Воспитание экологической культуры
в специально - коррекционной школе
учитель технологии высшей категории
Слово «Экология» дословно переводится как «наука о доме», то есть о том, что окружает человека в биосфере. Изучение окружающего мира и его составляющих - растений и животных - помогает ребенку по новому взглянуть на природу. Знание закономерностей ее развития в дальнейшем поможет бережнее относиться к окружающему миру. На Конференции Организации Объединенных Наций по окружающей среде и развитию, состоявшейся в 1992 г. В Рио-де-Жанейро, были сформулированы основные положения концепции устойчивого развития. Сегодня все больше стран, в том числе и наша страна, присоединяется к реализации этих идей. 2013 год пройдет как годом окружающей среды. Соответствующий указ подписал глава государства . Основная задача устойчивого развития - сохранить человечество и окружающую среду в будущем. Для этого всем людям, живущим на Земле, необходимо осознать реальное положение человека как биологического вида, существующего на нашей планете наравне с другими видами. Современная экологическая ситуация в мире требует изменения поведения человека, смены ценностных ориентиров. Устойчивое развитие предполагает, что люди будут соблюдать законы природы, изменять свое потребительское отношение к ней на признание ее самоценности. В Якутии с 22 марта, со всемирного дня водных ресурсов ( Дня воды) по 22 сентября в рамках Общероссийских дней защиты от экологической опасности и Общероссийского детского экологического движения «Зеленая планета» 5-й год подряд проводится республиканская экологическая акция «Природа и мы». Главная задача республиканской экологической акции – привлечение внимания общественности к существующим экологическим проблемам, формирование общественного мнения в защиту окружающей среды. В нем особо подчеркивается важность формирования всеми доступными средствами экологического мировоззрения граждан Якутии, в первую очередь детей.
Познание природы
Экологическое образование, познание окружающего мира в целом невозможна без познания природы. Природа открывает свои секреты тем, кто внимательно и бережно относится к ней. Шаг за шагом, узнавая тайны растений, ребенок совершенствует свое творчество.
Сколько существует человечество, столько существует тяга человека к прекрасному, стремление украсить свой быт. Человек творит прекрасное, создавая произведения искусства, творчество же природы наиболее трогательно проявляется в растениях, и применять мастерство этой великой "учительницы" может любой ребенок. Создавая композиции, он уже не только копирует природу - он творит, фантазирует. Созданию композиций помогает умение чувствовать красоту. Общение с цветами раскрывает способности человека видеть прекрасное. Цветы делают нас добрее и лучше. Мир природы богат разнообразием форм, красок, звуков, запахов ит. п. Вечным источником добрых чувств детей назвал природу . Природу как средство эстетического воспитания высоко ценил : "...я вынес из впечатлений моей жизни глубокое убеждение, что прекрасный ландшафт имеет такое огромное воспитательное влияние на развитие молодой души, с которым трудно соперничать влиянию педагога". Красоту природы человек способен воспринимать с самого раннего возраста, так как эта красота проста и доступна. Но в образовательном процессе детям с ОВЗ общению с природой отводится не так много места. Одним из путей эстетического воспитания является непосредственное общение ребенка с природой. Наиболее доступная для восприятия декоративная красота природы. Экологическое образование, познание окружающего мира в целом невозможно без познания природы. Ребенок знакомится с природой в процессе непосредственного общения с ней. Познавая действительный мир, ребенок проявляет свое отношение к предметам и явлениям. Переживание предметов и явлений действительности обогащает духовный мир детей коррекционной школы
В кабинете «Цвет добра» работа ведется по проекту экологического воспитания «Мастерская природы» в четыре блока:
1.Фитографика. Флористика. (С сухими травам)
2.Самый прочный, долговечный природный материал береста.
3.Древний строительный материал глина.
4.Корзиночки из прутьев.
В проекте включены: темы, содержание работы, рекомендуемые формы и методы проведения занятий и итогового контроля. Представлены различные формы подачи образовательного материала, которые подскажут, как сделать познавательную деятельность более интересной и практически направленной: ролевые, дидактические, имитационные игры, творческие задания, опыты и практические работы, экологические проекты, изготовление поделок из природных материалов, экскурсии в музеи, и прогулки в природу, моделирование, театрализованные представления, экологические акции.
Проект «Мастерская природы»
Цель проекта:
· Создать в коррекционной школе условия для обучения основам экологии, природопользования.
