процесса, уровня компетентности и методической подготовленности членов педагогического

коллектива, особенностей состава учащихся школы в 2учебном году была школа начала работать по методической проблеме школы: Формирование успешной личности через приобретение опыта, на основе самоопределения и самореализации в открытом информационном обществе», что подтверждается тематикой педагогических советов, семинаров руководителей школы и учителей.

Учителя школы работают над этой проблемой и делятся своим опытом работы с педагогами других общеобразовательных учреждений.

Образовательная программа, разработана и реализуется в школе, призвана создать новую школу и построение такого образовательного пространства, в котором каждый ученик школы сможет самореализоваться, самоопределиться, найти себя в деле, почувствовать и прожить в школе «ситуацию успеха» в решении учебных проблем и проблемных ситуаций.

Сегодняшняя социальная ситуация диктует потребность в выпускнике школы, как человеке не только владеющем знаниями, но главное - владеющем способами и средствами сохранения и развития себя как личности, способная сделать выбор и нести ответственность перед собой и обществом. транслирующим образцы культурных взаимодействий во всём многообразии социальных отношений,

Сейчас обществу нужна творческая саморазвивающаяся личность, способная, реализуя свои личностные индивидуальные запросы, решать проблемы общества.

Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование технологий обучения, дифференцированную работу с детьми, повышение мотивации к обучению учащихся, а также повышение профессионального мастерства педагогов через систему повышения квалификации. В школе есть свой сайт. В его создании активное участие принимали учащиеся школы, ответственная за обновление сайта , администрация школы.

В работе педагогического коллектива можно выделить следующие направления использования компьютерных технологий в школе:

·  Учебная работа.

·  Проведение уроков с использованием информационных технологий (медиа-, Интернет – уроков, компьютерный контроль знаний);

·  Использование ПК для получения и работы с информацией из сети Интернет;

·  Подготовка учащихся к олимпиадам, творческим конкурсам (создание проектов, исследовательских работ, создание мультимедийных презентаций); подготовка к внеклассным мероприятиям.

Наибольшее распространение в практической деятельности учителей школы имеют следующие типы уроков с использованием ИКТ:

уроки объяснения нового материала и обобщающие уроки. По теме урока создаётся презентация, что позволяет не делать записей на доске, значительно экономить время на уроке, продемонстрировать учащимся аккуратные, четкие образцы оформления решений, чертежей, элементов конструирования различных объектов, повысить уровень наглядности в ходе обучения, внести элементы занимательности, оживить учебный процесс.

Учителя школы применяют следующие педагогические технологии:

1.  Коммуникативно-развивающее обучение (учителя русского языка, начальных классов – 24%);

2.  Проблемное обучение (учителя биологии, химии, физики, истории, математики, – 38%);

3.  Технологию коммуникативного обучения иноязычной культуре (учителя иностранного языка – 7%).

4.  Информационно-коммуникационные технологии (учителя информатики, физики, математики, технологии, русского языка и литературы, истории – 35%).

5.  Разноуровневое обучение (учителя математики, биологии, химии, русского языка, иностранного языка, информатики, истории, географии – 56%).

6.  Обучение в сотрудничестве (100%);

7.  Использование исследовательского и проектного метода в обучении (учителя русского языка и литературы, биологии, математики, информатики, физики, химии, истории, начальных классов, биологии – 40%).

8.  Игровые технологии (учителя начальных классов, иностранного языка, русского языка, математики, истории– 45%).

9.  Здоровьесберегающие технологии (100 %)

10. Использование компьютерных технологий: создание презентаций по истории, математике, географии, информатике, русскому языку и литературе, иностранному языку, информатике (оформление демонстрационного материала в редакторе M. PowerPoint) с последующей демонстрацией через мультимедийный проектор.

