Программа индивидуального развития
Обучающегося 4 класса МКОУ «Хирпосинская ООШ»
Никифорова Даниила.
Воспитание – это прежде всего человековедение.
Без знания ребёнка...
нет воспитания.
Обоснование программы:
Личность ребёнка является центральной фигурой учебно-воспитательного процесса. Быть личностью значит иметь активную жизненную позицию, стремиться к самосовершенствованию. Помочь в становлении личности должны учителя, администрация, психолог, педагоги дополнительного образования. Им необходимо обеспечить возрастное развитие обучающегося, развитие его природных способностей, возможностей, индивидуальных склонностей и стремлений.
Программа индивидуального развития обучающегося 4 класса
МКОУ «Хирпосинская ООШ»
Никифорова Даниила Андреевича
разработана по следующим причинам:
1) Никифоров Даниил – это ребёнок, обладающий творческими способностями, развитию которых препятствуют его скромность, стеснительность и неуверенность в себе;
2) Ученик способен на более многогранное формирование личности в различных видах внеклассной деятельности.
Данная программа признана помочь повышению активности и самооценки Никифорова Даниила для реализации своего творческого потенциала.
Данные ребенка
Фамилия: Никифоров
Имя: Даниил
Отчество: Андреевич
Дата рождения: 28.09.2002.
Адрес: ЧР, Вурнарский район, д. Рунги,
ул. М. Цивиль, д.51
Родители:
Мать: .
Отец: .
Краткая характеристика
Никифоров Даниил –обучающийся 4 класса МКОУ «Хирпосинская ООШ». В данной школе обучается с 1 сентября 2008 года.
За период обучения в 1 –4 классах Даниил показал себя трудолюбивым, ответственным, старательным учеником. Но его скромность и неуверенность в своих способностях мешают развитию богатого творческого потенциала. Он стеснительный и малоактивный, что является причиной заниженной самооценки ребёнка. По характеру это очень общительный, добрый, спокойный человек, который всегда придёт на помощь другому.
Семья, где воспитывается Даниил полная, благополучная. Родители активно посещают мероприятия и родительские собрания.
Цель:
способствовать развитию творческой личности, повышать активность ребёнка, формировать уверенность в себе путём вовлечения его в разнообразную внеклассную деятельность.
\
Задачи:
Ø воспитывать и развивать свободную личность, готовую к творчеству;
Ø создавать благоприятные условия для саморазвития и самореализации личности;
Ø поощрять инициативу и развивать способности в самых различных видах
деятельности;
Ø отслеживать достижения в развитии ребёнка.
Основными принципами работы программы являются :
v учёт современных требований;
v учёт возрастных особенностей;
v доступность;
v последовательность;
v системность;
v эффективность;
v личностно-ориентированный подход;
v сочетание в практической деятельности индивидуальной и коллективной форм работы.
Основные методы работы по реализации программы:
§ анкетирование;
§ диагностирование;
§ психологические тренинги;
§ индивидуальные занятия;
§ беседы;
§ тестирование;
§ игры, конкурсы, праздники.
Этапы и сроки реализации программы:
Подготовительный этап (сентябрь, 2008 – декабрь, 2008)
Диагностический этап (январь, 2009 – февраль, 2009)
Развивающий этап (март, 2009 – март, 2011)
Обобщающий этап (апрель, 2011- май, 2012)
Ожидаемый результат:
Это творческая личность, которой присуще: стремление к развитию своих способностей и интересов, стремление к самореализации, стремление к активной жизненной позиции.
Автор программы:
учитель начальных классов,
классный руководитель 4 класса.
Специалисты, привлечённые к реализации программы:
1. , заместитель директора по учебно-воспитательной работе МКОУ «Хирпосинсская ООШ»;
2. , старший вожатый МКОУ «Хирпосинская ООШ»;
Деятельность по реализации программы
Подготовительный этап
Цель: выявление особенностей развития и самооценки ребёнка
Мероприятие |
1.Изучение документации (личное дело, журнал класса, медицинская карта) |
2. Беседа с родителями |
3. Посещение ребёнка на дому |
4. Комплексная проверка здоровья ребёнка |
5. Наблюдение за ребёнком на уроках, во время перемен, прогулок и внеклассных мероприятий |
Ожидаемый результат: полное представление о личности ребёнка
Диагностический этап
Цель: углубленное психолого – педагогическое изучение ребёнка,
выявление его индивидуальных особенностей.
Мероприятие |
1. Анкетирование ребёнка: - «Самооценка» - «Школа и я» - «Твой характер» - «Укажи своё место на лесенке» - «Моё свободное время» |
2. Анкетирование родителей |
3. Диагностика уровня развития личности ребёнка |
4. Итоги диагностики |
Ожидаемый результат:
- знание особенностей характера и темперамента личности;
- информирование родителей о выявленных особенностях ребёнка;
- составление диаграмм, схем и графиков, отражающих личностное развитие ребёнка
Развивающий этап
Цель: реализация индивидуальной программы развития ребёнка на основе
психодиагностических данных.
