Рабочая программа

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Учитель:

Предмет: Мировая художественная культура

Класс: 9А, 9Б, 9В

Образовательная область: Искусство

МО: учителей технологии и эстетического цикла

Учебный год: 2013 – 2014

Учебник: . Мировая

художественная культура. 7-9 класс,

М., Дрофа, г. г.

Пояснительная записка.

Учебный предмет «Мировая художественная культура» принадлежит к образовательной области «Искусство». Он является одним из ведущих школьных курсов, позволяющих эффективно реализовать идеи современной философии образования, которая рассматривает образование как процесс вхождения в культуру наследия, выбранного человечеством в ходе всей истории.

Специфика любой школьной дисциплины определяется её целевыми и ценностными установками. На первый взгляд «Мировая художественная культура» может быть отнесена к тем курсам, предметом которых в той или иной степени являются произведения искусства. Однако его своеобразие заключается в том что перед педагогом стоит не только задача изучения искусства, так сказать трансляция «готовых» знаний: предоставление информации о жизни и творчестве великих мастеров, рассказы о истории создания и бытовании художественных произведений, погружения в технологию творчества. В фокусе педагогического внимания в первую очередь оказывается личность школьника, претерпевающая глубинные изменения под воздействием общения с искусством.

Осознание специфики учебного процесса означает, что основные усилия педагога должны быть направлены на сознание:

1)  комфортные для ребёнка развивающий среды;

2)  организационно - педагогических условий, обеспечивающих развитие и личностный рост ученика.

Искусство в курсе МХК рассматривается как

·  уникальный педагогический инструмент целостного и гармоничного развития личности (при этом искусство не утрачивает своей специфической природы, не превращается в «дидактическое пособие»);

·  пространство, в котором школьник не только получает возможность культурной самоидентификации, но и обретает полноценный опыт существования в культуре, максимально полно реализует свой природный потенциал, вырабатывает разнообразные модели жизненного поведения.

Методика преподавания курса «Мировая художественная культура» должна соответствовать всем общим требования, которые предъявляются к преподаванию школьных дисциплин в свете стандартов второго поколения, базисного учебного плана 2004 года.

Программа по МХК составлена по содержанию учебника «Мировая художественная культура. 7-9 классы», М., «Дрофа», г. г. на основе стереотипных программ для общеобразовательных учреждений (Мировая художественная культура. Программы для общеобразовательных учреждений.5-11 классы. И Данилова, Москва, «Дрофа»,2009 г. )

Программа включает в себя содержание обучения по предмету, тематическое и поурочное планирование учебного материала из расчёта 1 час в неделю, список используемой литературы.

1.Нормативные документы.

Документы, обеспечивающие реализацию программы.

Закон «Об образовании» РФ Федеральный компонент государственного стандарта общего образования второго поколения (серия «Стандарты второго поколения», Российская академия образования, изд. «Просвещение», Москва, 2009 г.) Обязательный минимум содержания основного общего образования по предмету (Приказ МО от 19.09.98 г. № 000). Примерные программы по учебным предметам. Искусство. 5-9 классы; проект – 2-е изд. – М. «Просвещение», 2010 г. Мировая художественная культура: программы для общеобразовательных учреждений. 5-11 Кл. Сост. .- 5-6 изд., стереотипное – М., «Дрофа», 2009 г.

2.Место предмета в учебном плане.

• Предмет преподается на базовом уровне,1 час в неделю.

• Соблюдается преемственность в преподавании с 8-го по 9-ый класс.

• Соблюдаются интегративные линии с предметами музыка, изобразительное искусство, литература, история.

• Реализует ценностные ориентиры. Программы развития общеобразовательного учреждения «Школа гражданской культуры» - воспитание патриотизма, активной гражданской позиции, воспитание культуры личности, отношения к мировой художественной культуре как к части общечеловеческой культуры.

3.Цели и задачи изучения курса.

3.1. Образовательные цели и задачи курса:

- изучение шедевров мирового искусства, созданных в различные художественно- исторические эпохи, постижение характерных особенностей мировоззрения и стиля выдающихся художников - творцов;

- формирование и развитие понятий о художественно-исторической эпохе, стиле и направлении, понимании важнейших закономерностей их смены и развития в истории человеческой цивилизации;

- осознание роли и места Человека в художественной культуре на протяжении е исторического развития, отражение вечных поисков эстетического идеала в лучших произведениях мирового искусства;

- постижение системы знаний о единстве, многообразии и национальной самобытности культур различных народов мира;

- освоение основных этапов развития отечественной (русской национальной) художественной культуры как уникального и самобытного явления, имеющего непреходящее мировое значение;

- знакомство с классификацией искусств, постижение общих закономерностей, создание художественного образа во всех его видах;

- интерпретация видов искусства с учетом особенностей их художественного языка, создание целостной картины их взаимодействия.

3.2  . Воспитательные цели и задачи курса.