Методическая работа в школе на современном этапе приобрела особую значимость. От образовательного уровня, квалификации, профессионализма учителя зависит решение задач, стоящих перед школой. Методическое объединение имеет большие возможности для повышения профессионального уровня и результатов труда учителя. Хорошие учителя всегда верят в успех своих учеников, но ещё в большей степени верят в то, что сами способны на многое, а это в свою очередь подвигает их к постоянному самосовершенствованию и самовоспитанию.

В работе педагогического применяются современные технологии управления педагогическим коллективом

Приоритетным направлением в методической работе с учителями сегодня является развитие педагогического творчества. Развивать педагогическое творчество – это значит стимулировать мотивацию учителя к педагогическому труду, систематически пополнять знания учителей, создавать психологический настрой на творчество, помогать учителю, видеть собственные достижения, выявлять проблемы и находить пути их решения. При планировании методической работы отбирались те формы, которые реально позволяли решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.

На методических объединениях обсуждались следующие проблемы:

МО учителей гуманитарного цикла «Применение современных адаптационных технологий при проведении уроков литературы в старших классах»;

МО учителей естественно-математического цикла:

«Совершенствование форм, методов и средств обучения, при дифференцированном подходе к учащимся для развития творческих способностей»; «Внедрение инновационных форм деятельности на предметах стественнонаучного цикла»; Проектные методы обучения, Технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых, и других видов обучающих игр, Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа), Здоровьесберегающие технологии.

Особое внимание в работе методических объединений уделялось совершенствованию форм и методов учебной деятельности, развивающему обучению, внедрению тестовых технологий. Важным направлением методической работы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учителей. Через курсовую подготовку повышения квалификации при МРИО, проходят все учителя согласно установленным нормам.

Важным направлением методической работы является изучение и распространение передового педагогического опыта, стимулирование педагогов школы к аттестации на более высокие квалификационные категории.

Успешно прошла аттестация педагогических работников и администрации школы в 2учебном году. В ходе аттестации было представлены портфолио учителей, также аттестуемые учителя выступили с творческим отчетом о своей деятельности, что является формой обобщения опыта. Выросла активность учителей, их стремление к творчеству.

Анализ образовательной деятельности позволяет выделить следующие проблемы в работе:

- Работа по обобщению передового опыта еще не строится на основе научно обоснованных концепций.

- Нет значительных изменений в обновлении учебных кабинетов современными дидактическими материалами.

- Внедрение в учебно-образовательный процесс новых образовательных технологий (здоровьесберегающая, информационная, лекционно -

семинарская) не представлено в виде стройной, охватывающей все направления работы системы.

- Мало используется в методической и образовательной деятельности потенциал возможностей Интернет.

Возникновение вышеперечисленных проблем связано со следующими факторами:

- Недостаточно полно ведется работа по организации изучения нормативно-правовых документов по вопросам обобщения и внедрения передового педагогического опыта, а также распространения опыта лучших педагогов школы:

- Недостаточное финансирование не дает возможности оборудовать кабинеты с учетом современных требований, в том числе в техническом плане.

Педагогами школы своевременно пройдены курсы повышения квалификации:

№	Ф. И.О. педагога	Название образовательной программы	Год прохождения курсов	Кол-во часов
1	(учитель истории, директор школы)	«Основы управления ОУ в современных условиях»	2009	136
«Актуальные проблемы теории и методике преподавания истории обществознания»	2006	72
Информационные Интернет-технологии.	2008	80
2	(учитель ОБЖ, зам. директора по УВР)	Управление сельской школой в современных условиях.	2005	72
Информационные Интернет-технологии.	2003	80
Предпрофильная подготовка и профильное обучение в старшей школе.	2008	72
Мониторинг качества образования	2008	72
Развитие республиканской системы оценки качества образования(РСОКО)	2008	72
Актуальные проблемы теории и методики преподавания музыки, ИЗО.	2010	80
3	(учительИЗО, зам. директора по ВР)	Информационные технологии в деятельности учителя - предметника	2007	72
Актуальные проблемы теории и методики преподавания музыки, ИЗО.	2010	80
Совершенствование профессиональной деятельности старшего школьного вожатого	2008	109
4	(учитель русского языка и литература)	Совершенствование преподавания русского языка и литературы	2006	122
Информационные технологии в деятельности учителя - предметника	2007	72
5		Информационные технологии в деятельности учителя – предметника	2005	46
Обновление содержания образования по русскому языку и литературе	2009	102
6	(учитель математики)	Использование информационных и Интернет-технологии. в обучении математики	2009	98
7		Современные проблемы обучения школьников по математике.	2009	144
8	(учитель математики, информатики)	Информационные Интернет-технологии.	2008	80
Актуальные проблемы теории и методики преподавания музыки, ИЗО.	2010	80
Современные проблемы обучения школьников по математике.	2010	80
9	(учитель биологии)	Информационные Интернет-технологии	2008	80
Практическая направленность в преподавании химии и биологии. Национально - региональный аспект.	2009	72
10		Актуальные проблемы преподавания географии	2009	72
Информационные технологии в деятельности учителя - предметника	2007	72
11	(учитель физики)	Информационные Интернет-технологии	2006	80
Совершенствование системы физического образования	2006	72
12	(учитель начальных классов)	Информационные Интернет-технологии	2003	80
Вариативность образования в начальном звене обучения	2006	72
Применение пакета свободного программного обеспечения	2009	72
13	учитель нач. классов.	Информационные технологии в деятельности учителя – предметника	2005	46
Перспективы развития начального общего образования. Новые стандарты начального общего образования.	2008	100
14	(учитель начальных классов)	Информационные Интернет-технологии	2008	80
Совершенствование профес-. сиональной деятельности воспитателя ГПД.	2006	72

АНАЛИЗ РАБОТЫ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ.

Чтобы выполнить основную задачу – подготовить учащихся к дальнейшему обучению в школе, начальная школа должна сформировать у учащихся прочные знания, навыки чтения, счета и письма в соответствии со стандартами образования, требованиями программ; научить применять знания в творческих условиях, воспитывать у учащихся трудолюбие, любовь и бережное отношение к природе родного края, к школе, к дому, в котором ребенок живет, доброту и отзывчивость к ближнему, высокие нравственные качества.
В основе работы учителей начальной школы в 2009 – 2010 учебном году были положены методические рекомендации разработанные авторским коллективом Мордовского республиканского института образования.

Методическое объединение учителей начальных классов в 2учебном году продолжило работу над проблемой:« Индивидуально-дифференцированный подход в обучении с использованием информационных технологий»

На заседаниях МО обсуждались вопросы о качественном уровне преподавания; о качестве знаний учащихся по всем учебным предметам; взаимопосещение уроков в начальной школе; проведение открытых уроков и мероприятий; посещение семинаров, совещаний, работа по развивающей программе «Школа – 2100...» и «Перспективная программа»
Преподавательский состав повышал уровень самообразования и свой профессиональный уровень: окончила курсы повышения в МРИО по программе «Вариативность образования в начальном звене обучения».

– руководитель МО начальных классов окончила курсы повышения в МРИО по проблеме Перспективы развития начального общего образования «Новые стандарты начального общего образования». В течение года учителями накапливались материалы по темам самообразования, систематически проводились сообщения на МО, учителя делились практическими и теоретическими сведениями по наработанным темам, давались открытые мероприятия. Среди учителей начальных классов всегда присутствует взаимопомощь и поддержка, учителя совместно ищут возможные решения для наиболее эффектного усвоения ЗУН во всех классах школы.
В течение года с целью контроля за уровнем обученности учащихся были проведены тематические, обзорные итоговые контрольные работы (тестирование) по ведущим темам программы:

Анализ уровня обучения учащихся по программе 1–4 классов свидетельствует о том, что практически все учащиеся овладели программными знаниями, умениями и навыками по всем учебным предметам

Качество знаний учащихся начальной школы по классам выглядит так:

Начальная школа	О.	Уровень Обученности в %	Качество знаний учащихся в %
1 класс		б/отметочная	б/отметочная
2 класс		б/отметочная	б/отметочная
3 класс		100	33
4 класс		100	41

АНАЛИЗ РАБОТЫ УЧИТЕЛЕЙ ЕСТЕСТВЕННО-МАТЕМАТИЧЕСКОГО ЦИКЛА.

