Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
Телейский детский сад «Кустук»
Эссе
Смирникова Саргылана Сергеевна,
воспитатель МДОУ «Кустук»,
УПД – 1 категория
Педстаж – 6
Образование – среднее специальное
Эссе
«Ребёнок не сосуд, который нужно заполнить,
а огонь, который нужно зажечь».
Почему я выбрала профессию воспитателя? Этот вопрос я задаю себе постоянно.
Как говорится, всё начинается с детства. Так и у меня! Сколько себя помню, я всегда была окружена детьми. То я с ними водилась, то просто играла, то занималась или учила чему-либо. Заняться профессионально детьми мне удалось только через десять лет после окончания школы. Тогда, в те времена, я думала; что у меня всё легко и удачно сложится. Дети меня полюбят - я весёлая; им со мной будет интересно - я умею так здорово рассказывать сказки; я смогу их увлечь всем тем, чем сама люблю заниматься. Но, оказывается этого мало, надо уметь, а главное, иметь то, зачем можно повести ребячий коллектив.
Понимая то, что дети всегда правы, старалась искать причины каких - либо неудач в себе самой. Много читала, занималась самообразованием. Находила успокоение в поговорке - «Не ошибается тот, кто ничего не делает», а от общения с детьми, от их пытливых взглядов, от их вечных «почему?» набиралась эмоциональных сил.
Я люблю свою профессию, и пусть как многие считают её не благодарной: и результат стараний виден не сразу, и низко оплачиваемая. Я работаю, нет, не просто работаю, а живу работой. Что-то каждый день придумываю, сочиняю, экспериментирую. Моя работа может быть трудной, нелёгкой, отнимающей порой всё и физические и моральные силы, но рутинной, неинтересной её не назовёшь. И мне, как человеку, увлеченному в творческом поиске, имеющему разносторонние интересы, уютно в этой профессии. Она мне позволяет примерять на себя сразу несколько ролей: и роль артиста, и роль зрителя, и роль учителя, и роль партнёра по игре, а самое, главное, позволяет не расставаться с детством. Это ли не рецепт вечной молодости?!
Помню, эпизод первого рабочего дня – тихий час. Там в спаленке спят малыши: «Закончится «тихий час» и чем займутся дети? Что я им предложу? Не будет ли это им известно, интересно ли это им будет?» И тогда, и сейчас, я считаю, что для ребёнка, который ничего не узнал нового, ни чему не научился за день, этот день прошёл даром для его развития. Жаль тех родителей, которых интересует только, то, что кушал его ребёнок, да всё ли съел, а не что нового узнал, чему научился. Я считаю родителей главными воспитателями детей, а себя я считаю их помощником. Поэтому всячески стараюсь оказывать им помощь в вопросах воспитания. Совместно с родителями стремлюсь посеять в детских душах доброту, которая им в дальнейшем поможет жить в мире непредсказуемых событий.
Современному обществу сейчас требуются экологически здоровые, творческие, инициативные люди. И кому, как не нам, воспитателям, которые находятся рядом с детьми, заняться этим вплотную.
Так как я являюсь руководителем валеологического кружка «Здоровей-ка!», мне предоставляется благоприятная возможность заниматься развитием у детей здорового образа жизни, инициативности, нравственной отзывчивости через разные виды занятий: опыты, развлечения, беседы, наблюдения и т. д. Главными в своей работе считаю принципы:
- принцип доступности предъявляемая информация адаптирована к восприятию дошкольников.
- принцип наглядности и занимательности – образовательный материал должен вызывать у детей интерес и эмоциональный отклик.
- принцип активности и сознательности – формирование субъективной активности ребенка в плане осознания воздействия различных факторов на здоровые и необходимости поведения, направленного на укрепление здоровья.
Если мы говорим, что все новое есть хорошо забытое старое, то так обстоит дело и с валеологией. Если задуматься, она была с испокон веков в жизни предков любой нации. Чтобы было нагляднее возьмем жизнь народов саха. Живя в экстремальных условиях, весь уклад их жизни способствовал здоровому образу жизни: во-первых, была ежедневная большая физическая нагрузка, что делало их тело крепким, сильным, неуязвимым и закаленным. Во-вторых, не было алкоголизации и увлечения курением. В-третьих, питание было натуральное, свежее и раздельное. В-четвертых, наши предки были изумительно толерантными людьми. Их высокая духовность и нравственность всегда были высоким критерием человеческой ценности. В-пятых, они берегли природу, живя с ней в ладу, не нанося ей ни вреда, ни ущерба. Поэтому они и были истинными детьми Природы. В-шестых, как разумные дети Природы, они жили по законам ее биоритмов, что укрепляло их и биологическое, и психическое и физическое начала.
Их принципы неписаного здорового образа жизни – не навреди, не злоупотребляй, будь умерен во всем – способствовали долгожительства, хорошему самочувствию, высокой работоспособности и человечности.
А мы, современные люди саха, растеряли богатый опыт здорового образа жизни наших предков и теперь пытаемся воскресить былое через валеологизацию детских учреждений и общественной жизни.
Теперь мы, воспитатели образовательных учреждений, должны ставить свою работу исходя из того, что вся жизнь дошкольного учреждения, ее атмосфера, характер, взаимоотношений должны служить охране здоровья детей, формирование в сознание детей с малых лет его престижа. Если прибавить к этому духовное нравственное воспитание детей, то работа по валеологизации будет наиболее полной.
Таким образом, если взяться за здоровый образ жизни всем миром – по семьям, дошкольным учреждениям, школам, общественным организациям и всем населением, то работа, несомненно будет иметь успех, ибо человек сознательно станет здоровьеоберегающей личностью, богатой духовно-нравственной культурой.
Я даю детям ошибаться и сама ошибаюсь вместе с ними. По – моему именно это все позволяет нам (детям и мне) развиваться и радоваться.
Значимость моей деятельности я вижу и в том, что помимо специфических задач я решаю массу и других вопросов. А именно: решать проблемные ситуации вместе с детьми. Предоставляю возможность неоднократно испытывать чувство успеха от удачно сделанной работы - а значит, его психическое здоровье получает положительный стимул, но, самое главное, у него появляется возможность расширять свой социальный опыт, а значит развиваться.
Считаю, что ребёнок это не сосуд, который надо заполнить, а огонь, который нужно зажечь, а задача взрослых не дать ему угаснуть! В этом я и вижу смысл воспитания подрастающего поколения.
