Работа пришкольных лагерей

1

 

Дети с удовольствием будут отдыхать во время каникул в пришкольном лагере, если руководители и учителя школы приложат максимум усилий для того, чтобы жизнь лагеря сделать интересной и разнообразной.

Е.Ф. Бондаренко, учитель начальных классов гимназии № 140, г. Омск

Пришкольные лагеря - одна из наиболее востребованных форм отдыха детей школьного возраста. И дело даже не в том, что некоторые родители таким образом стремятся сократить затраты собственного времени на время­провождение своих детей, а прежде всего в том, что у современных детей ярко выражено стремление к активному общению, соревновательности и зрелищ-ности. Как раз это и следует учесть при поиске новых форм организации ра­боты пришкольных лагерей. Используя изначальную мотивацию ребенка, особенно среднего и старшего школьного возраста, к участию в работе при­школьного лагеря, можно добиться повышения других мотивационных состав­ляющих: любознательности, познавательного интереса, расширения кругозо­ра и т. д.

Коллективные Итак, приняв в качестве главной организационной составляющей развитие

игровые формы интереса пришедшего в пришкольный лагерь ребенка ко всему происходящему,

обеспечим, прежде всего, продуманность игровых и коммуникативных форм. Именно коллективные игровые формы позволяют:

•  вовлечь в игровой процесс практически неограниченное число участ­
ников, в т. ч. учителей, воспитателей и вожатых;

•  объединить в группы детей различного возраста, обладающих разными
талантами и способностями;

•  сделать игровой процесс зрелищным и наглядным;

•  каждому проявить свои творческие способности и по достоинству оце­
нить их у других.

Однако при организации работы пришкольных лагерей, активно используя игровые формы, следует помнить, что успех зависит в первую очередь от ка­чества разработки, подготовки и проведения таких мероприятий. Ведь одно неудачное мероприятие может надолго испортить настроение всего лагеря и дезорганизовать детей.

Игровые технологии в современной жизни активно используются средствами массовой информации, прежде всего телевидением, в качестве развлекательных, познавательных и спортивных мероприятий. Интерес к игровым технологиям на телевидении существовал всегда, достаточно вспомнить такие популярные в совет­ское время игры, как "КВН" и "Что? Где? Когда?". За последние 10-15 лет на теле­визионных каналах появилось огромное количество разнообразных игр: "Поле чудес", "Кто хочет стать миллионером?", "Угадай мелодию", "Слабое звено", "Самый умный",

- Бондаренко, 2007

Советы

по разработке игр

Программа пришкольного лагеря "ДИВО-город"

"Брейн-ринг", "Своя игра'1, "Форт Баярд", "Последний герой", 'Танцы со звездами" и т. д. Секреты зрелищности игр разные, но в их основу положены, как правило:

•  качественная разработка;

•  подготовка игры;

•  актуальность.

Разработка игры - очень сложный, кропотливый и долговременный процесс, которым, несомненно, должны заниматься профессионалы. Качественно разработан­ная игра - высокотехнологичный продукт, продаваемый за большие деньги. Поэтому один из путей сокращения затрат при внедрении в работу пришкольных лагерей игро­вых технологий - использовать уже созданное, опробованное и подготовленное. В качестве материала можно использовать содержание современных телевизионных игр. При этом задача разработки игры сводится к адаптации имеющейся телевизи­онной версии игры к возможностям и условиям пришкольного лагеря. Учитывая огромное разнообразие телевизионных игр, выбрать можно на любой вкус:

•  развлекательные;

•  познавательные;

•  интеллектуальные;

•  спортивные и любые другие игры.

Одна из важнейших рекомендаций при разработке таких игр: выбирайте ту игру, которая наиболее популярна и современна. Детям интереснее играть в "Последний герой", чем в "А ну-ка, девушки!".

Можно использовать только элементы знакомых игр: Креативный подход при проведении мероприятий в пришкольных лагерях уже сам по себе дает синергетический эффект.

Лагерь "ДИВО-город" организуется на базе гимназии. В распоряжении лагеря два спортзала, кабинеты начальной школы, актовый зал, спортивная площадка, пришкольный участок.

Рядом с гимназией находится библиотека им. Чернышевского, которая к каникулам подготавливает программу для работы со школьниками.

Участники лагерной смены - учащиеся гимназии № 000. Возраст детей - от 7 до 15 лет. Содержание работы лагеря - большая игра "ДИВО-город".

Работа лагеря построена на принципах признания:

•  значимости личности ребенка;

•  социальной активности;

•  многообразия форм, видов и содержания деятельности;

•  учета возрастных особенностей детей, доступности предлагаемых форм
работы.

Цель организации лагеря - создание благоприятных условий для укрепления здоровья и проведения досуга учащихся во время оздоровительного сезона. Задачи организации лагеря:

1.  Проведение работы с детьми, сочетающей развитие и воспитание с оз­
доровительным отдыхом.

2.  Развитие творческих способностей детей.

3.  Воспитание культуры поведения.

4.  Создание условий для формирования желаний учащихся приносить
пользу обществу, добросовестно относиться к своему труду.

5.  Формирование у школьников коммуникативных навыков.

Игровая модель смены

Реализация цели и задач организации лагеря осуществляется по програм­ме "ДИВО-город" в форме ролевой игры. Буквы в названии города ДИВО обо­значают:

Добивайся, Интересуйся, Выдумывай, Отдыхай!

У города есть свой девиз: Суперлагерь!

Супер мы!

Супер я и супер ты!

Отдыхать нам классно!

Здесь мы не напрасно!

16

Городские обозначения и наименования

Мэр - начальник лагеря.