Методическое объединение учителей естественно - математического цикла в 2учебном году продолжило работу над проблемой

«Дифференциация и индивидуализация обучения на уроках с использованием информационных технологий»

Первоочередными задачами для выполнения ставили:

1. Повышение профессионального и педагогического мастерства учителя в условиях дифференциация и индивидуализация обучения на уроках.

2. Творческое преподавание предметов с использованием элементов новых технологий и методик педагогов-новаторов.

3. Организация научно-исследовательской и экспериментальной работы учащихся на уроках и во внеурочной деятельности.

В связи с поставленной проблемой и задачами в прошедшем учебном году была проделана следующая работа: учащиеся школы активно участвовали в предметных олимпиадах. Учителя математики, физики. географии, биологии, химии осваивали здоровьесберегающие технологии, дифференциацию и индивидуализацию обучения на уроках, повышали свой профессиональный уровень, совершенствовали формы, методы, средств обучения, способы повышения уровня знаний, умений и навыков, развивали творческие способности учащихся. Все они работают по базовым программам.

Анализ посещенных в течение года уроков позволяет сделать вывод о готовности учителей к применению технологий разноуровневого подхода к преподаванию, об ответственном отношении к работе.

Итоги письменных работ, проведенных в соответствии с планом работы школы, анализ успеваемости учащихся в течение года позволяют утверждать, что уровень подготовки учащихся по ступеням образования соответствуют показателям в пределах допустимого интервала. Качество знаний учащихся по классам выглядит так:

математика

Основная школа	О.	Уровень Обученности в %	Качество знаний учащихся в %
5 класс		100	71
6 класс		100	57
7 класс		100	42
8 класс		100	67
9 класс		100	50
Средняя школа
10 класс		100	71
11 класс		100	71

Сравнительный анализ показывает, что уровень обученности и качество знаний учащихся по математике стабильны. Значительно снизилось качество знаний у учащихся 7-го и 9 –го класса, а в 10-11 кл. – значительно повысилось качество знаний. Внеклассная работа по математике проводилась в основном через занятия кружков и дополнительных занятий. Ежегодно ученики школы принимают участие в Международном математическом конкурсе «Кенгуру», занимают призовые места на уровне района, республики.

По результатам ЕГЭ по математике в учебном году из 7 учащихся 11 класса ( учитель ) все учащиеся подтвердили свои знания.

По результатам ГИА по математике в учебном году из 18 учащихся 9 класса ( учитель ) все учащиеся подтвердили свои знания.

Основным направлением в деятельности учителя физики по-прежнему являлась работа с учащимися по аттестации каждого.

Этому способствовали уроки, занятия кружков, дополнительные занятия.

По результатам тестирования физика оказалась самым трудным предметом у 80% учащихся, но несмотря на это учащиеся выбирают этот предмет для сдачи ЕГЭ. В течение учебного года осуществляется контроль знаний учащихся, проводятся срезовые контрольные работы. Результаты срезовых работ в основном совпадают с результатами текущих контрольных работ.

По физике в 7,8,9,10,11 классах при успеваемости 100% качество знаний учащихся составило 62,2%. В первом и втором полугодии были проведены административные контрольные работы. Целью данной проверки являлось умение учащихся использовать теоретический материал при решении задач.

По результатам ЕГЭ по физике в учебном году 2 ученика 11 класса в

( учитель ) выбрали этот предмет и подтвердили свои знания.

По химии в 8,9,10,11 классах при успеваемости 100% качество знаний учащихся составило 63,4%.

