Интернет ­ и Я

Автор проекта
Фамилия, имя отчество
Регион	Нижегородская область
Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ	г. Бор
Номер и/или название школы/ОУ	Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 6
Описание проекта
Название темы Вашего учебного проекта:
Интернет ­и Я
Краткое содержание проекта:
Предлагаемый проект может быть реализован на уроках информатики в рамках изучения темы "Компьютерные телекоммуникации". Выполнение проекта направлено на изучение и осмысление проблемы рационального использования ресурсов Интернета школьниками. В результате самостоятельных исследований учащиеся ответят на вопросы: Зачем школьнику нужен Интернет? Можно ли доверять всему, что находиться в Интернете? Как обеспечить свою информационную безопасность при работе в сети?
Предмет(ы)
информатика
Класс(-ы)
Для учеников 8-11-x классов
Приблизительная продолжительность проекта
3 недели
Основа проекта
Образовательные стандарты
http://www. *****/db/portal/obschee/index. htm В соответствие с Примерной программой по информатике основного общего образования, являющейся компонентом государственных образовательных стандартов, учащиеся должны: ·  овладеть умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты; ·  развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности средствами ИКТ; ·  воспитывать ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся смогут: ·  анализировать, обобщать и оценивать факты, результаты соцопросов, формулировать и аргументировать свою точку зрения; ·  анализировать и оценивать найденную в сети информацию; ·  использовать Интернет и другое программное обеспечения для представления результатов исследования; ·  получить навыки публичного выступления и умения отстаивать свою позицию; ·  работать в сети в соответствии с правилами защиты информации
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос	Интернет – друг или враг?
Проблемные вопросы учебной темы	Зачем школьнику нужен Интернет? Можно ли доверять всему, что находиться в Интернете? Как обеспечить свою информационную безопасность?
Учебные вопросы	Что такое Интернет? Зачем нужен Интернет? Может ли быть недостоверной информация, которую мы находим в сети? Почему информацию надо защищать? Какие основные виды угроз существуют для цифровой информации? Что надо делать, чтобы быть спокойным за информацию на своем личном ПК?
План оценивания
График оценивания
До работы над проектом	Ученики работают над проектом и выполняют задания	После завершения работы над проектом
Формирующее оценивание «стартовых знаний» учащихся в виде фронтального опроса. Стартовая презентация учителя – актуализация знаний по теме. Формирование групп. Обсуждение критериев: ·  оценивания презентации. ·  оценивания публикации-буклета. ·  оценивания вики-статьи	План работы над проектом Промежуточное обсуждение предварительных результатов каждой группы. Бланк контроля.	Критерии оценивания проекта. Презентация результатов проекта в классе. Оценка результатов работы групп. Самооценка. Выступление в рамках школьной «Декады науки» Рефлексия.
Описание методов оценивания
Перед стартом проекта с учащимися проводится формирующее оценивание с помощью презентации учителя, которая позволят в форме фронтального опроса выяснить начальные знания учащихся по данной теме. Самоконтроль учеников при работе над результатами исследования осуществляется на основании критериев оценивания буклета и презентации и вики-статьи. В ходе работы проводится промежуточный контроль результатов деятельности каждой исследовательской группы, при необходимости учитель направляет деятельность учащихся и корректирует их работу. После завершения работы над проектом учащиеся представляют результаты в виде презентации, публикации и вики-статьи в классе, выступления на школьной научной конференции в рамках «декады науки».
