Обобщение опыта
– учитель русского языка и литературы
Судогодский район
МОУ «Воровская СОШ»
Общие сведения:
Сообщаю о себе следующие сведения:
образование высшее, закончила ВГПИ им. Лебедева-Полянского в 1972 году по специальности «русский язык и литература», квалификация — «учитель русского языка и литературы средней школы»
стаж педагогической работы (по специальностилет;
в данной должности - 40 лет;
в данном учреждении - 40 лет.
Имею следующие награды:
Почетная грамота департамента образования администрации Владимирской области (приказ З2520 от 01.01.2001 г.)
Слова любимого поэта:
Во всем мне хочется дойти
До самой сути.
В работе, в поисках пути,
В сердечной смуте.
До сущности протекших дней,
До их причины,
До оснований, до корней,
До сердцевины.
Всё время схватывая нить
Судеб, событий,
Жить, думать, чувствовать, любить,
Свершать открытья.
Б. Пастернак
Тема опыта:
Развитие познавательного интереса учащихся на уроках русского языка через использование игровых технологий
Актуальность исследования
В наше время падает интерес к такому важному предмету, как русский язык. Ребёнок понимает всё лучше в процессе игры; пробудить интерес к предмету можно прежде всего на нетрадиционных уроках.
Ведущая педагогическая идея:
Как театр начинается с вешалки, так познание начинается с интереса. Пробудить интерес к учебному предмету - важнейшая задача современного образования, решить которую можно прежде всего на нетрадиционных уроках: время диктует новые правила, ребёнок понимает всё лучше в процессе игры.
Игра наряду с трудом и учением - один из основных видов деятельности человека, в отличии от игр вообще педагогическая игра обладает существенным признаком – чётко поставленной целью обучения и соответствующими ей педагогическими результатами, для которых характерна учебно- познавательная направленность.
Понятие «Игровые педагогические технологии» включает обширную группу методов и приёмов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр.
Теоретическая база опыта
1) Энциклопедия образовательных технологий, т.1. М.: НИИ школьных технологий, 2006 г.
2) Русский язык в школе и дома, 2006 г. №1
«Интерактивные методы обучения. Нестандартный урок»
3) Газет «Русский язык» № 29, 2003 год
«Лингвистический марафон»
4) Библиотека «Первое сентября» Серия «Русский
язык, выпуск 1 «Игровые задачи на уроках русского языка 3-9 классы»
Основные цели игр
по характеру педагогического процесса
Дидактические: расширение кругозора, познавательная деятельность; применение ЗУН в практической деятельности; формирование определённых умений и навыков, необходимых в практической деятельности; развитие общеучебных умений и навыков; развитие трудовых навыков.
Воспитывающие: воспитание самостоятельности, воли; формирование определённых подходов, позиций, нравственных, эстетических и мировоззренческих установок; воспитание сотрудничества, коллективизма, общительности, коммуникативности.
Развивающие: развитие внимания, памяти, речи, мышления, умений сравнивать, сопоставлять, находить аналогии, воображения, фантазии, творческих способностей, эмпатии, рефлексии, умения находить оптимальные решения; развитие мотивации учебной деятельности.
Социализирующие: приобщение к нормам и ценностям общества; адаптация к условиям среды; стрессовый контроль, саморегуляция; обучение общению, психотерапия.
Что стимулирует игра?
1) Сознание собственного роста.
2) Радость овладения более совершенными способами деятельности.
3) Удовольствие от процесса познания.
4) Чувство собственного достоинства за успех товарища.
Технология опыта
1. Функции игровой деятельности:
Развлекательная (игра воодушевляет, пробуждает интерес);
Коммуникативная (в процессе игры ученики учатся общаться);
Самореализации в игре
Пропедевтическая (вырабатывается самодисциплина);
Диагностическая (выявляются пробелы в знаниях); Коррекции (отыскивается ответ на вопрос: «Что необходимо изменить в личности ребенка?);
Межнациональной коммуникации (дети должны понять: ценность человека определяется не по расовому признаку, а по морально-волевым, умственным качествам);
Социализации (в процессе игры ученик усваивает нормы человеческого общения)
2. Виды игровой деятельности в зависимости от формы урока:
3. Игровые моменты с уроков
ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ
по русскому языку
(для учащихся 5-6 классов)
Результативность работы
Имею положительную динамику качества знаний обучающихся по русскому языку:
Учебный год | Качество, % |
Русский язык | |
47,3% | |
48,4% | |
48,6% | |
48,8% | |
49,1% |
· Мои обучающиеся - постоянные участники и призеры школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников по общеобразовательным предметам. Так по русскому языку в 2010 году ученица 11 класса стала победителем муниципального этапа и принимала участие в областном этапе всероссийской олимпиады школьников по русскому языку.
· Мои обучающиеся ежегодно участвуют в игре-конкурсе «Русский медвежонок – языкознание для всех». В учебном году две ученицы 7-го класса стали лауреатами общероссийского конкурса «Альбус» по русскому языку, организованного институтом развития школьного образования города Калининграда.
· За последние 5 лет работы имею два выпуска. Три выпускницы награждены золотыми медалями. В учебном году на итоговой аттестации в форме единого государственного экзамена по русскому языку из 15 обучающихся 6 человек (40%) показали результат выше областного уровня, 8 человек (60%) показали результат выше районного уровня. На ГИА по русскому языку в учебном году 55% обучающихся получили оценки «5» и «4». Это стало возможным благодаря использованию личностно – ориентированной технологии, проектного и исследовательского метода обучения.
· С целью развития речи обучающихся, мною разработана программа кружка «Развиваем дар слова», также для качественной подготовки к итоговой аттестации по русскому языку обучающихся основной школы программа кружка «За рамками школьного учебника».
· На данный момент являюсь руководителем школьного методического объединения учителей русского языка и литературы. Участвовала в работе областных научно-практических конференций:
- выступление с обобщением опыта работы по использованию игровых технологий для развития творческих способностей учащихся на областной конференции по вопросам изучения русского языка и литературы, 2008 г.
- выступление на областной научно – практической конференции «Слово, предложение, текст: лингвистический, литературоведческий, методологический аспект» 2009 г.
- методическая разработка урока-семинара опубликована в сборнике «Из опыта
работы учителя-словесника Судогодского района» в 2009 г.
Мои ученики принимают участие в различных творческих конкурсах:
- «Война глазами детей» ( – дипломант конкурса)
- «Пока в России Пушкин длится…»
- «У войны не женское лицо»
- «Урок письма» и другие.
