Внеурочная деятельность

,

учитель английского языка

первой квалификационной категории МБОУ СОШ №9

г. Куйбышева Новосибирской области

Внеурочная деятельность

Внеурочная деятельность занимает значительную часть образовательного пространства, где главным направлением является творчество. Иностранный язык - это средство международного общения и обобщения духовного наследия стран и народов.

ЦЕЛЬ: Привить познавательный интерес к предмету.

ЗАДАЧИ

•  Включить как можно больше учащихся в школьные мероприятия.

•  Выявить интеллектуальный потенциал школьников.

•  Развить организаторские способности учеников.

Современный учитель английского языка должен находить и внедрять в программу новые эффективные приемы в обучении, которые бы стимулировали речевую и мыслительную активность учащихся. Заставить человека свободно общаться на иностранном языке нельзя. Важно создать такие условия, чтобы общение стало необходимым, чтобы ребенок захотел говорить, захотел не для получения хорошей оценки, а потому, что для него коммуникация стала потребностью. Результаты внеурочных занятий-активное участие ребят в предметных неделях, концертах, , викторинах, научно-практических конференциях, конкурсах, олимпиадах. Увлекательные формы проведения мероприятий: ЭКСКУРСИЯ, путешествие, игра - помогают формировать интерес к изучение языка и литературе, углублять знания, повышать общую языковую культуру, воспитывать языковое чутьё, развивать лингвистические способности. Проведенные мероприятия помогают учащимся школы узнать много нового, интересного О необыкновенных героях, произведениях. Что помогает сформировать устойчивый интерес К изучению предмета.

Стараюсь организовать работу так, чтобы задания как можно полнее соотносились с деятельностью ученика, его жизненным опытом, мотивами, интересами, мировоззрением.

стараюсь, прежде всего, учитывать физиологические и психологические особенности детей и предусматривать такие виды работы, которые снимали бы напряжение и усталость, создавали бы комфортные условия для труда и отдыха.

Викторины способствуют выработке умения работы в команде, воспитанию ответственности учащихся за исход занятия, воспитанию читательского интереса и умения ориентироваться в мире литературы.

Когда школьники приступают к занятиям английским языком, ни один учитель не может пожаловаться на отсутствие у них интереса. Задача учителя добиться, чтобы этот интерес был постоянным и устойчивым. Работая над произведением (стихотворный отрывок) после уроков, соединяя уже изученный материал с дополнительным, я поощряю инициативу учащихся, их желание высказаться на английском языке, таким образом, сохраняя для учащихся новизну предмета, не давая развиваться равнодушию. С детьми мы стараемся не только представить драматический отрывок или стихотворение, но и продолжить творческую работу, делая его художественный перевод. Это кропотливая, но увлекательное занятие позволяет проникнуть в глубины иноязычной культуры, понять особенности мировоззрения других наций, их традиции, обычаи, закрепить грамматические структуры, пополнить лексический запас. Лучшие стихотворения мы печатаем в школьной газете или отправляем на поэтические конкурсы.

Очень часто можно слышать от учащихся, что английские шутки не смешные, поэтому одним из заданий предметной недели по иностранному языку является перевод шуточных историй, понять смысл и передать его, донести до других, уметь объяснить особенности культур.

Исполнение песен уже стало неотъемлемой частью урочной и внеурочной деятельности. Влияние музыки на эмоциональную сферу человека известно давно. Музыка способна навеять определенные воспоминания, создать настроение. Музыка способна настраивать человека на определенный ход мыслей. Песни как один из видов речевого общения являются средством более прочного усвоения и расширения лексического запаса, т. к. включают новые слова и выражения. В песнях часто встречаются имена собственные, географические названия, реалии страны изучаемого языка, поэтические слова. Это способствует развитии у школьников чувства языка, знание его стилистических особенностей. Песенные и поэтические конкурсы особенно любимы нашими учениками.

Традиционно в нашей школе мы организуем виртуальные путешествия и экскурсии. Это помогает создать ситуации общения на иностранном языке, познакомиться с культурой той или иной страны, пополнить копилку своих знаний и поделиться впечатлениями, побывать в самых отдаленных местах нашей планеты.

