Молви слово доброе
Использование фольклора в работе с детьми младшего дошкольного возраста.
Воспитатели МДОУ №1 «Солнышко», г. Костомукша, Республика Карелия ,
Говорить для человека так же обыденно, как и дышать. Способность говорить – это реализация замысла творца мироздания о человеческом, нашем с ним соавторстве. Человек получил возможность творить посредством своего слова. «Мы как зеницу ока должны беречь родное слово. Слово дано для стремления к истине. Судьба наша в словах, нами произнесенных» ( – профессор, филолог). Народом давно подмечено: доброе слово лечит, а злое калечит; спасибо на добром слове; ласковое слово, что солнышко в ненастье…
Духовное и нравственное содержание в человеке в большей мере – это продукт воспитания. И начинать важно в самом сенситивном возрасте, когда душа ребенка распахнута на встречу доброму и светлому миру.
С раннего возраста мы ласкаем слух ребенка народными прибаутками, побасенками, закличками и т. п. При этом мы не только успокаиваем ребенка, уговариваем, убеждаем, веселим, помогаем разобраться в чем-то важном, но и ставим себе цель: речь детей должна быть не только правильной, точной, но и «живой», выразительной, чтобы дети чувствовали всю красоту родного языка и умели пользоваться его богатствами.
Адресованные детям фольклорные произведения: потешки, прибаутки, заклички звучат как ласковый говорок, выражая заботу и нежность. Это истинные витамины роста – роста самооценки и самоощущения комфортности. Колыбельные песенки легко и просто вплетаются в общение и незаметно учат малышей родному языку.
Наши предки это очень хорошо понимали, поэтому приговоры были естественной частью общения взрослого с маленьким ребенком. Просыпается ребенок, его поглаживают по животику и нараспев приговаривают: «Потягушеньки, порастушеньки, в ножках ходушеньки, а в ручках хватушеньки, а в росток, говорок, а в голову разумок». Приговаривают ласково, поглаживая. Вот и наши Деня, Доня, Лиза, Илья, проснувшись, любят понежиться в теплой постельке. Тогда подходим с ласкою: -
«Вот проснулся петушок,
Встала курочка,
Просыпайся, мой дружок.
Встань мой (Ромочка, Андрюшенька…)». И так раз за разом. Дети наши подросли, но до сих пор любят, когда мы напеваем им колыбельные. Они всегда вызывают у них радостное настроение. Конечно, мы могли бы включить магнитофон для этой цели, но разве он передаст теплоту человеческого голоса? - «Баю, баюшки, баю, не ложися на краю…» дети просят петь еще и еще.
Не секрет, как непросто порой приучить малышей, только начинающих посещать детский сад, к новой пище. Усаживая за стол ребенка, приговариваем: «Умница Настенька, ешь кашку сладенькую, вкусную, пушистую, мягкую, душистую», или: «Гой-да, гой-да люшеньки, прилетели гуленьки, стали гули говорить, чем Дениску накормить. Один скажет – кашкою; другой скажет – протоквашкою, третий скажет – молочком и румяным пирожком».
Не секрет, что ребенок этого возраста очень активно удовлетворяет свою двигательную потребность. Здесь используем: «Киска-киска», «Огуречик, огуречик» , «Мышки водят хоровод», «Сидит зайка» и др.
Не все дети любят одеваться на прогулку. Капризулькам приговариваем:
-вот они, сапожки.
Этот – с правой ножки,
Этот с левой ножки.
Если дождик пойдет,
Наденем сапожки,
Этот – с правой ножки,
Этот с левой ножки. Вот как хорошо!
Или: «Завяжи потуже шарф, будем делать снежный шар. Я шар покачу, гулять хочу».
Если вдруг началась бессмысленная беготня по группе, на помощь нам приходят «Киска-киска», «Огуречик, огуречик», «Мышки водят хоровод», «Сидит зайка». Ну а вдруг поссорились или капризничают (пальчик ушиб, упал ненароком), приговариваем: «У лисы боли, у медведя боли, а Никитины боли уйдите за горы»; «Викуля, не плач, испеку калач, Викуля, не вой, испеку другой, Викуля,, испеку все три». Наши малыши очень любят похваливания, комплименты: «Наши доченьки в саду, что оладушки в меду», «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий? Данечка хороший…».
