Паспорт
Название программы | Программа индивидуального развития ученика «Творческий и успешный выпускник» |
Основание для разработки программы | В этом учебном году мне доверили классное руководство над десятым гуманитарным классом. Свою задачу классного руководителя, как их старшего товарища, я вижу в помощи успешно окончить школу, выбрать необходимую профессию и стать нужными обществу людьми. Я разработала программу индивидуального развития своего ученика Ефимова Антона Петровича. |
Автор | классный руководи«Г» класса МОУ «Вурнарская средняя общеобразовательная школа № 1» |
Актуальность программы | О чем мечтают многие родители, воспитатели и учителя? Они мечтают о том, чтобы их дети, их ученики научились жить более полной и гармоничной жизнью, чтобы они стали сильными, самостоятельными, защищенными от превратностей судьбы, умными и творческими людьми. В настоящее время творчество и творческая деятельность определяют ценность человека, поэтому формирование творческой личности приобретает, сегодня не только теоретический, но и практический смысл. |
Цели и задачи: | |
1. Цели | Содействие развитию творческой, самостоятельной, ответственной личности и раскрытию её индивидуальных особенностей путем создания условия для самоопределения и самореализации обучающихся. |
2. Задачи | 1. Вовлечение школьника в активную внеклассную работу; 2. Активизация творческих способностей; 3. Создание условий для развития продуктивного мышления и инициативной, социально-активной личности; 4. Способствование в повышении самооценки, самореализации личности; 5. Формирование навыков самостоятельной деятельности, социальной ответственности, способности чувствовать, понимать себя и другого человека; 6. Формирование ценностной психологической основы обучения и в частности, формирование положительного отношения и интереса к учению; 7. Предупреждение развития у ученика вредных привычек. |
Стратегия реализации | Намеченные цели достигаются согласованностью действий всех заинтересованных лиц; за счет соблюдения режима проведения всевозможных процедур; осуществления систематического анализа развития школьников. |
Сроки реализации программы | Сентябрь 2010 г. – май 2012 г. |
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
« У каждого ребенка в глубине души спрятаны колокольчики.
Надо только отыскать их, затронуть, чтобы они звенели
добрым и веселым звоном»
О чем мечтают многие родители, воспитатели и учителя? Они мечтают о том, чтобы их дети, их ученики научились жить более полной и гармоничной жизнью, чтобы они стали сильными, самостоятельными, защищенными от превратностей судьбы, умными и творческими людьми. В настоящее время творчество и творческая деятельность определяют ценность человека, поэтому формирование творческой личности приобретает, сегодня не только теоретический, но и практический смысл. В связи с этим повышается роль школы, классного руководителя в воспитании активных, инициативных, творчески мыслящих людей. Кто же поможет ребёнку раскрыть его индивидуальные особенности, создаст условия для самоопределения и самореализации? Такую помощь может оказать классный руководитель. Ведь они как наши собственные дети! Таким образом, роль классного руководителя в воспитании творческой личности ребёнка столь же значима и необходима, как и роль семьи. Задача классного руководителя как воспитателя – помочь сориентироваться старшеклассникам в водовороте жизни, помочь рождению индивидуальности. Поэтому я разработала индивидуальную программу развития подростка «Творческий и успешный выпускник».
Цель и задачи программы:
Цель: Содействие развитию творческой, самостоятельной, ответственной личности и раскрытию её индивидуальных особенностей путем создания условия для самоопределения и самореализации обучающихся.
Задачи:
1. Вовлечение школьника в активную внеклассную работу;
2. Активизация творческих способностей;
3. Создание условий для развития продуктивного мышления и инициативной, социально-активной личности;
4. Способствование в повышении самооценки, самореализации личности;
5. Формирование навыков самостоятельной деятельности, социальной ответственности, способности чувствовать, понимать себя и другого человека;
6. Формирование ценностной психологической основы обучения и в частности, формирование положительного отношения и интереса к учению;
7. Предупреждение развития у ученика вредных привычек
Стратегия реализации Программы:
Намеченные цели достигаются
- согласованностью действий всех заинтересованных лиц; за счет соблюдения режима проведения всевозможных процедур; осуществления систематического анализа развития школьников.
Сроки и этапы реализации Программы:
Программа индивидуального развития ученика «Творческий и успешный выпускник» может быть реализована в следующих сроках: сентябрь 2010 года – май 2012 года.
1 этап – подготовительный (сентябрь 2010 г. – ноябрь 2010 г.)