· Сформировать у детей представление о необходимости бережного и созидательного отношения к природе через различные виды деятельности:
- Познавательную;
- Ценностное – ориентированную;
- Творческую (художественно – эстетическую);
- Коммуникативную;
- Исследовательскую работу.
Перспективный план работы по проекту «Мастерская природы»
ДАТА | Тема занятий. | Формы и методы | |
1. | 09.12 | Мы - жители планеты Земля. | Карта Мира. Беседа |
2. | 09.12 | Что такое экология? Окружающая среда. | Беседа. Картина. |
3. | 09.12 | Место человека в мире природы. | Экскурсия по саду школы. |
4. | 09.12 | Неживая природа. Заготовка природного материала. Флористика. | Фитографика. Цветочная фантазия. |
5. | 10.12 | Берегите воду! | Беседа о признаках и свойствах воды |
6. | 10.12 | Прогноз погоды. Холод, жара, ветры, осадки. | Наблюдения из окна перед уроком. Сделать ветряк из бумаг и картонки. |
7. | 10.12 | Кто улетит, кто останется, кто спрячется. | Беседа по картинкам. Наблюдение из окна. |
8 | 10.12 | Осенина, праздник урожая. | Овощи из огорода, лесные ягоды. Блюда из овощей и фруктов. Выставка рисунков. |
9. | 10.12 | Береста, как экологически чистый, податливый, прочный природный материал для поделок. | Заготовка, хранение, обработка бересты. Изготовление шкатулок. |
10 | 11.12 | Разнообразие царства растений. Комнатные растения. | Беседы. Как ухаживать за комнатными растениями. |
11. | 12.12 | Хвойные и лиственные растения. | Практическое занятие. Елка, сосна. Иголки сосны для поделок. |
12. | 1.13 | Глина. Древний природный материал для быта. | Практическое занятие. Обработка глины. Бусы, пасхальное блюдце. |
13. | 2.13 | Птицы в нашем дворе. Снегири, воробьи. | Наблюдение из окна за повадками птиц. Панно «Снегирь». Изготовление скворечников. |
14. | 3.13 | Как отличаются ветки березы от веток тальника. | Сбор прутьев тальника. Плетение корзиночек. |
15. | 4.13 | Весенние изменения в природе. Сосульки. | Экскурсия во дворе школы. |
16 | 5.13 | Сельскохозяйственные работы. Обобщающие занятия о жизни растений. | Беседа. Семена растений. |
17 | 5.13 | Анкетирование. | Учащихся и родителей. |
Ожидаемые результаты:
· Изменение в интеллектуальном, эмоциональном, личностном развитии детей с ограниченными возможностями здоровья.
· Расширение представлений об окружающем мире.
· Развитие форм мыслительной и познавательной деятельности учащихся.
· Стойкий интерес к искусству и творчеству.
Работа с природными материалами.
На уроке сувенирного дела учебный год начинается со сбора природного материала. Сбор трав разных структур, листьев кустарника и деревьев, разноцветные лепестки разных цветов, анютины глазки, бархатцы, лепестки подсолнуха, астры, ольховые сережки, шишки ели, сосны и т. д. Из всего многообразия поделочных материалов отбираются более доступные и приемлемые для флористики и фитографики природные материалы как сухие травы, перья.
Работа по созданию картин из перьев начинается с поиска и сбора перышек. В основном это будут пуховые и мелкие кроющие перья птиц. Перышки сортируют по цвету, размерам, фактуре и другим признакам. Перья укладывают в отдельные коробочки. В закрытых футлярах перья могут находиться сколько угодно долго.
Работа с берестой.
Заранее приготовленную бересту вымачиваем в воде. Очищаем от наростов. По шаблону вырезаем детали будущей картины.
Цветы из ткани, биокерамики, кожи из меха, объемные цветы, выполняются разными технологиями, но мотив одинаковый. Прикладное искусство близко по своей природе творчеству ребенка (простота, завершенность формы, обобщенность образа) именно поэтому оно близко восприятию ребенка, понятно ему.
Природный материал глина.
Свойства глины похожи с пластилином и биокерамикой. Но подготовка глины к работе очень трудоемкая. Глину можно взять где угодно. За 2 – 3 месяца до работы намочить в емкости. Глина имеет свойство набухать. В Китае глину закладывают на 25 лет. После этого берут и нарезают на тонкие слои, убирают лишние инородные тела. Если глина не прилипает к рукам, она почти готова для лепки. Большой комок глины сминают и бьют по нему деревянной колотушкой или с метровой высоты кидают на пол 40 раз. Глину опять сминают в ком и храним в закрытом полиэтиленовом мешочке. Вся это процедура требует сильных рук. Так что глина с успехом заменит нам любой экспандер.