День рождения каждого ребенка стараемся сделать особенным днем. Именинники у нас всегда в центре внимания. Дарим им ласковые слова: красивая (ый), умная (ый), пригожая (ый).
Раз, два, три, четыре, пять,
Постарайся угадать,
Кто тебя сейчас похвалит,
Комплимент тебе подарит.
При этом добиваемся, чтобы дети не повторялись, а употребляли разные формулы.
Добрые слова, слова - похваливания делают атмосферу в группе теплой, доверительной, эмоционально живой и психологически безопасной для детей. Используем их не только при общении в повседневной жизни, но и продуктивных видах деятельности. (« Брось весне в корзинку ласковое слово»; «отогрей зимушку добрым словом…»). Добро в детях прорастает очень легко. И если вечером Илья бежит на встречу пришедшей за ним бабушке, крепко обнимает ее и говорит: - «Какая ты у меня сладенькая, любименькая», мы радуемся, что еще один день нашей жизни прожит не зря. Добрые слова прорастают добрыми отношениями.
Когда дети овладели навыками обращения с добрыми словами, знакомили их с эпитетами – образными определениями, встречающимися в сказках, песенках, потешках. Эпитеты точно характеризуют любой предмет или явление. Например, рассматривая березу, приговариваем: белоствольная, стройная, высокая; глядя на рябину, произносим – кудрявая, Для воды другие эпитеты: – чистая, хрустальная, тихая, студеная. Ручей – звонкий, веселый и т. п.
Внесли в группу красивого лоскутного петушка, приговариваем: - «Петушок, красный носок, сметанный лобок. Чесаная бородушка, масляная головушка, расписные перышки, серебряные шпорушки. Рано утром он встает, звонки песенки поет, никому спать не дает».
Для овладения образным строем речи интересны загадки. В них часто используются сравнения, которые помогают создавать яркий и выразительный образ: «Стоит в роще молода, кудрява, стройна. Как снег бела, как луч зелена, летом прохлаждает, зимой согревает, а настанет весна – потечет слеза». Хотя загадка и сложна для малышей, они усвоили и поняли ее после подробного разбора признаков этого дерева и пояснений.
По-настоящему пробуждают чувства детей и заклички – обращения к различным явлениям природы, к солнышку, радуге, дождю: «Весна, весна красная, приди весна с милостью, приди весна с радостью, со льном высоким, корнем глубоким, дождями и ливнями, хлебами обильными». И снова, проговаривая, разбираем каждую фразу.
Основным материалом в обучении детей пониманию образности фольклорного языка могут быть пословицы, поговорки – выражения, построенные на образных сравнениях. Они короткие, понятные, глубокие по мысли, так складно сложены, что запоминаются сами собой, украшая разговорную речь: «Птица рада весне, а младенец матери», «Надулся, как мышь на крупу», «Велик, как бык», «Летит скворец – зиме конец» и т. п.
В конце года пробовали переходить к самостоятельному творчеству, придумыванию образных сравнений, загадок. Дети удивляют: Арина: - «Прыгает ловко, бегает быстро, а ушки длинные»; Настя: – «Была морковка, съели ловко. Кто?».
Фольклорные произведения делают более интересными и продуктивными занятия по изодеятельности, музыкальному развитию и др. Дети с наслаждением слушают бессмертные «Ладушки», поют их, обыгрывают «Сороку-ворону», «Кошкин дом», «Курочку рябу».
Благодаря пестушкам, потешкам, песенкам у детей возникает взаимосвязь между слуховым и зрительным восприятием, они быстрее и эмоциональнее познают окружающий мир и обогащают свой внутренний. Речь наших детей уже сейчас достаточно выразительна, они приветливы друг с другом, позитивны, с удовольствием говорят друг другу добрые слова.
Безусловно, без родителей наших воспитанников мы бы не добились таких впечатляющих успехов. Устное народное творчество сопровождает ребенка и в семье. Чтобы так было, мы рассказываем родителям о нашей работе. Оформили стенды: «Поговори со мною, мама», «Фольклор – лекарство человечества». Каждой семье предложили распечатку потешек для заучивания с детьми дома. Для взрослых это оказалось не только познавательным, но и увлекательным занятием. Общаясь с детьми на уровне фольклора, родители делают свою и их жизнь добрее и веселей, украшают ее.
