Утверждаю:_______________
Директор школы
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Шегарская средняя общеобразовательная школа №2»
«Плетение из газетных трубочек»
программа курса (17 часов)
Руководитель:
Мельниково
Пояснительная записка
В проекте Федерального компонента государственного Образовательного стандарта общего образования одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.
Что же понимается под творческими способностями?
В педагогической энциклопедии творческие способности определяются как способности к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки, проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца индивидуальность, художество.
Таким образом, творчество – создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат.
Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях является обогащение мировосприятия воспитанника, т. е. развитие творческой культуры ребенка (развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя что-то нового).
Работу в кружке планирую так, чтобы она не дублировала программный материал по труду, а чтобы факультативные занятия расширяли и закрепляли практические знания и умения. Работу курса буду организовывать с учётом опыта детей и их возрастных особенностей.
Почему плетение из газет?
Тема плетения – довольно широкая. Путешествуя по «дебрям» интернета, натыкаешься как на довольно древние виды искусства нашего народа (соломоплетение, лозоплетение), других народов (макраме, фриволите, плетение на коклюшках), так и на довольно «молодые» виды плетения, получившие широкое распространение в последние десятилетия во многом благодаря массовому освоению «всемирной сети». Среди них – плетение из газет, из фольги, лент, плетение косичек…
Хочется выделить плетение из газет по нескольким причинам:
практически нулевая стоимость материала для плетения из газет на начальном обучающем этапе; возможность плетения из газет широкого спектра изделий. Это такие поделки из бумаги, как «основательные» корзины для белья, сундуки, полочки и даже столики из газетных трубочек потолще, а с другой стороны – легкие изящные цветы, панно, вазочки из тонких газетных трубочек. Сам мастер легко может варьировать толщину исходного материала; возможность использования для поделок из бумаги различных по стоимости материалов, в т. ч. очень доступных, для декорирования изделий. Имеется в виду невысокая стоимость пищевых красителей, которыми окрашивают трубочки, клея ПВА, морилки. При желании и возможности можно использовать и более дорогие материалы, но вполне возможно обойтись и малыми затратами, создавая при этом стильные и оригинальные поделки, сплетенные из газет. А кроме, того, часто бывает достаточно просто сплести поделки из газет и вскрыть клеем ПВА, разбавленным водой. В этом случае нет имитации плетения из лозы, но по оригинальности такие поделки из бумаги в определенном интерьере явно выигрывают; где-то в глубине души радует причастность к благородному экологическому движению. Ведь каждый плетельщик из газет утилизирует в своем «производстве» немалое количество бросового материала, создавая при этом нечто оригинальное, радующее как самого автора изделия, так и «одариваемых» людей.
Почему стоит заниматься плетением из газет?
Рассмотрим этот вопрос в двух аспектах, духовном и материальном.
В духовном плане я бы акцентировала следующие моменты:
Жизнь с хобби значительно интереснее, чем без него.
Человеку нужна реализация творческого потенциала, особенно в тех случаях, когда работа с творчеством не связана.
Приятно вносить позитивные моменты в жизнь окружающих нас близких людей.
Благодаря Интернету, радует ощущение себя членом огромной творческой команды плетельщиков всего мира.
Что касается прикладной стороны вопроса, то и здесь масса преимуществ плетения из газет - от возможности создания собственного стиля в интерьере, наличия под рукой подарков для родных, коллег, до возможности построения рукодельного, обучающего бизнеса. Особенный интерес изготовления таких поделок из бумаги своими руками может вызвать у педагогов групп продленного дня, домов творчества.
Как я "доплелась" до такой жизни...
Информации и справок о плетении очень много. На эту тему написано, а так же издано немало книг, как у нас, так и за рубежом, начиная от простых брошюр для широкого круга читателей, заканчивая научно-
популярными изданиями. Ярким примером тому служит огромное количество такой литературы в сети Интернет, с которой можно свободно ознакомиться и почерпнуть для себя много нового. Всё это свидетельствует о необычайной популярности такого вида рукоделия. И популярность эта с каждым годом растет, добавляются новые техники и материалы для плетения, включая применение в качестве заменителя лозы обычных газет, скрученных в трубочки.
Предлагаемая программа имеет художественно-эстетическую направленность, которая является важным направлением в развитии и воспитании. Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей.
Цель курса - создание условий для развития личности, способной к художественному творчеству и самореализации личности ребенка через творческое воплощение в художественной работе собственных неповторимых черт и индивидуальности.
Задачи курса
Обучающие:
v закрепление и расширение знаний и умений, полученных на уроках трудового обучения, способствовать их систематизации; обучение приемам работы с инструментами;
v обучение умению планирования своей работы;
v обучение приемам и технологии изготовления изделий;
v обучение приемам работы с бумагой; обучение приемам самостоятельной разработки поделок.
Развивающие:
v развитие у детей художественного вкуса и творческого потенциала;
v развитие образного мышления и воображения;
v создание условий к саморазвитию учащихся;
v развитие у детей эстетического восприятия окружающего мира.