2 этап – практический (декабрь 2010 г. – март 2012 г.)
3 этап – обобщающий ( апрель 2012 г. – май 2012 г.)
1 этап – подготовительный
Цель этого этапа – выявление зоны ближайшего риска и благополучия.
Задачи:
- Аналитико – диагностическая деятельность.
- Изучение литературы по воспитанию учащихся, опыта работы педагогов.
- Поиск форм, методов, способов развития ученика.
На данном этапе, для сбора и анализа как можно большего объёма фактической информации, используются различные методы:
- наблюдение
- анкетирование (самого подростка, его родителей)
- собеседование
- изучение документации (характеристики с бывшего места учебы и учреждений дополнительного образования, личного дела, медицинской карты и т. д.).
По результатам работы составляется «Характеристика обучающегося».
Характеристика
ученика МОУ « Вурнарская СОШ № 1» Вурнарского района
Ефимова Антона Петровича
1.Дата рождения – 17.06.1995г
2.Место жительства – Вурнарский район, п. Вурнары
3.Родители – мама, папа
4.Другие члены семьи – бабушка, дядя
5. Состояние здоровья – здоров
6. Дополнительное образование – спецкурсы
7. Итоги прошлого учебного года - на «4» и «5».
8.Особенности личности - жизнерадостный, коммуникабельный, не очень активная жизненная позиция, оптимист, с удовольствием берётся за любое дело, всегда доводит его до конца, самокритичен.
Личность ученика в коллективе
v Общественное поручение: физорг класса
v Отношение к мнению коллектива: благожелательное
v Отношение к общественной деятельности: среднее
v Близкие друзья: сверстники
v Воздействие на товарищей: да, положительно
v Конфликтность: нет
v Интересы: волейбол, лыжи, легкая и тяжелая атлетика, компьютер
v Способности: спортивные, умственные, прикладные умения
v Жизненные планы: хочет поступить в гуманитарный ВУЗ
Отношение к учёбе
v Отношение к учёбе: положительное
v Любимые предметы: все, кроме геометрии, чувашского языка и литературы
v Владение навыками самостоятельного труда: высокое
v Запоминание материала: выше среднего
v Выполнение своих обязанностей: регулярное
v Отношение к требованию учителя: положительное
v Как закончил предыдущий учебный год: на «4», «5»
v Рейтинговый балл успеваемости:
Первое полугодие 2010/2011 уч. г. – 4,67
2 этап – практический
Цель – составление и реализация индивидуального плана развития «Успешный старшеклассник».
Задачи:
- Использование на практике приемов, методов работы по развитию ученика.
- Промежуточный контроль.
Проводится встреча с учеником и его родителями, обсуждается проанализированная информация и составляется индивидуальный план на год, в котором предполагается:
-постановка цели на каждую четверть
-выявление проблем
-выявление имеющихся ресурсов
-планирование деятельности по достижению цели
-определение степени риска
(В данном плане отводится место для анализа учеником собственной деятельности и выводов по итогам года. Эта работа проводится также при совместной встрече родителей, ребенка и классного руководителя в конце года).
«Успешный старшеклассник»
индивидуальный план развития
ученика 10 класса Ефимова Антона Петровича
1. Какие цели ты ставишь в этом учебном году?
Участвовать в конкурсах, конференциях.
Закончить 10 класс на «хорошо» и «отлично».
2. Что нужно тебе сделать, чтобы цель была достигнута?
1 четверть.
Очень хочется всюду поучаствовать, чтобы проверить свои возможности.
2 четверть.
Основательно заняться учебой по всем предметам.
3 четверть.
Думаю, что мне необходимо заниматься дополнительно по алгебре, английскому языку. Нужна помощь педагогов.
4 четверть
Основательно подготовиться к сдаче переводных экзаменов.
3. Проанализируй результаты по четвертям.
Не все, что я задумал, пока выполняется. Я участвовал в школьных и районных соревнованиях по лыжам, футболу, волейболу. Но не всегда у меня хватило времени на учебу. Появились пробелы по математике. Необходимо заниматься дополнительно по этому предмету.
4. Сделай выводы.
Первое полугодие завершил ударником. Есть результаты в спортивных соревнованиях.
5. Наметь пути собственного самосовершенствования.
Продолжать участвовать в конкурсах, соревнованиях.
Заниматься дополнительно по математике.
Подпись ученика
Подпись родителей
Подпись кл. руководителя
На основе диагностических данных (классного руководителя и родителей) ребенком определяются те мероприятия и занятия, которые способствуют достижению поставленных ранее целей собственного развития на предстоящий период времени.
