Урок русского языка в 3 классе
Тема: Предложения по цели высказывания и интонации.
Цели:
Обучающие: - повторить сведения о предложении, его видах по цели высказывания и по интонации, о роли предложения в речи; закрепить умения, связанные с определением видов предложения;
Развивающие: развивать орфографическую зоркость, речь учащихся, мыслительные операции, анализ и синтез, внимание, логическое мышление, коммуникативные умения.
Воспитывающие: воспитывать доброжелательное отношение к одноклассникам, аккуратность.
Тип урока: Р
Ход урока
1. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.
-Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть. Поприветствуйте наших гостей. Надеюсь, сегодня мы хорошо поработаем и добьёмся успехов. Садитесь.
-Скажите, чему вы учитесь на каждом уроке? (учимся учиться)
-Напомните, а что это значит? (учиться это значит понять, что я не знаю и самому найти способ)
-Как называется тема раздела, которую мы с вами сейчас изучаем на уроках русского языка?
-По какой теме мы работали на прошлых уроках? (Предложения по цели высказывания и интонации)
- Как вы думаете, мы уже достаточно хорошо изучили эту тему?
-Чему посвятим этот урок? (повторению)
-Ребята, сегодня на уроке мы повторим все, что знаем о предложении и его видах. Продолжим развивать орфографическую зоркость, мышление, речь. И помогать нам в этом будет сказочный герой Буратино.
-Пожелайте друг другу удачи!
2. Актуализация знаний.
Словарная работа.
-Прочитайте слова.(вслух) Что общего вы заметили? (буква б., все они словарные)
-Какое слово лишнее? (быстро - наречие)
- Запишите эти слова в тетрадь, через запятую, укажите орфограмму.
- Буратино предлагает нам для проверки использовать волшебное зеркало. Пропустите через него слова.
-Покажите, кто не допустил ни одной ошибки?
«Зоркий глаз»
-Продолжаем тренироваться в развитии орфографической зоркости.
-Прочитайте слова. Что вам необходимо сделать? (по вариантам записать слова, обозначить орфограмму)
-Напишите проверочные слова.
1 вариант проверяет, поставив на место гласные.
2 вариант проверяет, стерев смайлики.
- Кто выполнил работу без ошибок?
3. Повторение изученного о предложении.
-Отправился Буратино прогуляться и вдруг посмотрел на небо и увидел тучку.
- Но это не простая тучка, из неё падают не капли, а слова. Давайте прочитаем их.
-Что вы можете сказать об этих словах?
-Из этих слов можно составить предложение : Ласковое солнышко греет лучами землю.
К доске ученик
Запишите предложение (повторение правил аккуратного и правильного письма).
- Что вы записали?
-Докажите, что это предложение.
-Правильно, ребята.
-В предложении есть грамматическая основа. Это главные члены предложения. Что вы о них знаете?
-Найдите в предложении подлежащее и сказуемое.
-Выпишите словосочетания. Проверка у доски.
Физминутка
А).-А теперь давайте вспомним, какие бывают предложения по цели высказывания?
Виды предложений по цели высказывания (N 193668)
http://files. school-collection. *****/dlrstore/668ba8e2-9d74-424e-ac35-1150a0e7a4f8/%5BNS-RUS_3-29%5D_%5BIG_066%5D. swf
-Ответьте на вопрос Винни-Пуха? Приведите пример.
-Найдите повествовательное предложение на экране. Запишите его. Какой знак поставили?
-С какой целью мы пользуемся вопросительными предложениями? Приведите пример.
-Найдите вопросительное предложение на экране. Запишите его. Какой знак поставили?
-С какой целью мы пользуемся побудительными предложениями? Приведите пример.
Найдите вопросительное предложение на экране. Запишите его. Какой знак поставили?
Б) - Какие бывают предложения по интонации? (Восклицательные и невосклицательные)
-А чем отличаются восклицательные предложения от невосклицательных?
-Может ли побудительное предложение быть восклицательным?
-Может ли побудительное предложение быть невосклицательным?
- А теперь дайте характеристику записанных вами предложений по интонации.
В) Работа на интерактивной доске с флэш-анимацией.
Расскажи о предложениях по схеме (N 193349)
http://files. school-collection. *****/dlrstore/06f79280-ba8a-432d-a868-a42d3c122867/%5BNS-RUS_3-29%5D_%5BTQ_067%5D. swf
Г) Самостоятельная работа.
- Сейчас вы работаете самостоятельно. Возьмите работу на листочке.
- Послушайте задание. После проверки за каждый правильный ответ вы ставите себе + или?
-Молодцы. Кто правильно указал характеристику всех предложений?
Д) Обобщение знаний о видах предложения.
-Заполнение схемы, ответы на вопросы.
4. Рефлексия учебной деятельности.
Итак, ребята!
-Для чего мы повторяли тему «Виды предложений »?
-В чём вы ещё испытываете затруднение?
-Оцените свою работу:
-тот, кто может про себя сказать, что работал с полной нагрузкой и доволен собой, вы возьмите смайлика, который улыбается
-тот, кто достаточно трудился, но остались ещё вопросы, возьмите смайла, который задумался, с красными щёчками
-тот, кто допустил сегодня много ошибок, и много ещё непонятного, возьмите третьего смайлика.
5. Отметки за работу на уроке.
6. Д/з: выписать из художественного произведения 5 предложений разного вида, дать характеристику предложений, подчеркнуть грамматическую основу.