По географии в 6,7,8,9,10,11 классах при успеваемости 100% качество знаний учащихся составило 39,8%.

По биологии в 5,6,7,8,9,10,11 классах при успеваемости 100% качество знаний учащихся составило 72,3%.

Более чем на 20% повысилось качество знаний учащихся в большинстве классов по биологии и химии учителя: Учителя и

СОТРУДНИЧЕСТВО ПЕДАГОГОВ И РОДИТЕЛЕЙ В УЧЕБНО - ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ.

Социологические исследования показывают, что на воспитание ребёнка влияют: семья – 50%, средства массовой информации – 30%, школа – на 10%. Эти цифры говорят о том, что вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс - одна из главных задач педагогического коллектива и её решение ведётся по следующим направлениям:

Деятельность школы осуществляется с учётом ориентации на конкретный социально - профессиональный состав родителей учащихся школы. Большинство родителей не только имеют представление о состоянии школьных дел, но и сами принимают активное участие в реализации учебно- воспитательных программ. Это выражается в объективности оценки работы педагогов, создаёт условия для сотрудничества, даёт возможность чётко и качественно организовать коллективные и творческие дела.

В социальном заказе они делают акцент на обеспечение подготовки для поступления в вузы, средние специальные заведения, подготовку к жизни в рыночных условиях, становление и развитие личности.

В течение нескольких лет учащиеся не состоят на учете в инспекции по делам несовершеннолетних.

В дальнейшем необходимо продолжить целенаправленную работу по изучению образовательных потребностей учащихся, родителей, осуществлять пропаганду здорового образа жизни, проявлять большую заботу о детях из неблагоприятных семей, повышении педагогической культуры родителей, а также о росте профессиональной компетенции педагогов.

Ежегодно продолжает развиваться материально-техническая база школы.

Увеличивается число учебников и художественной литературы. Оно составляет 22780 экземпляра, из них школьных учебников10500.

Количество кабинетов информатики и вычислительной техники 2. Количество персональных ЭВМ в составе локальных вычислительных сетей -17. Количество персональных ЭВМ, подключенных к сети Интернет – 11.

В течение года за счет средств, в рамках победителя в Приоритетном национальном проекте «Образование», школа приобрела, цветной лазерный принтер, цифровой фотоаппарат, копир.

Создание условий для функционирования и развития ОУ

·  Обеспеченность учебными площадями

Функциональное использование и состояние помещений школы

п/п	Индикатор	учебный год
1. Общие сведения
1.1	Эксплуатация земельного участка (фактически)- кв. м.	60000 м2
1.2.	Мощность здания - кв. м.	8480 м2
1.3.	Помещения школы (количество)	Одно здание
	Из них:
1.3.1	Учебные кабинеты	20/2170 м2
1.3.2	Спортивны залы	1/163,2 м2
1.3.3	Спортивные площадки	1/1855 м2
1.3.4	библиотека	1/24,28м2
1.3.5	столовая	1/75,24м2
1.3.6.	Хозяйственные помещения (туалеты)	12/218,14м2
2.1.	Требующие косметического ремонта	Лестничные клетки
2.2.	Находящиеся в аварийном состоянии
3.1.	Учебные площади школы в расчете на одного обучающегося	20,54

Следует отметить:

-наличие или отсутствие тепловых узлов и систем канализации -

-наличие или отсутствие горячего водоснабжения -

-наличие или отсутствие пришкольного опытного участка

-наличие или отсутствие пожарного водоема (пожарного гидранта);

-наличие или отсутствие ограждения вокруг школы;

-наличие или отсутствие самостоятельного наружного освещения территории школы.

·  Финансовая деятельность ОУ

Расход на одного обучающегося (в рублях)

№ п/п	Индикатор	учебный год
1.	Фактические расходы на одного ученика Из них:	23018 (руб)
1.1.	Бюджетных средств	22678(руб)
1.2.	Внебюджетных средств	340 (руб)