Включение подростка во внеклассные и внеурочные мероприятия происходит также самостоятельно, согласно интересам и желанию. Но где-то, все же допускается ненавязчивое вмешательство классного руководителя, родителей и учителей-предметников.
Воспитанник, самостоятельно ставя перед собой цели, становятся объектом деятельности, посредством которой осуществляется его самореализация.
3 этап – обобщающий
Его цель – реализация индивидуальных программ развития ребенка.
Задачи:
- Изучение и обработка данных за 2 года.
- Соотношение результатов реализации программы с поставленными целью и задачами.
- Определение путей дальнейшего развития учащегося.
Направления воспитательной работы
по реализации Программы.
Здоровьесберегающий блок
Девиз: «Школа – территория здоровья»
Цель: формировать потребность в здоровом образе жизни.
Задачи:
1. Укрепление физического, психического и социального здоровья обучающихся.
2. Формирование основ здорового образа жизни и потребности в сохранении и совершенствовании собственного здоровья.
Основная деятельность:
- сотрудничество и консультации с родителями обучающихся и учителями-предметниками;
- сотрудничество с медицинским работником школы, школьным советом здравоохранения и медицинским учреждением посёлка;
- сотрудничество с психологической службой школы для изучения психического состояния здоровья учащихся и возможной коррекции их здоровья;
- организация просветительской работы с обучающимися;
- воспитание позитивного отношения обучающихся к занятиям физкультурой и спортом.
Формы реализации:
- лекции и беседы;
- встречи с работниками здравоохранения;
- конкурсы плакатов и газет;
- дискуссии, тренинги;
- спортивные соревнования;
- дни Здоровья.
Направление деятельности | Формы и методы работы | Ответственные | Сроки реализации |
Приобщение к здоровому образу жизни | Убедить посещать спортивные секции. Принимать участие в спортивных соревнованиях между классами, туристических походах. | Кл. руководитель Учитель физкультуры | |
Формирование здорового образа жизни | Провести встречи с врачами - специалистами, школьной медсестрой. Провести тестирование индивидуальное и в группе. Провести классные часы «Скажи нет курению», «Наркотики — свобода или зависимость, полет или падение?» | Кл. руководитель Школьная медсестра Врач нарколог | |
Воспитание грамотного отношения к медико-профилактическим мерам, как средству сохранения здоровья | Провести встречи с медицинскими работниками, обследования специалистами по коррекции незначительных отклонений (ухудшение зрения, искривление позвоночника, плоскостопие). | Школьная мед. медсестра. Кл. руководитель. | |
Формирование навыков безопасного поведения | Провести беседы на уроках ОБЖ. Организовать встречи с работниками МЧС. | Учитель ОБЖ. кл. руководитель, соцпедагог |
Интеллектуально-познавательный блок
Девиз: «Каждый ученик – интеллектуальная личность»
Цель: способствовать развитию самостоятельности и активности детей в учебном процессе.
Задачи:
1. Формирование культуры интеллектуального труда и стремления к самообразованию.
2. Развитие познавательной активности.
Основная деятельность:
- изучение результативности учебной деятельности обучающихся класса за месяц, четверть, полугодие, учебный год для организации коррекционной работы;
- сотрудничество с учителями-предметниками по изучению индивидуальных возможностей интеллектуальной деятельности каждого обучающегося;
- интеллектуальное просвещение обучающихся класса, формирование культуры умственного труда;
- организация и проведение внеклассных мероприятий, позитивно влияющих на интеллектуальное развитие обучающихся;
- сотрудничество с администрацией и социально-психологической службой школы для коррекции интеллектуальных умений обучающихся;
- сотрудничество с внешкольными учреждениями для совместного развития интеллектуальных возможностей обучающихся.
Формы реализации:
- интеллектуальный марафон;
- предметные олимпиады;
- предметные недели;
- интеллектуальные конкурсы;
Направление деятельности | Формы и методы работы | Ответственные | Сроки реализации |
Углубленное изучение отдельных предметов | Посетить дополнительные занятия и кружки по данным предметам | Кл. руководитель, учителя-предметники | |
Участие в школьных и районных олимпиадах | Заниматься дополнительно вместе с учителями-предметниками по индивидуальным программам. | Кл. руководитель, учителя-предметники | |
Участие во республиканских конкурсах, дистанционных олимпиадах. | Заниматься дополнительно вместе с учителями-предметниками по индивидуальным программам. | Кл. руководитель, учителя-предметники | |
Участие в предметных неделях | Принять участие в предметных конкурсах, конференциях. | Учителя-предметники |
Нравственно-эстетический блок
Девиз: «Каждый ученик – источник нравственности»
Цель: содействовать формированию у школьников ценностного отношения к себе и другим людям.