- помочь школьнику выбрать прочную и устойчивую потребность общения с произведениями искусства на протяжении всей жизни, находить в них нравственную опору и духовно-ценностные ориентиры;

- способствовать восприятию художественного вкуса, развивать умение отличать истинные ценности от подделок и суррогатов массовой культур;

- подготовить компетентного читателя, зрителя и слушателя, готового к заинтересованному диалогу с произведением искусства;

- развитие способностей к художественному творчеству, самостоятельной и практической деятельности в конкретных видах искусства;

- создание оптимальных условий для живого, эмоционального общения школьников с произведениями искусства на уроках, внеклассных занятиях и краеведческой работе.

3.3. Развитие творческих способностей обучающихся.

Развитие творческих способностей школьников реализуется в проектных, поисково-исследовательских, индивидуальных, групповых и консультативных видах учебной деятельности. Эта работа осуществляется на основе конкретно-чувственного восприятия произведения искусства, развития способностей к отбору и анализу информации, использования новейших компьютерных технологий. К наиболее приоритетным следует отнести концертно-исполнительскую, сценическую, выставочную, игровую и краеведческую деятельность учащихся. Защита творческих проектов, написание рефератов, участие в научно-практических конференциях, диспутах, дискуссиях, конкурсах и экскурсиях призваны обеспечить оптимальное решение проблемы развития творческих способностей учащихся, а также подготовить их к осознанному выбору будущей профессии.

4. Структура курса.

4.1. Основные дидактические принципы.

Программа предусматривает изучение МХК на протяжении двух лет обучения в школе. Избранные исторический и тематический подходы к изучению курса обеспечивают осуществление преемственности на каждом из этапов. Материал, близкий в историческом и тематическом плане, раскрывается и обобщается на качественно новом уровне с учетом ранее изученного. Например, если античная мифология в 5 классе изучается в нравственно-эстетическом аспекте, то в 10 классе античность осознается как уникальная культурно-историческая эпоха, колыбель человеческой цивилизации.

Принцип интеграции. Курс МХК интегративен по своей сути, так как рассматривается в общей системе предметов гуманитарно-эстетического цикла: литературы, музыки, изобразительного искусства, истории, обществознания. Во-первых, программа раскрывает родство различных видов искусства, объединенных ключевым понятием художественного образа. Во-вторых, в ней особо подчеркнуты практическая направленность предмета МХК, прослеживается его связь с реальной жизнью.

Принцип вариативности. Изучение МХК – процесс исключительно изобретательный. Он предусматривает возможность реализации на основе различных методических подходов с учетом конкретных задач и профильной направленности класса. Вот почему в программе предусмотрено неотъемлемое право учителя вносить изменения в распределение часов на изучение отдельных тем (сокращать или увеличивать их количество), выделять крупные тематические блоки, намечать последовательность их изучения. Вместе с тем любой выбор и методическое решение, сделанное учителем, должно соотноситься с образовательным эффектом, не разрушать логики и общей образовательной концепции программы. Максимальный объем тематических разворотов (особенно в старших классах) обусловлены не только увеличением количества часов, но и возможностью выбора.

Принцип дифференциации и индивидуализации. Процесс постижения искусства – процесс глубоко личностный и индивидуальный. Он позволяет на протяжении всего учебного времени направлять и развивать творческие способности ученика в соответствии с общим и художественным уровнем его развития, личными интересами и вкусами. Возможность выбора в основной и профильной школе – залог успешного развития творческих способностей школьника.

В условиях многонациональной российской системы образования учителю предоставляется возможность более широкого использования национально-регионального компонента за счет вариативной части Базисного учебного плана. При этом учитывается специфика развития региональных культур, определенная особенностями национального состава населения, сложившимися культурными традициями и религиозными представлениям и о мире. Так, например, отбирая материал для изучения о народных промыслах, героическом эпосе, праздниках и обрядах, танцах и музыке, учитель вправе обратиться к лучшим художественным достижениям своего народа, дать учащимся почувствовать их национальное своеобразие, уникальность и самобытность.

Эта особенность построения курса МХК продиктована спецификой искусства, обладающего универсальным языком общения между народами. Она позволяет в общем и мировом увидеть частное и индивидуальное, способствует пониманию друг друга через вечные, непреходящие ценности, воспитывает взаимное уважение к культурам других народов.

4.2. Обязательный минимум содержания образовательной программы.

Содержание курса - общая ориентация, позволяющая самостоятельно планировать изучение, намечать объем предстоящей работы, организовывать творческую деятельность школьников. В разворотах представлены лишь некоторые из возможных направлений в интерпретации произведений искусства, поэтому учителю предоставляется право самостоятельной расстановки акцентов при изучении темы или раздела курса. При этом необходимо подчеркнуть, что любой анализ произведения искусства должен осуществляться в единстве формы и содержания при условии сохранения целостности его восприятия.

9 класс. «Виды искусства». Постижение современной классификации видов искусства, выявление эстетической характеристики и специфических особенностей художественного языка пространственных и временных видов искусства определяют главное содержание курса.

4.3. Структура курса

№	Модуль (раздел)	Примерное кол-во часов
1.	Художественные представления о мире	7ч.
2.	Литература	2ч.
3.	Архитектура	7ч.
4.	Изобразительное искусство	12ч.
5.	Музыка	6ч.
	Итого (по модулям)	34 ч.