Вот и глина готова к работе как пластилин.
С марта месяца начинаем работать с прутьями. Прутья собираем с родителями в начале апреля с Маганского тракта. С школьниками со школьного сада. Очень удобный, готовый природный материал. Только надо уметь хранить после сбора. В домашних условиях ветки хранятся только 3 дня. Поэтому в наших условиях работаем ветками – прутьями только в марте – апреле. Это время удобно для сбора прутьев.
Экологические акции
Спец коррекционная школа №4 8 вида активно принимает участие во всех мероприятиях экологической акции, проводимых министерством охраны природы Республики Саха (Якутия). 2009 году совместно с обществом ветеранов «Ньурбакаан» сделали призыв «Тулабыт ыраас буоларын туhугар!». 22 мая 2009году коллектив школы и общество «Ньурбакаан» очистили от мусора 2 км. часть Маганского тракта. Провели праздник «Здоровье окружающей среды и человека». Программа праздника: - Экология начинается со двора.
- Лекарственные травы.
- Чистый водоем.
- Солнце, воздух и вода наши верные друзья.
2010 году по проекту «Радуга» (Арт-терапия в системе психолого-педагогической помощи детям с проблемами в развитии) провели неделю «Цветочная фантазия»
- Посещение ботанического сада.
-Бал цветов.
-Защита рефератов
-Украшение интерьера школы картинами
-Озеленение кабинетов с родителями
-Беседы-знакомства с Красной книгой.
2011 году принимали участие на V Республиканской экологической акции «Природа и мы».
2012 году принимали участие на 3 Республиканской научно практической конференции студентов, аспирантов, ученых, и специалистов разных направлений «Отходы в доходы».
2012 году участвовали Молодежном форуме «Саха Селигер»
Рис. № 2 Во время урока в саду школы.
Рис. №3 Экологическая акция. Субботник на Чочур Мураане.
Праздник урожая в школе.
Каждый год весной и осенью дети пишут отчет о проделенной работе дома и на даче. Помогают сажать огорот. Осенью помогают уборке урожая. Ездят с родителями собирать ягоды. Обо всем этом большим удовольствием с родителями показывают, расказывают, празднике «Урожая». Все классы оформляют свои кабинеты на экологическую тему. Выставку овощей из собственного огорода выставляют в коридоре школы.
Дидактическая игра
"Что растет в огороде?"
Цель: выявить характер представлений ребенка об овощных культурах, правилах их жизнеобеспечения и пользе для человека. Используется метод беседы.
Материал: карточки с изображением овощей, семян овощей (помидор, огурец, тыква, капуста, перец, кабачок), садово-огородного инвентаря, природных явлений; игровой персонаж Пугало.
- Покажи и назови овощи. Какие из них ты любишь?
- Какие не любишь почему?
- Как ты думаешь, овощи полезны для человека? Почему?
- Выложи карточки в следующем порядке: семена тыквы, огурца, помидора, перца.
- Хочешь ли ты сам вырастить овощи?
- Как ты думаешь, что тебе для этого потребуется? Выложи карточки.
- Какой водой и как нужно поливать овощи?
- Как ты думаешь, а сами овощи любят «витамины» (подкормку)?
- Что может произойти с овощными растениями, если не ухаживать за ними?
Во время урока разговариваем с детьми о природе. Осенью проводим уроки в школьном саду. Через окно наблюдаем за жизнью деревьев осенью, зимой, и весной. Как себя ведут птицы зимой около жилых помещений. В конце учебного года проводим викторину. На вопросы викторины отвечают с большим удовольствием.
Викторина
«Природа - наш друг?»
Цель: выявить характер представлений об объектах окружающей природы.
Игра проводится в парах. Дети отвечают на вопросы по очереди, дополняют ответ своего «соперника», исправляют или соглашаются. За правильный ответ участнику викторины дается фишка.
- Что относится к неживой природе? К живой природе?
- Почему растения относят к живой природе?
- Какие виды растений есть на участке школьного сада?
- Назови деревья, кустарники, цветы нашего участка.
- Что мы делаем для того, чтобы растения чувствовали себя хорошо?