Основные направления совместной деятельности | Цель совместной деятельности | Формы совместной деятельности |
1. Дорога к саморазвитию | Вызвать желание, стремление ребёнка к самопознанию, саморазвитию, самовоспитанию | - занятие «Душа – это мой внутренний мир»; - тренинг «Как научиться управлять собой»; - «Какой я? Чем я отличаюсь от других?» - беседа; - «Что такое скромность?» - беседа; - игра – фантазия «Я хочу, чтобы…»; - тренинг «Будь уверена в себе!»; |
2. Дорога к творчеству | Развитие творческих способностей и интересов ребёнка | - оформление классного уголка - участие в выставке «Краски осени» - конкурс чтецов «Золотые строчки» - 1 место; - праздник «Осенняя пора – очей очарование!» (главная роль); - оформление кабинета к Новому году; - постановка сказки «Царевна - лягушка» (главная роль) |
3. Дорога в мир семьи | Формирование педагогической культуры семьи | - посещение ребёнка на дому; - беседа «Я и мои родители»; - классный час «Традиции моей семьи»; - игровая программа «Дочки - матери»; - классный час «Забота о родителях»; Родительские собрания: - «Роль семьи в развитии творческих способностей ребёнка», - «Родитель – ученик - учитель»; - «Гармония общения – залог психического здоровья ребёнка»; - «Учимся творить вместе с ребёнком»; - игра для родителей «Школа семьи» Дни открытых дверей |
4. Дорога к здоровью | Развивать стремление к познанию и совершенствованию своего организма, сохраняя и укрепляя здоровье. | - беседа о режиме дня «С утра до вечера»; - День здоровья с участием родителей; - «На зарядку – по порядку!» разучивание комплекса упражнений; - беседа «Витамины – на твоём столе»; - участие в конкурсе «Письмо курильщику» - 1 место; - беседа «Твоё здоровье – в твоих руках!»; - участие в спортивном празднике «Зимние забавы»; |
5. Дорога к труду | Формировать позитивное отношение к труду, научить понимать общественную ценность труда, побуждая к труду других | - беседа «Школьник сам себе слуга, ему нянька не нужна»; - уборка классной комнаты; - контроль за дежурством в классе (староста класса); - уход за комнатными растениями; - само-презентация «Мои любимые дела»; - акция «Зелёный лук»; - акция «Берегите книги!»; - участие в ярмарке «Дары природы»» |
6. Дорога добра | Развивать нравственное начало в любом виде деятельности, воспитывать доброту и отзывчивость, умение организовать на добрые дела своих друзей | - игровая программа «Ускоренная помощь»; - акция «Покормите птиц зимой»; - беседа «Доброе слово»; - игра «Дарите людям доброту!»» - акция «Книга в подарок» |
7. Дорога радости и дружбы | Научить ребёнка определять свою роль в коллективе и работать для достижения общей цели, наполнить работу ребёнка интересной разнообразной творческой деятельностью, развивающей индивидуальные качества личности | - участие в праздничных концертах; - занятие «Друг в беде не бросит»; - шоу - программа «Дружба начинается с улыбки» (мир музыки В. Шаинсккого); - игровая программа «Мы – друзья природы»; - конкурс рисунков на асфальте «Безопасный город будущего» |
8. Дорога к познанию | Развитие интеллектуальных способностей ребёнка через обогащение представлений об окружающем мире | - беседа «Встречают по одёжке, провожают по уму»; - классный час «Успехи и неудачи учёбы»; - конкурс «Неделя пятёрок» - 1 место; - проект «Уголок живой природы»; - участие в интеллектуальных играх «Кенгуру», «Русский медвежонок»; - занятие «Сто тысяч «почему?» живут на белом свете»; - классный час «Я ученик, а это значит…» - экскурсия в детскую библиотеку; |
Ожидаемые результаты:
- повышение активности ребёнка в жизнедеятельности класса и школы;
- участие в городских, республиканских мероприятиях и конкурсах;
- проявление инициативы в организации внеклассной работы;
- сформирована уверенность в себе путём вовлечении ребёнка в различные сферы деятельности
Обобщающий этап
Цель: обобщить результаты, продемонстрированные ребёнком в рамках
реализации программы его индивидуального развития
Мероприятие |
1. Отслеживание достижений в развитии ребёнка Сравнительный анализ |
2. Совет – конференция с привлечением всех специалистов, участвующих в реализации программы |
3. Само-презентация ребёнка «Мой успех» |
Ожидаемый результат:
- понимание полученных результатов, выделение наиболее успешных и интересных форм работы;
- понимание того, за счёт чего можно повысить темп развития ребёнка;
- составление графиков динамики развития личности
Достижения в развитии
Никифорова Даниила
Название конкурса | Место | Уровень |
1. «Эрудит-2011» | 1 | школьный |
2. «Письмо курильщику» (сочинение) | 1 | школьный |
3. «Неделя пятёрок» | 1 | школьный |
4. «Карнавальная маска» | 2 | школьный |
5. «Краски осени» (поделки из природного материала) | 1 | школьный |
6.«Золотые строчки» (конкурс чтецов) | 1 | школьный |
7. «Огонь и дети» (поделка) | 3 | школьный |
8. «Кенгуру» (математическая игра) | 1 | школьный |
9. «Русский медвежонок» (викторина) | 1 | школьный |
