Использование Интернет-технологии в МОУ «Лазурненская средняя общеобразовательная школа»

Интернет-технологии – это автоматизированная среда получения, обработки, хранения, передачи и использования знаний в виде информации и их воздействия на объект, реализуемая в сети Интернет, включающая машинный и человеческий (социальный) элементы.

Доступ в Интернет учащимся и педагогам обеспечивается по потребности. Любой учитель имеет реальную возможность использовать ресурсы Интернет для решения учебно-методических, воспитательных проблем, для получения необходимой информации, для общения с коллегами. Учащиеся школы получают реальную и постоянную возможность (под руководством и при непосредственном участии педагога) использовать Интернет-технологии для поиска информации, для участия в реализации проектов, Интернет – конкурсов, олимпиад, дистанционного обучения, для общения со сверстниками.

Применительно к обучению на уроках и во внеурочное время используются

– компьютерные обучающие программы (электронные учебники, тренажеры, лабораторные практикумы, тестовые системы);

– обучающие системы на базе мультимедиа технологий, построенные с использованием персональных компьютеров, видеотехники, накопителей на оптических дисках;

- ресурсы Интернет;

– средства телекоммуниации, включающие в себя электронную почту,

– электронные библиотеки, распределенные и централизованные издательские системы.

Виды учебной деятельности с базами данных.

1. Поиск информации. Задания на поиск информации можно условно подразделить на три типа:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

2. Анализ и синтез информации.

3. Обработка и представление информации.

Учителя используют материалы Интернет-ресурсов для организации дифференцированного (в том числе индивидуализированного) обучения на разных этапах урока с целью:

I. Самостоятельного изучения нового материала;

II. Закрепления изученного материала;

III. Контроля усвоения знаний.

На материале Интернет-ресурсов практического характера организуется индивидуализированный практикум, который характеризуется:

  индивидуальным количеством заданий, которые выполняют учащиеся;

  характером этих заданий;

  индивидуальным темпом работы учащихся;

  индивидуальным характером помощи, которую оказывает учитель (консультирование);

  наличием обязательного элемента самопроверки.

На этапе контроля используются материалы Интернет-ресурсов с целью

  провести индивидуализированное тестирование по готовым материалам Интернет-ресурсов в автоматическом режиме;

  подготовить материалы для индивидуального контроля, осуществляемого в традиционной форме;

  организовать контроль учащихся по группам, предложив одной из групп тестирование по готовым материалам Интернет-ресурсов в автоматическом режиме, другой – традиционный контроль, а третьей – комбинированную форму;

  организовать контроль учащихся по группам, дифференцируя их по количеству заданий, предлагаемых для выполнения и проверки в автоматическом режиме, и в традиционной форме.

Педагоги, используя Интернет – технологии, внедряют в педагогическую практику метод проектов, ориентированный на самостоятельную деятельность учащихся. Метод проектов предполагает решение какой-то проблемы, результаты выполненных проектов должны быть “осязаемы”, то есть, если это теоретическая проблема, то конкретное её решение, если практическая – то конкретный результат. От учащихся требуется знание и владение основными исследовательскими методами:

анализ литературы, поиск информации, сбор и обработка данных, научное объяснение полученных результатов, видение и выдвижение новых проблем, выдвижение гипотез, способов их решения. Много дополнительного материала можно найти через Интернет, что позволяет создать банк наглядных и дидактических материалов, критических статей, рефератов и т. д.

Учителя создают предметные виртуальные кабинеты, которые предлагают широко использовать ресурсы Интернет не только педагогам, но и учащимся. Электронные словари и энциклопедии позволяют мобильно получить дополнительные знания и использовать их на уроке.

Применение Интернет технологий эффективно при подготовке и проведении учителем различных форм урока: мультимедийной школьной лекции, урока - наблюдения, урока - семинара, урока – практикума, урока - виртуальной экскурсии и т. д.

Каждый педагог работает над созданием АРМа учителя-предметника, широко используя Интернет – ресурсы для сбора учебно-методического материала.

Часто используемые Интернет – ресурсы:

Сеть творческих учителей - http://www. *****

Грамота РУ - http://www. *****/class/coach

Интерактивные ознакомительные варианты ЕГЭ - http://www. *****/demo-egе

Интернет олимпиада - http://www.

Федеральный портал "Российское образование" - http://www. *****

Российский общеобразовательный портал - http://www. school. *****

Портал информационной поддержки единого государственного экзамена - http://ege. *****

Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов - http://school-collection. *****

Интергу. ру - http://infoteka. *****

Применение компьютерных технологий позволяет учителям

  наполнить уроки новым содержанием;

  развивать творческий подход к окружающему миру, любознательность учащихся;

  формировать элементы информационной культуры;

  прививать навыки рациональной работы с компьютерными программами;

  поддерживать самостоятельность в освоении компьютерных технологий;

  идти в ногу со временем.