- Какие птицы живут или прилетают на территорию сада?
- Каких насекомых ты знаешь? Кого из них ты встречал на участке сада?
- Что было бы, если бы живая природа исчезла?
Дети в целом проявляют к природе положительное отношение избирательной направленности.
Они заботятся о конкретных живых объектах, которые имеют непосредственное к ним отношение, привлекательны для них. С удовольствием, по собственной инициативе общаются преимущественно со знакомыми, приятными животными и растениями, интересуются проявлениями их жизни, состоянием..
Представление о нормах отношения к животным и растениям становится более дифференцированным. Дети выделяют отдельные правила взаимодействия с животными и растениями, применяют их при уходе за знакомым живым объектом.
Замечают нарушения правил поведения в природе, мотивируют необходимость их соблюдения практической пользой и красотой.
У дошкольников сформированы некоторые умения ухода за живыми существами. Направленность труда по уходу за живыми существами до конца не осмыслена. Детей увлекает процесс выполнения трудовых действий, а неполучение качественного результата, важного для жизни живого.
АНКЕТЫ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
«ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В СЕМЬЕ»
Цель проведения анкетирования: выявить отношение родителей к вопросам экологического образования школьников и его реального осуществления в семье.
· Есть ли у Вас дома животные? (Кошка, рыбки, собака, хомячок и др.)
· Есть ли комнатные растения? Какие?
· Кто ухаживает за животными или растениями?
· Что делает при этом ребенок (кормит, гуляет с ним, играет, поливает или ничего не делает)? – Подчеркнуть или дописать.
· Есть ли у ребенка уголок природного материала?
· Бываете ли вы с ребенком на природе? Если да то где?
· С какой целью?
· Снимаете ли Вы фотографии на тему «Природа»?
· Где ребенок обычно проводит лето?
Мероприятия по датам экологического календаря; лекции, научно – практические конференции, субботники.
Экологический календарь.
Сентябрь
Всемирный день Мира.
15 сентября по 15 октября – Месячник охраны природы.
Октябрь.
4 октября – Всемирный день защиты животных.
Ноябрь.
19 ноября – Всемирный день туалета
20 ноября – Международный день отказа от курения.
Декабрь.
8 декабря – Всемирный день защиты климата.
Январь.
11 января – День заповедников и национальных парков.
Февраль
17 февраля - День спонтанного проявления доброты.
Март.
1 марта – Всемирный день кошек.
22 марта – Всемирный день водных ресурсов.
29 марта – День защиты Земли.
Апрель.
1 апреля – День птиц.
7 апреля – Всемирный день Здоровья.
19 апреля – День подснежника.
Май.
2 мая – День солнца
31 мая – Всемирный день против курения.
Заключение.
Главная задача воспитания экологической культуры в коррекционных школах – привлечение внимания общественности, родителей, детей к существующим экологическим проблемам, формирования школьникам интерес в защиту окружающей среды.
Основные разделы экологического воспитания – это экскурсии в Парк Культуры и Отдыха, во дворе школы, по городу.
Музейная педагогика. Знакомство с картинами про природу.
Ролевые, дидактические и имитационные игры.
Театрализованные преставления.
Экологические акции. Семейные экологические домашние задания.
Творческая работа по проекту «Мастерская природы».
Работа на даче. Наблюдение за изменением природы по сезону.
Все это дает детям преставление о многообразии растений, внимание на их красоту, узнать значение растительного мира для человека. Учатся бережно относится к окружающему миру, расширяется преставление о мире растений и животных.
Работа с природным материалом таит в себе большие возможности сближения ребенка с родной природой, воспитания бережного, заботливого отношения к ней и формирования первых трудовых навыков. Все эти чувства человек должен переживать в детстве, чтобы потом, с накоплением жизненного опыта и знаний укрепились в нем, преобразуясь в понимание красоты леса, полей, природы в целом, в чувство прекрасного.
Души детей открыты окружающему миру и нам взрослым. Поэтому очень много зависит от того, что из коснувшегося детей, однажды не покинет их.
Использованная литература
1. Республиканская экологическая акция «Природа и мы». -
Министерство охраны природы Республики Саха (Якутия)
2. Юный эколог. 1 – 4 классы. Авторы – составители , Л. Д Ласкина, , .
Приложение
Исследовательская работа «Снегири в Якутии»
Выполнил: Ильин Алик 9 кл.
Руководитель: .
Учитель технолог СКОШ № 4 8-го вида.
