Использование ИКТ в развитии творческого потенциала учащихся на уроках литературы.
(natalija. *****@***ru)
Таганрогский муниципальный образовательный лицей (ТМОЛ)
Use of ICT in the development of the creative potential of students in literature classes.
Nasonova Natalija Valerivna (natalija. *****@***ru) Таганрогский municipal educational lycee (ТМОЛ)
Аннотация
В своей работе я показала как использование ИКТ помогает в развитии творческого потенциала у учащихся на уроках литературы.
«Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, он будет лучше того учителя, который прочел Все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный учитель.»
«...цель литературы - помогать человеку понимать самого себя, поднять его веру в себя и развить в нем стремление к истине, бороться с пошлостью в людях, уметь найти хорошее в них, возбуждать в их душах стыд, гнев, мужество, делать все для того, чтоб люди стали благородно сильными и могли одухотворить свою жизнь святым духом красоты...»
М. Горький
«Земные чувства все отдайте постиженью новизны» - эти слова великого Данте теперь звучат для меня девизом на пути. Как с ним не согласиться, ведь ничто так не привлекает как неизведанное, неведомое и незнакомое. В быстроразвивающемся мире дети стремятся ко всему новому. И традиционные уроки литературы должны совершенствоваться. Сегодня очень много внимания уделяют использованию информационных технологий в школе. И поэтому современный словесник должен строить свои уроки так, чтобы заинтересовать ученика. Сделать наш урок интересным и помогают ИКТ.
Давайте сначала вспомним, что же подразумевают под собой ИКТ?
Во-первых, это технологии, позволяющие искать, обрабатывать и усваивать информацию из различных источников, в том числе и из Интернета.
Во-вторых, это использование самого компьютера, самых разных программ.
Применение информационных технологий на уроках необходимо, и мотивировано это тем, что они
· позволяют эффективно организовать групповую и самостоятельную работу на уроке;
· способствуют совершенствованию практических умений и навыков учащихся;
· позволяют индивидуализировать процесс обучения;
· повышают интерес к урокам русского языка и литературы (особенно у мальчиков);
· активизируют познавательную деятельность учащихся;
· развивают творческий потенциал учащихся;
· осовременивают урок.
Уроки литературы – это «… не часы развлечения и отдыха… эти часы должны быть часами воодушевления, эмоционального подъема… нравственного прозрения…». (.) Поэтому занятия должны быть яркими, эмоциональными, с привлечением большого иллюстрированного материала, с использованием аудио - и видео - сопровождений. Всем этим может обеспечить компьютерная техника с ее мультимедийными возможностями, которые позволяют увидеть мир глазами живописцев, услышать актерское прочтение стихов, прозы и классическую музыку.
Поскольку в наше время литература тесно связана с другими видами искусства, использование последних технических средств становится все более актуальным. Многие классические произведения уже нашли свое новое воплощение в кинематографе. Последние постановки произведений классиков, а также старые советские фильмы служат хорошим подспорьем на уроках литературы. Можно использовать отдельные видеофрагменты при проведении традиционного урока, а также организовать киносеанс с обязательным последующим обсуждением просмотренного фильма. Последняя форма наиболее актуальна в силу значительных расхождений между авторским текстом и его режиссерской интерпретацией.
На уроках литературы в целях развития творческого потенциала учащихся эффективно использование следующих форм работы с использованием компьютерных программ:
Word:
- составление и использование опорных конспектов, план-карт к урокам литературы;
- составление интерактивных тестов в качестве зачетного материала к урокам литературы;
- создание проектов: электронных газет в рамках внеклассной работы литературе и развитию речи.
PowerPoint:
- создание мультимедийных презентаций к урокам в качестве
опорно-дидактических материалов;
- создание мультимедийных презентаций в качестве защиты проектных и исследовательских работ.
Также учащиеся могут создавать документальные фильмы, заочные экскурсии, рассказы о писателях, медиасочинения, библиотеку школьных наглядных пособий, справочники.
Нельзя не согласиться со словами Карлоса Кастанеда: «Ничто не дается даром в этом мире, и приобретение знания — труднейшая из всех задач, с какими человек может столкнуться…» и поэтому основная задача современного педагога помочь учащимся не только решить ее, но и сделать это новаторски.
Литература:
1. Клименко элементов компьютерной технологии на уроках литературы./ (сайт « Фестиваль творческих педагогических идей. Открытый урок»).
2. Новикова технологии на уроках и во внеурочной деятельности.// Народное образование – 2000. - №7.
3. Сиденко проектов: история, теория и практика // Наука и школа. 2002.№ 8., № 9.
4. Шардаков познавательной самостоятельности школьников в компьютерном обучении.- М. «Просвещение», 2000.
5. Штейнберг – технологическая деятельность преподавателя // Школьные технологии. 2000. № 3.