Воспитательные:
v воспитание уважения к труду и людям труда;
v формирование чувства коллективизма;
v воспитание аккуратности;
v экологическое воспитание обучающихся;
Ведущая идея данной программы — создание комфортной среды общения, обитания, развитие способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации.
Принципы, лежащие в основе программы:
v доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);
v наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов).
v демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и ученика в социуме, реализация собственных творческих потребностей);
v научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы);
v «от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).
Тематика занятий строится с учетом интересов учащихся, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.
Формы и методы занятий
В процессе занятий используются различные формы занятий:
традиционные, комбинированные и практические занятия;
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
v словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т. д.);
v наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);
v практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.);
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
v объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;
v репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;
v частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;
v исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.
Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:
v фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;
v групповой – организация работы в группах;
v индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.
Требования к уровню подготовки учащихся
В процессе занятий педагог направляет творчество детей не только на создание новых идей, разработок, но и на самопознание и открытие своего "Я". При этом необходимо добиваться, чтобы и сами обучающиеся могли осознать собственные задатки и способности, поскольку это стимулирует их развитие. Тем самым они смогут осознанно развивать свои мыслительные и творческие способности. В результате обучения по данной программе предполагается, что обучающиеся получат следующие основные знания и умения: умение планировать порядок рабочих операций, умение постоянно контролировать свою работу, умение пользоваться простейшими инструментами, знание видов и свойств материала, овладение приемами изготовления несложных поделок, расширение кругозора в области природоведения, изобразительного искусства, литературы.
Содержание программы.
Содержание данной программы направлено на выполнение творческих работ, основой которых является индивидуальное и коллективное творчество. В основном вся практическая деятельность основана на изготовлении изделий. Обучение планируется дифференцированно с обязательным учётом состояния здоровья учащихся. Программой предусмотрено выполнение практических работ, которые способствуют формированию умений осознанно применять полученные знания на практике по изготовлению художественных ценностей из различных материалов. На учебных занятиях в процессе труда обращается внимание на соблюдение правил безопасности труда, санитарии и личной гигиены, на рациональную организацию рабочего места, бережного отношения к инструментам, оборудованию в процессе изготовления художественных изделий.
Плетение из газетных трубочекч.)
Плетение является одним из древнейших ремесел. Говоря о плетении, следует отметить, что существует огромное количество способов, техник и материалов, используемых в этом виде рукоделия. Мы рассмотрим одно из них: плетение из газетных трубочек. Плетение из газетных трубочек - оригинальное времяпрепровождение, занимательный и захватывающий вид рукоделия, который стал очень популярным в последнее время. При плетении из газетных трубочек можно использовать самые различные схемы – из листов газеты свёрнутых трубочкой делаются кашпо под цветы, коробочки, корзинки и даже под обувь полочки.
Учебно – тематический план
№ | Тема | Количество часов |
1. | Плетение из газетных трубочек. | 17 |
Тематическое планирование курса
Тема | Теоретические занятия | Виды практической деятельности | Количество часов | Дата | Примечание |
Освоение техники. | МК по скручиванию газетных трубочек. | Скручивание трубочек из газет двумя способами. | 2 | ||
Изготовление газетных трубочек. | МК | Изготовление газетных трубочек | 3 | ||
Плетение вазы для цветов. | МК | Плетение основы донышка | 2 | ||
Плетение вазы. | Плетение вазы | 6 | |||
Отделка и покраска изделия. | Покраска изделия | 2 | |||
Выставка готовых работ. | Составление альбома-презентац. | Оформление выставки | 2 | ||
Итого | 17 |
Этапы педагогического контроля.
* Овладение основными приемами плетения;
* Умение плести изделия от простейших к более сложным;
* Знать основные базовые узоры; терминологию; правила техники безопасности при работе.
Организационно - методическое обеспечение программы.
1. Программа кружковой работы, календарно — тематический план.
2. Учебные пособия по технологии изготовления изделий.
3. Методические рекомендации по выполнению творческих работ.
4. Учебно-наглядные пособия: проектные работы учащихся, таблицы по охране труда, образцы готовых изделий и работ, технологические карты, инструкционные карты, журналы, книги, компьютерные презентации.
5. Материалы и инструменты: краски акриловые, кисти, клей акриловый, клей ПВА, лак акриловый, лак глянцевый, контуры. различные объекты декорирования: тарелки, вазы, рамки и другие предметы интерьера.
Инструменты: ножницы, карандаши, кисти, канцелярский нож, шило и т. д.
6. Помещения, отвечающие санитарно-гигиеническим требованиям, мебель.
7. Компьютер для показа презентаций.
Список литературы.
1. «Рукоделие» - полная энциклопедия — Москва, 1992.
2. «Рукоделие в школе» - Санкт - Петербург, 1996.
3. . Что можно сделать из природного материала. М., 1999
4. Чувашское узорное ткачество: Книга-альбом / . - Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 20с.
5. Интернет ресурсы.