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
знание основных возможностей сети Интернет; умение находить информацию из различных источников, в том числе из Интернет; умение представлять информацию в виде таблиц, диаграмм, графиков, презентаций, буклетов;
Учебные мероприятия
Последовательность учебного процесса для учеников – что и когда они делают, чему учатся, как вовлекаются в процесс планирования. Вводное занятие. На первом установочном занятии учитель с помощью презентации организует групповое обсуждение темы проекта. Обсуждение ведется таким образом, чтобы учащиеся в процессе дискуссии сформулировали гипотезы исследования. Учащиеся делятся на мини-группы по 2-3 человека. Учитель в процессе беседы с каждой группой уточняются моменты, которые надо доказать в исследованиях, а также договаривается о форме представления результатов – в виде презентации, буклета, и т. п. Ученики продумывают план проведения исследований, выбирают исследовательские методы: проведение анкетирования, изучение учебной и дополнительной литературы по теме проекта; поиск информации по теме проекта в Интернете, анализ и обработка полученных данных. Обсуждают формы представления и оформления собранных и обработанных материалов. Перед началом исследования учитель дает рекомендации – какие книги, в каких библиотеках найти, какие сайты в Интернете использовать, с какими учителями побеседовать. Необходимо также обсудить с учениками, как использовать информацию по теме исследования, соблюдая авторские права. Поскольку учащимся может потребоваться дополнительное время для работы за компьютером и в Интернет, целесообразно до начала проекта на родительском собрании рассказать родителям о содержании и специфике проектного обучения. В качестве раздаточного материала при этом можно использовать публикацию о проекте. Самостоятельная работа групп Если предыдущий этап (обсуждение плана исследования и формы отчета) проведен качественно, то на этом этапе требуется минимальное участие учителя. Учитель, в случае необходимости, консультирует группы, оказывает помощь в поиске ресурсов. Направлять деятельность учащихся помогают памятки. Подготовка учащимися презентации о проделанной работе При создании презентаций, публикаций и вики-статьи группы руководствуются критериями оценки. Защита полученных результатов и выводов Защита проводится в форме конференции, на которую приглашаются учителя-предметники и администрация школы. Каждой группе на представление полученных результатов представляется до 10 минут. Возможны ответы на вопросы присутствующих. Результаты выступления групп отражаются в оценочных листах на основе критериев оценивания. Оценивание результатов проекта школьниками и учителем Рефлексия. Группы оценивают работу каждого участника. Учитель оценивает работу групп в целом. Возможны выступления участников об опыте проектной деятельности, удачах и проблемах.
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)	Группы сформированы с учетом интересов и способностей учащихся. В результате проектной деятельности у учащихся произойдет развитие творческих, коммуникативных и организаторских способностей. Ученики приобретут опыт применения ИКТ технологий для представления результатов своего труда.
Ученик, для которого язык преподавания не родной	Для таких учеников организованы, если это требуется мини-группе, дополнительные консультации. Отдельной задачей учителя в этом случае является контроль правильного использования предметной терминологии.
Одаренный ученик	Участие в работе научных обществ. Возможность углубления тем исследования.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
лазерный диск, компьютеры, принтер, цифровая камера, проекционная система, DVD-проигрыватель, сканер, Интернет-сеть
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
электронные таблицы, программы обработки изображений, настольная издательская система MS Publisher, Internet Explorer, текстовые процессоры, программы электронной почты.
Материалы на печатной основе	Материалы на печатной основе Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т. д. 1.  Информатика и информационные технологии. [Текст]­ – М., Лаборатория базовых знаний, 2004 г. 2.  Быкадоров и ИКТ. 8 класс [Текст] – М.:Дрофа, 2007. 3.  , Хеннер . 10-11 [Текст] – М.:БИНОМ, Лаборатория знаний, 2008 4.  Шелепаева разработки по информатике. 8–9 классы [Текст] – М.: ВАКО, 2005
Интернет-ресурсы	1.  Образовательные ресурсы сети Интернет. Каталог [электронный ресурс] http://*****/ 2.  Образовательный портал. Коллекция ссылок на тематические сайты. [электронный ресурс] http://www. *****/ 3.  Специальный проект, посвященный компьютерной безопасности [Электронный ресурс] http://. ru/index. htm 4.  Рекомендации по использованию Интернета детьми с учетом возраста [Электронный ресурс] http://www. /rus/protect/family/age/stages. mspx 5.  Информационный портал школьных библиотек. Безопасность детей в Интернете [Электронный ресурс] http://**/rsba/technology/safety/
Другие ресурсы	Пригласить: Учителей-предметников и администрацию школы на защиту проекта