Вице-мэр - старшая вожатая.

Глава микрорайона - воспитатель.

Советники - вожатые.

Главный тренер - учитель физкультуры.

Главный врач - фельдшер.

Работники культуры - руководители кружков.

Шеф-повар - повар школьной столовой.

Микрорайоны - кабинеты.

Поликлиника - медицинский кабинет.

Кафе - столовая.

Мэрия - .

Ландшафтный дизайнер - учитель биологии, работающий на пришкольном участке.

Все жители города разделены на четыре микрорайона. В каждом микро­районе действуют глава микрорайона и советники. Во главе города стоят мэр и его помощник вице-мэр.

У города есть герб и флаг. Слова, напечатанные на гербе: "В ДИВО-городе правит чудо-детвора, пусть царит здесь счастье, радость, доброта!"

На открытии лагеря, празднике "Салют, ДИВО-город!", ребят посвящают в жителей города и вручают им сертификаты соответствия, которые подтверж­дают, что дети действительно являются ловкими, веселыми, умными, находчи­выми, трудолюбивыми.

Есть у города и свой гимн, и своя денежная единица - див. В первые дни ребята оформляют для игры личные "кредитные карточки" и карточку микро­района, в которые вклеиваются монеты ДИВО-города. Каждая монета - это

вклад ребенка в развитие города: интеллектуальный, трудовой, спортивный, творческий.

Монеты имеют разные цвета:

•  желтые - за 1 - е место;

•  белые - за 2-е место;

•  красные - за 3-е место;

•  оранжевые - за интересные идеи и инициативу;

•  зеленые - за качество выполненной работы;

•  голубые - за участие в городских делах;

•  розовые - за оригинальность.

В конце игры подводится итог. Выбирается микрорайон-победитель. Ребя­та, набравшие большее количество баллов, становятся почетными жителями города ДИВО. В мэрии для них проходит торжественный прием.

Каждый день в городе тематический, например:

•  День смеха;

•  День здоровья;

•  День спорта;

•  День сказки;

•  День игры;

•  День рисунка;

•  День фантазии;

•  День театра;

•  День города и др.

Передвижение по городу осуществляется по маршрутным листам, которые советники получают на общем собрании города в зале совещаний.

В ДИВО-городе есть информационный уголок, материалы которого по­стоянно обновляются. Там можно найти:

•  объявления о конкурсах, спектаклях и соревнованиях;

•  распорядок на каждый день;

•  фотографии с места событий.

Информационный уголок эстетичен, вся информация востребована детьми. В городе организована работа пресс-центра: есть свои журналисты, вы­пускается газета "ДИВО-информ".

Печатная продукция ДИВО-города:

•  грамоты для награждения;

•  открытки для поздравления с днем рождения;

•  маршрутные листы;

•  сертификаты;

•  монеты - дивы.

Условия реализации в организации работы лагеря участвуют учителя гимназии. Перед началом

программы лагеря работы лагеря проходит установочное совещание для учителей и проводится

курс обучения отрядных вожатых.

Методическое обеспечение смены предполагает:

•  наличие программы лагеря, описание модели игрового сюжета, пла­
на-сетки;

•  проведение учебы для отрядных вожатых;

• подбор методического материала в соответствии с программой лагеря;

17

•  подбор реквизита для проведения дел;

•  подведение итогов, анкетирование.

Очень часто в лагере проводятся презентации. Праздник открытия лагерной смены сопровождается презентацией, которая знакомит ребят с правилами игры. На празднике "Прощай, ДИВО-город" используется презентация с фотография­ми, которые отражают все основные события сезона. Для музыкального оформ­ления праздников имеется большой запас фонограмм. При подготовке к работе в лагере активно используются информационные ресурсы Интернета (сайты лагерей "Артек" и "Орленок").

Так как все события, происходящие в лагере, снимаются на цифровой фо­тоаппарат, в конце сезона набирается большой архив фотографий. Записанные на диск фотографии становятся прекрасным подарком для ребят, победивших в игре.

Критерии эффективности программы:

•  благоприятный психологический климат в детском и взрослом коллек­
тивах;

•  удовлетворенность детей предложенными разнообразными видами
деятельности, формами работы;

•  желание участвовать в работе лагеря в дальнейшем;

•  проявление инициативы детей в организации досуга.

Вклад детей Оказалось, что очень удобно организовывать жизнь лагеря на примере

в работу лагеря современного города, привнося в него свою неповторимость. "Мэрия", "почетные

граждане", "День города" и многое другое - понятия традиционные, но благо­даря проявленному творческому подходу они приобрели новое значение для детей, пришедших в пришкольный лагерь и ставших жителями ДИВО-города. Как показывает опыт, наиболее продуктивно использовать креативность самих детей, это позволяет организаторам лишь направлять их творческую энергию в нужное русло. С большим энтузиазмом и с огромным удовольствием дети не только участвуют в подготовке и проведении мероприятий, но и сами начинают предлагать и воплощать в жизнь свои собственные идеи и замыслы, причем не только в мероприятиях, но и в повседневной лагерной жизни. Однако все это возможно, только если педагоги сами "настроены на детскую волну", стремятся услышать то, что действительно детям интересно, что действительно может "зажечь" их. Используя готовые, но уже устаревшие разработки советских и постсоветских лет, такого эффекта добиться сложно, времена и молодежь меняются, и мы должны меняться вместе с ними. Тогда дети действительно раскроются и пойдут за нами. Быть современными, интересными, уметь услышать и поддержать детей и, наконец, любить их всем своим сердцем - вот основные секреты успеха педагога - организатора детского отдыха.