Задачи:
1. Воспитание ценностного отношения к себе и другим людям, понимания смысла человеческого существования.
2. Формирование гуманистического мировоззрения на основе духовно-нравственных ценностей и понимания их значения в жизни человека.
3. Продолжить формирование у обучающихся культуры общения и навыков социального общения людей.
Основная деятельность:
- развитие у обучающихся потребности действовать в жизненных ситуациях, руководствуясь нравственными принципами;
- развитие волевых качеств ученика, способности к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон;
- воспитание умения выживать и бороться в экстремальных ситуациях;
- знакомство обучающихся с примерами нравственной позиции других людей;
- воспитание у обучающихся желания самосовершенствования;
- формирование позитивного отношения к обычаям и традициям своего народа;
- изучение способностей к общению учеников в коллективе, определение проблем в общении и организация коррекции на основе диагностики;
- обучение учащихся конструированию и моделированию поведения в сфере общения;
- создание положительных ситуаций общения;
- организация просвещения и консультирования родителей по проблеме общения, обучение родителей активным формам общения с детьми (тренинги, дискуссии).
Формы реализации:
- праздники;
- экскурсии;
- вечера отдыха;
- поход.
Направление деятельности | Формы и методы работы | Ответственные | Сроки реализации |
Формирование норм поведения, необходимых учащихся в быту, в общении со сверстниками, в семье, в общественных местах, природе. | Беседы « О душевной красоте и не только», Вечер «В человеке всё должно быть прекрасно» Дискуссия «Давайте поговорим о любви» | Кл. руководитель. | |
Участие в культурных проектах, умение ориентироваться в огромном мире художественного наследия. | Библиотечные уроки. Интернет путешествия «Шедевры мирового искусства». | Библиотекарь. Кл. руководитель. |
Гражданско-патриотический, правовой блок
Девиз: «Я – гражданин России»
Цель: Сформировать потребность в необходимости соблюдения правовых норм общества.
Задачи:
1. Воспитание достойного гражданина, патриота своей страны и своей школы.
2. Формирование у обучающихся правовой культуры, самостоятельного и осознанного выбора поведения в сфере правоотношений.
Основная деятельность:
- изучение правовых норм, законов и формирование ответственного отношения к ним у обучающихся, обучение решению правовых задач;
- организация и проведение внеклассных мероприятий гражданско-патриотической и правовой направленности;
- сотрудничество с органами правопорядка в целях правового просвещения обучающихся;
- сотрудничество с общественными организациями, ветеранами войны и труда в целях патриотического просвещения обучающихся;
- формирование способности руководствоваться в жизненных ситуациях мотивами долга, совести, справедливости;
- формирование позитивного отношения к народным традициям и традициям школы.
Формы реализации:
- дискуссия;
- вечера встречи;
- экскурсии;
- конференции;
- поход,
- месячник обороно-массовой работы
- Участие в конкурсах «Моя малая родина»
Направление деятельности | Формы и методы работы | Ответственные | Сроки реализации |
Расширение представлений о разных формах социального устройства жизни, формирование отношения к обществу | Провести индивидуальные беседы с учителями истории и обществознания. Провести диспуты с участием класса. Организовать встречи с ветеранами вооруженных сил, выпускниками школы, государственными служащими. Рекомендовать просматривать информационные телепередачи, читать газеты. | Кл. руководитель, учителя истории и обществознания. | |
Формирование вечных общечеловеческих ценностей (добро и зло, истина, красота) | Провести беседы: «Красота истинная и искусственная», «Когда добро творит зло» и др. с участием класса. Организовать в классе диспуты на этические и эстетические темы. | Кл. руководитель, библиотекарь. | |
Формирование идеала человека, жизненной позиции (образ человека, образ жизни) | Провести беседы, диспуты, знакомства с жизнью замечательных людей на классных часах. | Кл. руководитель, зам. директора по воспитательной работе. | |
Отношение к «малой» Родине, к родителям | Организовать классные часы, классные вечера и другие мероприятия с участием родителей. Написать сочинения - рассуждения на темы «Моя родословная», «И это всё о ней», «Отец и мать в моей жизни», «Моя семья». | Кл. руководитель, Учителя русского языка и литературы, родного языка и литературы, истории. | |
Профориентационный блок
Девиз: “Все работы хороши – выбирай на вкус”
Цель: помочь учащимся в выборе профессий.
