Конспекта урока русского языка

Дата проведения

Тема: Части слова. Звуки и буквы

Цель: создать условия для осознания учащимися роли орфографических правил при несоответствии произношения и правописания;

Задачи:

образовательная: сформировать понятие о роли орфографических правил;

развивающая: содействовать развитию умения звукового анализа слов; умения определять основную мысль текста;

воспитательная: воспитывать самостоятельность, самоорганизованность.

Тип урока: систематизации изученного материала.

Форма урока: урок-открытие

Форма организации учебной деятельности: индивидуально-групповая.

Методы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, рефлексия.

Термины и понятия: транскрипция

Оборудование: таблицы, определения в учебнике

Этапы урока

Ход урока

(деятельность учителя и учащихся)

Формирование УУД

Ι. Актуализация знаний

Организационный момент.

Мотивация к началу урока.

Работа над ошибками. Анализ и корректировка затруднений при выполнении домашнего задания.

Заполните по-памяти схему «Стили речи».

Название стиля речи

Где употребляется данный стиль

С какой целью употребляется данный стиль речи

Особые слова, которые присущи только этому стилю речи

Упр. 17. Какой вывод сделал школьник? Это связано с нашей темой урока, сформулируем ее.

Запись в тетради даты, темы.

Познавательные УУД:

Научатся – делать звуко-буквенной анализ слов; строить сообщения в устной форме, формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные УУД:

Научатся – определять основную мысль текста, выделять в нем главное; формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)формируем умение работать в паре.

Личностные УУД:

формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

Регулятивные УУД: умение осуществлять исследовательскую деятельность, делать предположения и сравнивать их с научным эталоном

ΙΙ. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания

1.  Постановка учебной задачи. Учитель корректирует действия учащихся по постановке задач. Мы с вами тоже к концу урока, как этот школьник, сделаем открытие.

2.  Сравнение предположений учащихся о выводе, который сделал школьник из упр. 17 с выводом в учебнике с. 11

3.  Запись понятия «транскрипция»

2.Физкультминутка

«Игра на пианино»

ΙΙΙ. Применение знаний

1.  Формирование умения делать транскрипцию на примере слов ЛЕС, КОНЬ, РОЩА, ЕЛКА

Упр. 18 делать транскрипцию всех слов.

Упр. 22. (Перед выполнением учитель эмоционально готовит ребят: «Если мы правильно его выполним и проанализируем определенную закономерность, то сделаем открытие, о котором говорили в начале урока»

ΙV. Домашнее задание

Упр. 22

V. Итоги урока.

Рефлексия

 Итак, готовы предположить свои открытия? (Подводит детей к основному выводу: орфографические правила помогают решить, какой буквой обозначить тот или иной звук в слове, когда затрудняешься в его написании).

Сравнить полученное открытие с выводом в учебнике.

Оценить понравился или не понравился ли вам урок.

Для этого возьмите «определители»: красные - - понравился, белые – не понравился. И поставьте их в вазу.

Регулятивные УУД:

формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию