Эссе «Воспитание в начале третьего тысячелетия»
Природа и воспитание подобны…воспитание перестраивает человека, и преобразуя, создаёт ему вторую природу.
Демокрит
Уходит в историю 20-ый век, этот век вместил в себя столько великого и низкого, мудрого и бездумного, столько крови и самоотверженности, высоких порывов и зла. Век со своими задачами и приоритетами, в том числе и в воспитании подрастающего поколения…
Воспитание в третьем тысячелетии…
Каким оно должно быть? Кого воспитывать? Как воспитывать?
В нашем современном обществе в условиях образовательного процесса целью воспитания является человек, воспитание в человеке человека.
Какой этот человек сегодня, каким он должен стать в результате приложенного со стороны педагога и родителей труда. Ещё писал: «…нет столь дурного человека, которого бы хорошее воспитание не сделало лучшим».
Давайте посмотрим на современных детей с позиции взрослого. Создается впечатление, что им некогда думать, что они не видят живых людей вокруг, а заняты только собой. Они жестоки, напористы в своих желаниях, любят наслаждения тела, а не души. «Я хочу!» - вот их лозунг.
Душа, духовность для них - отжившие понятия. Но разве они в этом виноваты? Не мы ли, взрослые, делаем их такими?
При рождении ребенок - чистый лист, рисуй на нем, что хочешь. Вот и оставляют на этом листе свой след все, кто соприкасается с ребенком. Хорошо, если те, с кем общается маленький человек, умные, добрые, люди высокой нравственной культуры. А если нет?
Взрослые, используя вековые заповеди «не убий, не укради, не прелюбодействуй», одной рукой дают их детям, а другой тут же отнимают их. Стоит включить телевизор, и увидишь, и услышишь: убивают, крадут, мошенничают, продают любовь. Все «Вести» и «Новости» заполнены такими сообщениями, что кровь стынет от ужаса. Создается впечатление: вся жизнь человека только из этого и состоит. А где же красивое, доброе, вечное?
Детям так нужен позитив, они это чувствуют, они этого хотят. Вот, что говорят мои пятнадцатилетние воспитанники в своих сочинаниях: «15 лет - самый лучший возраст: ты уже почти взрослый, но ты ещё и ребенок. Живем безоглядно, а если оглянешься, то можешь обнаружить, что случайно наступил на чью-то жизнь. Хорошо, если только немного задел, а ведь мог наступить крепко, приплюснуть, задавить. Мы жестоки. И наша пятнадцатилетняя жестокость - просто ответная реакция на время. Мы не виноваты. Вы, взрослые, сделали нас такими».
В другом сочинении слышится тоска по доброму, вечному: «Как бы мы ни относились сейчас к книгам Н. Островского, А. Фадеева, нужно отдать им должное: у молодежи того времени были герои. Их порождала сама жизнь».
А где сейчас те герои, на чьих примерах можно делать свою жизнь молодым? Их сейчас очень мало. Современные условия жизни не позволяют появляться таким героям. К сожалению, уже ни одним поколением потеряны многие нравственные качества. Нынешняя молодёжь считает, что за деньги продаётся всё…
На мой взгляд, главной задачей воспитания сегодня, в начале третьего тысячелетия, является задача привития детям с самого раннего возраста
чувства сострадания и любви к ближнему. В конечном счете, позиция учителя должна быть основана на любви, доброте, милосердии, взаимопонимании.
Духовность, любовь к ближнему, любовь к своей стране и её жителям, - эти качества, на мой взгляд, в первую очередь помогают воспитывать темы народного творчества, народных традиций, народных промыслов на моих уроках и занятиях кружка. В деятельности воспитания опору и помощь я вижу, со стороны родителей моих воспитанников. Не скрою, что в этом мне повезло. Ни одного мероприятия, ни одной задумки родители моего класса не оставляют без внимания.
Всё начинается с семьи. говорил, что 50% знаний о жизни человека он впитывает в себя до 5 лет, остальные 50% собирает по крупицам всю жизнь.
Учитель, даже самый талантливый, не исправит ошибок воспитания родителей и «нелепости» воспитания окружающей жизни. Но, воспитывая личность, учитель дает шанс ученику состояться как человеку, как личности. Личность - изделие штучное. Задача воспитателей состоит в том, чтобы таких «изделий» было как можно больше.
Следующая опора - классный коллектив, где каждый знает свои обязанности и без особых напоминаний исполняет порученное дело. Особое внимание хотелось бы заострить на подготовке и проведении общешкольных и классных творческих дел. Очень много уделяю внимания тому, чтобы мои воспитанники занимались в системе дополнительного образования. Занятость и постоянные творческие поиски помогают им заполнить пустоту, которая образовалась в нашем обществе, объединяют их, а мне помогают достичь нужной цели.
Один из героев знаменитого фильма «Доживем до понедельника» на вопрос, что такое счастье, ответил: «Это когда тебя понимают».
Взаимопонимание ребёнка и взрослого рождает духовную близость, жажду сопереживания, стремление сотворчества и сотрудничества - это и есть, на мой взгляд, основа воспитания личности, Человека. Ведь главной целью воспитания является возникновение понимания и доброго отношения к окружающим тебя людям.
Неизменный факт в нашем изменяющимся обществе то, что школа была, есть и будет центром, ядром созидания и воспитания личности будущего, она служила и будет служить для того, чтобы все усилия педагогов были направлены на развитие и воспитание личности. Каким будет результат воспитания сегодня, таким станет наше будущее, от этого зависит благополучие и мир нашей Родины.
Мои мысли и идеи сегодняшнего воспитания, когда-то давно и очень точно, определил великий педагог : «Для того, чтобы воспитание могло создать для человека вторую природу, необходимо, чтобы идеи этого воспитания переходили в убеждения воспитанников, убеждения и привычки… Когда убеждение так вкоренилось в человеке, что он повинуется ему прежде, чем думает, что он должен повиноваться, тогда только он делается элементом его природы».