Задачи:
1. познакомить учащихся с различными видами профессий, востребованными на рынке труда;
2. формировать у учащихся культуру понимания выбора профессии.
Формы реализации:
- круглый стол; экскурсии; проект; анкетирование;
· конференция
Направление деятельности | Формы и методы работы | Ответственные | Сроки реализации |
Познакомить учащихся с различными видами профессий, востребованными на рынке труда. | Провести классный час на тему «Все работы хороши, выбирай на вкус». Обзор художественной литературы, периодических изданий о профессиях. Провести экскурсии на предприятия поселка. | Классный руководитель, учитель технологии. | |
Изучение индивидуальных интересов, потребностей и желаний обучающихся в выборе любимой профессии. | Провести анкетирование. Провести тестирование индивидуальное и в группе. Индивидуальная беседа с учащимися. Беседа с родителями учащихся. | Классный руководитель | |
Формировать у учащихся культуру понимания выбора профессии. | Провести круглый стол «Твое будущее рабочее место» | Классный руководитель |
Блок досуга
Девиз: «Я – творческая личность»
Цель: развивать творческие способности обучающихся
Задачи:
1. Развитие инициативы, самостоятельности и ответственности школьников
2. Создание условий для проявления обучающимися своей индивидуальности во внеурочной деятельности.
Основная деятельность:
- изучение индивидуальных интересов, потребностей и желаний обучающихся в организации и проведении внеклассных мероприятий;
- предоставление обучающимся возможности самостоятельного и совместного планирования жизни класса во внеурочной деятельности;
- стимулирование активности обучающихся в жизни класса;
- развитие у детей способностей адекватно оценивать свои результаты и быть справедливыми к чужим достижениям;
- помощь обучающимся в выборе кружков, клубов, секций;
- сотрудничество с руководителями объединений дополнительного образования, кураторами ученических советов;
- определение рейтинга общешкольных и классных воспитательных мероприятий;
- предоставление родителям необходимой информации об участии ребёнка в жизни классного коллектива.
Формы реализации:
- Школьные вечера;
- Конкурсы;
- Концерты;
- Кружки и клубы по интересам;
- Совет старшеклассников
Направления работы | Основные мероприятия | Ответственные | Сроки реализации |
Изучение индивидуальных интересов, потребностей и желаний обучающихся в организации и проведении внеклассных мероприятий. | Провести анкетирование, индивидуальную беседу «Твои интересы в общественной жизни класса» | Классный руководитель | Сентябрь - октябрь 2010г. |
Развитие способностей обучающихся самостоятельного и совместного планирования жизни класса во внеурочной деятельности. | Активное участие в дне ученического самоуправления. Просвещение и консультация учащихся в выборе кружков, секций. Систематически работать над расширением кругозора учащихся: - просмотр кинофильмов, телепередач, чтение газетных и журнальных статей с последующим обсуждением, - отдых на природе, - выезд на экскурсию. | Классный руководитель, учителя-предметники | |
Демонстрация достижений обучающихся в досуговой деятельности родителям, педагогам, социуму. | Провести классные собрания с приглашением родителей и учителей предметников. Провести родительские собрания с участием детей и учителей-предметников. Стимулирование инициативы и активности учащихся в жизни класса. | Классный руководитель, родительский комитет, актив класса. |
Блок “Семья”
Девиз: «Навстречу друг другу»
Цель: содействовать укреплению связи семьи и школой.
Задачи:
1. Формирование системы ценностных семейных ориентиров.
2. Повышение педагогической культуры семьи.
Основная деятельность:
- изучение семей обучающихся;
- способствовать максимальному сближению интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности;
- организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, индивидуальных консультации и собеседований;
- сотрудничество с администрацией и социально-психологической службой школы для консультативной и коррекционной работы с семьями;
- создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций в системе «учитель - ученик - родитель»;
- организация и совместное проведение досуга детей и родителей;
- поощрение родителей, участвующих в жизни класса и школы.
Формы реализации:
- анкетирование;
- тематические родительские собрания;
- индивидуальные консультации;
- собеседования;
- классные праздники;
- походы и экскурсии.