5.Формы организации учебного процесса.

• Технологии, технологические приемы : личностно-ориентированное обучение с внедрением элементов компьютерных технологий.

• Формы проведения уроков: традиционные уроки, уроки-лекции, видеоуроки уроки организации исследовательских проектов, создание творческих проектов.

• Система оценивания- пятибалльная.

• Система домашних заданий – поурочная, творческте проекты.

6.Контроль реализации программы.

• Виды контроля: собеседование, написание эссе, заполнение дневников, тестирование, создание рефератов, участие в семинарах.

• Перечень проверочных работ по модулям:

№	Модуль	Вид контроля
1.	Художественные представления о мире	Эссе, заполнение дневника, реферат
2.	Литература	Эссе, собеседование
3.	Архитектура	Эссе, тестирование, реферат
4.	Изобразительное искусство	Эссе, тестирование, реферат
5.	Музыка	Эссе собеседование, реферат

Темы эссе и рефератов обучающиеся предлагаются заранее. Школьники могут создавать проекты и по одной или нескольким выбранным темам. Допускается создание компьютерных презентаций по проекту. Контроль усвоения осуществляется для каждого обучающегося по каждой теме.

7.Содержание курса.

7.1. Календарно тематическое планирование курса

«Виды искусства» (9 класс)

№ урока	Срок проведения	Тема урока	Виды контроля
Собеседование (дискуссия)	Заполнение дневника (эссе)	тесты	семинар	реферат
1.		I.Художественные представления о мире. Понятие о видах искусства.	+
2-3		Тайны художественного образа	+
4.		Художник и окружающий мир		+			+
5.		Возвышенное и низменное в искусстве.		+
6.		Трагическое в искусстве.					+
7.		Комическое в искусстве.					+
8.		II.Литература Литература как искусство слова.	+
9		Художественный образ в литературе.	+
10		III.Архитектура Азбука архитектуры.	+
11-12		Художественный образ в архитектуре.					+
13-14		Понятие об архитектурных стилях.			+
15-16		Виды архитектуры.			+
17-18		IV.Изобразительное искусство Язык изобразительного искусства.	+
19-20		Художественные средства и жанры живописи.			+
21-22		Искусство графики.		+
23		Художественная фотография.					+
24-25		Язык скульптуры.	+
26-27		Декоративно – прикладное искусство.				+
28.		Искусство дизайна.			+
29-30		V.Музыка. Музыка как вид искусства.	+
31-32		Художественный образ в музыке.	+
33.		Язык и форма музыкального произведения.					+
34.		Понятие о музыкальных жанрах.	+

8.Требования к уровню подготовки обучающихся.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения мировой художественной культуры на базовом уровне ученик должен:

Знать/понимать

основные виды и жанры искусства;

изученные направления и стили мировой художественной культуры;

шедевры мировой художественной культуры;

особенности языка различных видов искусства;

Уметь

узнавать изученные произведения и относить их с определенной эпохой, стилем, направлением;

устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусств;

пользоваться различными источникам информации о мировой художественной культуре;

выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения);

Использовать приобретенные знания и умение в практической деятельности и повседневной жизни для:

выбор путей своего культурного развития;

организация личного и коллективного досуга;

выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;

самостоятельного художественного творчества.

9.Информационно-методическое обеспечение курса «Виды искусства»

(9 класс)

Программа для общеобразовательных школ	Количество часов (неделя/год)	Основные разделы	Заявленные цели, специфика программы, принципы построения	Учебно-дидактическое обеспечение	Методическое обеспечение (пособия, рекомендации и т. д.)
Мировая художественная культура: программы для общеобразовательных учреждений. 5-11кл. Сост. 5-е изд., Стереотип. М., Дрофа, 2009г.	1/34	1. В мире художественной культуры. 2. Своеобразие литературных традиций 3. Архитектура народов мира 4. Изобразительное искусство народов мира. 5. Декоративно-прикладное искусство 6. Праздники и обряды народов мира. 7. Театр народов мира. 8. Музыка народов мира 9. Самобытность танцевальной культуры	Цель – силой воздействия различных видов искусства в их комплексе формировать духовный мир школьника, его нравственность, эстетическую восприимчивость в особо ответственный возрастной период развития – период перехода к самостоятельности Приобретенная область содержания – русская художественная культура. Основные принципы Интеграция, историзм и опора на творческий метод	Учебник: . Мировая художественна культура. 7-9кл.: учеб. Для общеобразовательных учреждений, М. Дрофа, г. г.	1. . Мировая художественная культура: Программа и методические материалы 6-9классы. М., Владос, г. г. 2. . Методика преподавания мировой художественной культуры. М., Владос. 2004г. 3. Современный урок: МХК Методические рекомендации помощь учителю Под ред. Л..М. Ванюшкиной, СПБ: КАРО, 2009г. 4. . Занимательные материалы по музыке, театру, кино. Методическое пособие, М., ТЦ Сфера, 2006г. 5. Мировая художественная культура: конспекты уроков…сост. , Волгоград, «Учитель», 2009г.