Методические рекомендации по составлению планирования работы по профессиональному самоопределению в рамках предмета «Технология».
На основании Московского базисного учебного плана в 5-8 в рамках предмета «Технология» рекомендуется проведение работы по профессиональному самоопределению и социальной адаптации обучающихся…
В 5-6 классах – путем интеграции профориентационной проблематики в содержание предмета «Технология» с учебной нагрузкой не менее 12 часов в год
Примерное планирование часов
по профессиональному самоопределению
5 класс (обслуживающий труд)
п/п | Раздел программы «Технология» | Профильное самоопределение, тема урока | Количество часов |
Введение | Цели профессионального самоопределения | 1 | |
Актуальность правильного выбора будущей профессии | 1 | ||
Кулинария | Профессии, связанные с кулинарией | 2 | |
Материаловедение | Профессии в ткацком производстве | 1 | |
Конструирование моделирование | Возможности личности в профессиональной деятельности закройщика, модельера. | 2 | |
Машиноведение | Профессии, связанные с оборудованием (ремонт швейных машин) | 1 | |
Технология изготовления изделия | Анализ профессий в швейном производстве | 1 | |
Рукоделие | Декоративно-прикладное творчество | 1 | |
Экскурсия на предприятие (ателье, швейная фабрика, кафе). | 2 | ||
Итого | 12 |
Примерное планирование часов
по профессиональному самоопределению
5 класс (технический труд)
п/п | Раздел программы «Технология» | Профильное самоопределение, тема урока | Количество часов |
Введение | Цели профессионального самоопределения Актуальность правильного выбора будущей профессии | 2 | |
Материаловедение (деревообработка) Технология обработки древесины | Профессии на деревообрабатывающих предприятиях, мебельных фабриках. | 3 | |
Материаловедение (металлообработка), технология обработки металлов. | Возможности личности в профессиональной деятельности. (машиностроение) | 3 | |
Машиноведение | Профессии, связанные с оборудованием различных предприятий и направлений деятельности. | 2 | |
Экскурсия на предприятие | 2 | ||
Итого | 12 |
Примерное планирование часов
по профессиональному самоопределению
6 класс (обслуживающий труд)
п/п | Раздел программы «Технология» | Профильное самоопределение, тема урока | Количество часов |
Введение | Цели профессионального самоопределения | 1 | |
Актуальность правильного выбора будущей профессии | 1 | ||
Кулинария | Профессии, связанные с кулинарией | 2 | |
Материаловедение | Профессии в ткацком производстве | 1 | |
Конструирование моделирование | Возможности личности в профессиональной деятельности закройщика, художника-модельера. | 2 | |
Машиноведение | Профессии, связанные с оборудованием (ремонт швейных машин) | 1 | |
Технология изготовления изделия | Анализ профессий в швейном производстве | 1 | |
Рукоделие | Декоративно-прикладное творчество, дизайнер | 1 | |
Экскурсия на предприятие (ателье, швейная фабрика, кафе). | 2 | ||
Итого | 12 |
Примерное планирование часов
по профессиональному самоопределению
6 класс (технический труд)
п/п | Раздел программы «Технология» | Профильное самоопределение, тема урока | Количество часов |
Введение | Цели профессионального самоопределения Актуальность правильного выбора будущей профессии | 2 | |
Материаловедение (деревообработка) Технология обработки древесины | Профессии на деревообрабатывающих предприятиях, мебельных фабриках, в индивидуальном производстве. | 3 | |
Материаловедение (металлообработка), технология обработки металлов. | Возможности личности в профессиональной деятельности. (предприятия тяжелой промышленности, машиностроения) | 3 | |
Машиноведение | Профессии, связанные с оборудованием различных предприятий и направлений деятельности. | 2 | |
Экскурсия на предприятие | 2 | ||
Итого | 12 |
В 7-8 классах – за счет включения модуля «Моя профессиональная карьера» в содержание предмета «Технология» с объемом учебной нагрузки не менее 18 часов в год
(Вариант 1)
Примерный
тематический план занятий
по профессиональному становлению
для 7 класса
№№ ПП | Тема | Количество часов | |
Теория | Практика | ||
1 | Профессиональная деятельность человека. Разделение труда. Как изучают и классифицируют профессии. Профессии, специальности, должности. Конкуренция на рынке труда | 1 | |
Эвристические задания, самостоятельная работа с источником информации, виртуальные экскурсии. | 2 | ||
2 | Основные этапы профессионального становления человека. Виртуальное знакомство с людьми – носителями профессий | 2 | |
Практическая работа (эссе о профессиональном пути родителей или других родственников) | 2 | ||
3 | Познай себя: твои индивидуальные особенности и здоровье. Право за выбор и ответственность за выбор | 1 | |
Практическая работа. Изучение интересов и склонностей | 2 | ||
4 | Где и как ищут работу. Требования, предъявляемые современным работодателем. | 1 | |
Практическая работа. Составление карты «Мира профессий» в ближайшем территориальном окружении. | 2 | ||
5 | Экскурсии на рабочие места | 2 | |
6 | Подготовка и защита профориентационного проекта | 1 | 2 |
6 | 12 | ||
ИТОГО | 18 часов |
Примерный
тематический план занятий
по профессиональному становлению
для 8 класса
№№ ПП | Тема | Количество часов | |
8 класс | |||
Теория | Практика | ||
1 | Профессии, специальности, должности. Конкуренция на рынке труда | 1 | |
Эвристические задания, самостоятельная работа с источником информации, виртуальные экскурсии. | 2 | ||
2 | Как человек становится профессионалом. Виртуальное знакомство с людьми – носителями профессий | 1 | |
Практическая работа (эссе о профессиональном пути родителей или других родственников) | 2 | ||
3 | Познай себя: твои индивидуальные особенности и здоровье. Право за выбор и ответственность за выбор | 1 | |
Практическая работа. Изучение интересов и склонностей | 2 | ||
4 | Профессионально важные качества. Мир профессий | 1 | |
Практическая работа. Составление карты «Мира профессий» в ближайшем территориальном окружении. | 2 | ||
5 | Экскурсии на рабочие места | 1 | 2 |
6 | Подготовка и защита профориентационного проекта | 1 | 2 |
ИТОГО | 6 | 12 | |
18 часов |
(Вариант 2 )
Вариант планирования предложен учителем технологии и курса «Твоя профессиональная карьера» , ГОУ СОШ № 000.
Примерное планирование часов
по профессиональному самоопределению
7 класс
Тема | Теория | Практика |
Самооценка. Успех и уровень притязаний. Индивидуальные особенности. Упражнение «Уровень притязаний» | 1 | 1 |
Направленность личности. Свобода и ответственность. Право на выбор. | 1 | |
Определение уровня внутренней свободы. | 1 | |
Эмоционально-волевая сфера. Поведение в конфликтах. Ролевая игра «Контакты и конфликты». Правила поведения в конфликтных ситуациях. | 1 | 1 |
Мыслительные способности. Интеллектуальный потенциал. Основные этапы профессионального становления человека. Виртуальное знакомство с представителями профессий. | 2 | 1 |
Интересы и склонности в выборе профессии. Определение типа будущей профессии. | 1 | |
Практическая работа «Изучение интересов и склонностей». Методика Климовой. Эссе «Тип профессии моих родителей». | 2 | |
Требования, предъявляемые современным работодателем. Профессионально важные качества. Задатки и склонности. Мыслитель или художник? Технические способности. | 2 | |
Профессия и карьера. Признаки профессии. Составление карты «мира профессий» в ближайшем территориальном окружении. | 2 | 1 |
Стратегия выбора профессии. Подготовка и защита эссе «Планирование профессионального будущего». | 1 | 1 |
Примерное планирование часов
по профессиональному самоопределению
8 класс
Тема | Теория | Практика |
Самооценка. Формула успеха. Методика «Оценка мотивации на успех». «Я - реальный и я – идеальный» | 1 | 2 |
Направленность личности. Ролевая игра «Акулы и дельфины». Нравственные принципы. Принципы хозяйствования Форда. | 1 | 1 |
Эмоционально-волевая сфера. Эмоциональный интеллект. Стиль общения. Опросник EQ Н. Холла) | 1 | 1 |
Мыслительные способности. Интеллектуальная гибкость. Интеллектуальная лабильность. Методика «Эрудит». | 2 | 1 |
Интересы и склонности в выборе профессии. Профессиональный тип личности. «Профиль» (методика А. Голомштока) Экскурсии на рабочие места. | 1 | 3 |
Практическая работа: анализ предложений рынка труда. | 2 | |
Способности и профессиональная пригодность. Человеческий фактор. Профессия и здоровье. | 2 | |
Профессия и карьера. Современный рынок труда. Слагаемые профессионального успеха. Пути получения профессии. | 2 | |
Подготовка и защита профориентационного проекта | 1 | 2 |
Примечание
I. Рекомендации составлены на основе:
- Программы общеобразовательных учреждений «Технология, трудовое обучение» 1-4, 5-11 классы; рекомендовано Министерством образования и науки РФ. , - Москва, «Просвещение», 2009, Программы общеобразовательных учреждений «Твоя профессиональная карьера», 8-9 классы, рекомендовано Министерством образования и науки РФ. - Москва, «Просвещение», 2009,
II. Список литературы:
Учебники «Технология, обслуживающий труд», под редакцией , 5-8 классы. – М.: «Вентана-Граф», 2009. «Технология» 5-8 класс. Под редакцией – М.: «Вентана-Граф», 2009. «Технология, Технический труд», 5-7 класс, под ред. , – М.: «Дрофа», 2008. , , «Технология. Обслуживающий труд» 5-8 класс. – М.: «Дрофа», 2009. «Технология. Технический труд» 5-8 класс. – М.: «Мнемозина», 2008. «Твоя профессиональная карьера», 8-9 класс. – М.: «Просвещение», 2009. Чистякова выбора профиля обучения и траектории дальнейшего образования. Книга для чтения. – М. «Академия», 2007. , Дубровская педсовет. Преподавание образовательной области «Технология» в 2009/2010 учебном году. – М.: МИОО, 2009.Вариант 2.
Резапкина выбора профессии, или Путеводитель выпускника. - М., 2005. Рогов профессии: становление профессионала. – М., 2003. Самопознание и выбор профессии / и др. – М., 2001. Практическая психология для подростков, или Как найти свое место в жизни. – М., 2000.Методисты ОМЦ ВОУО