Направления работы | Основные мероприятия | Ответственные | Сроки реализации |
Психолого-педагогическое просвещение родителей | Психолого-педагогический лекторий: - Трудности подросткового возраста; - О трудностях учения; - О родительском авторитете; - Как взаимодействовать с ребёнком в конфликтной ситуации; - «Родители меня не понимают, или как услышать подростка» | Классный руководитель, социальный педагог, психолог | |
Открытые уроки и внеклассные мероприятия ( «В человеке всё должно быть прекрасно») | Классный руководитель | ||
Индивидуальные тематические консультации Тестирование, анкетирование, тренинги | Классный руководитель, социальный педагог, психолог | ||
Вовлечение родителей в управленческую деятельность на уровне класса | Родительские собрания | Классный руководитель | |
Совместные классные часы: - «О самовоспитании старшеклассника» - «Как уберечь подростка от вредных привычек?» - «О матерях можно говорить бесконечно» | Классный руководитель | ||
Совместные дела (спортивные праздники, походы, экскурсии, классные мероприятия) | Классный руководитель, родительский комитет |
Успешность ученика зависит от участия ученика на конкурсах, олимпиадах, конференциях, фестивалях, кружках и уроках.
Для того чтобы зафиксировать накопления и оценки индивидуальных достижений школьников в период их обучения, в нашей школе широко используется «Портфолио» (это необходимое условие реализации Индивидуального плана развития школьника) в виде творческой книжки учащегося. Портфолио помогает нам (родитель + ученик + учитель) представить отчёт по процессу образования подростка, увидеть «картину» значимых образовательных результатов в целом, обеспечить отслеживание индивидуального прогресса ученика в широком образовательном контексте, продемонстрировать его способности практически применять приобретённые знания и умения.
Создание условий успешного воспитания
Чтобы процесс воспитания проходил успешно, безболезненно для ребенка, вокруг него должна быть создана такая атмосфера, где ребенку будет также хорошо и уютно. Нужно приложить все усилия, чтобы ребенок, перешагивая порог школы, почувствовал, что в школе его ждут. В создании такой атмосферы классный руководитель играет одну из главных ролей. Условия успешности в воспитании на мой взгляд, заключаются в следующем:
1. Взаимодействие классного руководителя с детьми.
2. Ребенок – главное действующее лицо процесса воспитания.
3. Ребенок рассматривается как партнер в условиях сотрудничества.
4. Способы общения предполагают умение стать на позицию ребенка, учесть его точку зрения и внимательное отношение к его чувствам и эмоциям.
5. Классный руководитель не подгоняет развитие каждого ребенка к определенным нормам, а исходит из задачи максимально способствовать возможности их роста.
6. Формирование культуры познания, деятельно-практического отношения к миру.
7. Поиск средств и способов интеллектуального развития учащегося.
Принципы реализации программы:
· Индивидуальность;
· Учёт возрастных особенностей детей;
· Сочетание различных направлений работы;
· Последовательность
· Преемственность
Ожидаемые результаты:
- Модель личности выпускника старшей школы
o Это гуманная личность, которую характеризуют:
терпимость, проявление интереса к людям, общительность, умение дружить с другими,
o Это творческая личность, которой присущи:
стремление к развитию своих способностей, интересов и склонностей.
o Это здоровый подросток:
физически развитый, знающий правила здорового человека.
o Это личность с развитыми волевыми, нравственными чертами и психическими интересами и умственными способностями.
o Это ответственная личность, имеющая подготовку и способности к дальнейшему обучению в высших учебных заведениях (добросовестный, порядочный, заботливый, ответственный ребёнок).
Отслеживание результатов деятельности
Участник почти всех конкурсов и мероприятий;
Посещает кружки и секции: волейбол, легкая и тяжелая атлетика
Дополнительное занятие по предметам:
Подготовка к ЕГЭ по математике, русскому языку, историю, обществознанию Международный конкурс «РУССКИЙ МЕДВЕЖОНОК» - языкознание для всех – второе место в школе.
Участник районных олимпиад по русскому языку, обществознанию.
Участник районной олимпиады школьных команд по волейболу.
Информационные ресурсы
1. Журнал «Народная школа». Москва, 2007, №2-3
2. Педагогическая диагностика. Чебоксары, 2003
3. Журнал «Справочник классного руководителя». Москва, 2007, №6-7
4. Журнал «Классный руководитель». Москва, 2007, №1- 7
5. Фридман личности учащегося и ученических коллективов.
6. Книга для учителя. М., 1988
7. Дереклеева часы по теме «Нравственность» Москва, 2007.
8. “Система воспитания как условие становления личности”. М., 1995 г.,
9. Интернет – ресурсы:
www. *****
www. school. *****