Конкурс газет устраиваем к разнообразным праздникам. Здесь каждый может проявить свои творческие способности, знания и умения. Совместная деятельность вызывает чувство коллективизма, взаимопомощи и поддержки. Газеты - это визитные карточки классов и украшения любого праздника.

Неотъемлемой частью нашей школьной жизни стало проведение литературных гостиных.

Мы успешно провели литературную гостиную по творчеству Роберта Бернса. Зрителям очень понравилось чтение стихов Бернса, исполнение старинных песен и звучание волнующей мелодии, разыгрывание сцен из жизни Роберта Бернса. Вниманию зрителей была представлена литературная гостиная по творчеству С. Маршака. Дети с удовольствием готовились к выступлению: разыгрывали стихи, пели песни в переводе , делали презентации, шили костюмы.

Я считаю, что театральные постановки являются важным и необходимым элементом в процессе изучения иностранного языка. Дети не сидят весь урок на одном месте, они взаимодействуют, играют, творят и учатся в процессе. Совместная работа над произведением или подготовкой к празднику развивает у участников умение слушать партнера, создает условия для взаимопонимания и взаимовыручки, укрепляет ответственность за успех общего дела. У учителя есть дополнительная возможность для отработки произношения, введения и закрепления лексических единиц и общения с учениками. Я думаю, что драматизация актуальна на любом этапе обучения. На начальном этапе она может иметь характер ролевой игры, в ходе которой творчество учеников проявляется, прежде всего, в воспроизводящей деятельности по образцу. Одним из способов усиления личностного отношения учащихся к драматизируемым событиям, повышающим мотивированность их деятельности, является отбор материалов (ситуация, тексты), в которых отражены события жизни детей, семейные праздники и т. д. Специфика драматизации заключается в том, что одновременно с отработкой языковой и речевой стороны материала ведется работа над его сценическим воплощением. Я показываю учащимся, как правильно двигаться, владеть жестом и мимикой, говорить громко и с хорошей дикцией так, чтобы было слышно зрителям. Доброжелательными репликами поощряю учащихся и показываю, как преодолевать стеснение, говорить четко и без особого волнения, передавать характер действующих лиц. В распределении ролей я учитываю как языковые, так и актерские возможности учащихся: Одни разучивают реплики на английском языке, другие – пантомимические роли или исполняют песни и танцы, третьи работают со зрительной опорой на текст, четвертые занимаются оформлением. Такая организация работы стимулирует активность всех ее участников. Когда у нас с детьми сложится достаточный опыт драматизации, мы планируем сформировать постоянный творческий коллектив. Учащимся старших классов я предлагаю заниматься постановкой какого – либо отрывка из литературного произведения. Воплощение образа – более активный и сложный процесс, так как в его основе лежит глубокое интеллектуальное и эмоциональное постижение замысла автора, характера образов и умение воплотить их на сцене. Инсценирование способствует совершенствованию коммуникативной деятельности, развитию творческих способностей, умений и навыков в единстве.

Кукольный театр. Большой популярностью у учащихся 2-5 классов пользуется драматизация с использованием кукол. Организация кукольного театра не требует сложных костюмов и декораций. Сценарий постановок строится на изученных лексических единицах, грамматике и речевых структурах. В виде игры ребенок моделирует свое поведение на уроке. Он увлечен этой деятельностью, так как чувствует себя авторитетным лицом, все знающим и все умеющим.

В постановке драматизаций ни одно, даже самое совершенное, техническое средство не в состоянии заменить воздействие личности учителя на формирование юных дарований и развитие у них способности к общению. Но прогресс не стоит на месте. Вот и в наших классных кабинетах стала появляться современная техника: интерактивные доски, компьютеры, проекторы. Планируя предстоящую работу, каждый современный учитель стремится разнообразить учебную деятельность учащихся, включить в нее такие творческие личностно ориентированные задания, которые способствуют развитию творческого потенциала личности, расширению зоны активного познания, культуры мышления и порождения иноязычной речи. Мы с детьми используем и планируем дальше использовать ИКТ в получении и обработке информации, в записи и просмотре учебных спектаклей, создании декораций, презентаций, оттачивании актерского мастерства и т. д. Обучение с использованием ИКТ – эффективное дополнение к уже существующим видам обучения, хороший помощник в решении целого ряда важных дидактических задач.