Учебно-методический комплекс по дисциплине «География ТПК»

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Кабардино-Балкарский государственный университет им. »

Биологический факультет

Кафедра социально-экономической географии

Утверждено

на заседании кафедры

от «____» ____________200__г.

Протокол №______

Зав. кафедрой _____ / /

Согласовано

«___» _________________ 200__ г.

Декан БФ ______ /

Учебно-методический комплекс по дисциплине

ДС. 09 «География ТПК»

для студентов, обучающихся по специальности

020401 – География

Нальчик 2008

Автор-составитель:

Ассистент кафедры социально-экономической географии

Учебно-методический комплекс по дисциплине «География ТПК» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 020401 – География.

Шифр ДС. 09 «География ТПК»

Дисциплина входит в цикл дисциплин специализации.

Содержание

Стр.

Аннотация 4

1. Рабочая учебная программа дисциплины…………………………… 6

2. Учебно-методическое обеспечение дисциплины…………………… 17

2.1. Методические рекомендации для преподавателя 17

2.2. Методические указания для студентов 18

2.3. Организация контролируемой самостоятельной работы студентов 18

2.4. Обеспеченность образовательного процесса по дисциплине специализированным и лабораторным оборудованием 21

2.5. Карта обеспеченности литературой по дисциплине 22

3. Текущая и промежуточная аттестация студентов по дисциплине. 23

3.1. Балльно-рейтинговая система текущей аттестации студентов по дисциплине 23

3.1.1. Цели и задачи балльно-рейтинговой аттестации обучающихся по дисциплине 23

3.1.2. Состав и планирование в баллах рейтинговых контрольных мероприятий по дисциплине 23

3.1.3. Шкала оценки по дисциплине 24

3.1.4. График балльно-рейтинговых контрольных мероприятий по дисциплине 24

3.1.5. Учетная документация при рейтинг-контроле по дисциплине 24

3.2. Содержание и порядок промежуточной (экзамен, зачет) аттестации студентов по дисциплине 25

3.2.1. Порядок и сдача экзаменов и зачетов 25

3.2.2. Отработка и повторное изучение дисциплины 25

Аннотация

Задача рационального территориального развития встала с первых лет существования еще Советского государства. Важная роль в решении экономических и социальных задач отводится территориально-производственным комплексам (ТПК).

С идеей создания территориально-производственных комплексов впервые выступили советские ученые. Одним из первых шагов в ее практическом воплощении было создание Урало-Кузнецкого комбината. В дальнейшем на основе творческого обобщения опыта социалистического строительства эта идея получила широкое признание и осуществился переход к ее практической реализации. Плановое формирование ТПК – характерная черта территориальной организации хозяйства, одно из решающих ее преимуществ.

ТПК играют все более важную роль в экономике страны, в формировании производственного профиля отдельных экономических районов.

Создание ТПК связано с широким использованием комбинирования и кооперирования производства, благодаря чему более полно и комплексно используются природные ресурсы, утилизируются отходы, эффективно решаются вопросы охраны окружающей среды. Больше того, в условиях ТПК возможно создание безотходных производств, что не позволяет изготавливать дополнительно разнообразные виды продукции.

Формирование и развитие ТПК имеет также важное социальное значение. Оно обеспечивает хозяйственное освоение новых территорий, их заселение, создание прогрессивной системы расселения, улучшение окружающей среды.

В течение длительного времени на территории формирующихся ТПК велось интенсивное строительство. Возникли сотни крупных промышленных предприятий, снащенных современной высокопроизводительной техникой, мощные строительные организации и еще многое другое, что вместе составляет экономический потенциал этих комплексов.

Выписка из ГОС ВПО

Данная дисциплина («Научные основы школьного курса географии») составлена на основе Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.

ФЕдеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Кабардино-Балкарский государственный университет им. »

Биологический факультет

Кафедра социально-экономической географии

Утверждаю декан БФ

«___» _____________ 2008 г.

Рабочая учебная программа по дисциплине

ДС. 09 «География ТПК»

для студентов, обучающихся по специальности

020401 – География

Нальчик, 2008 г.

Рабочая программа составлена на основании государственного образовательного стандарта

Разработчик:

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры

«Социально-экономическая география» «____» 2008 г.

Зав. кафедрой

Одобрена советом (методической комиссией)

Биологического факультета

« » 2008 г.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Дисциплина «География ТПК» является молодой. Изучается эта дисциплина на 4 курсе. В качестве теоретической основы дисциплины выступают общепрофессиональные (география, геоэкология, ландшафтоведение и др.) и экономические (экономика, прикладная информатика в экономике и др.) дисциплины.

Восприятие и освоенное курса возможно при условии фундаментальных знаний по естественно-географическим и социально-экономическим дисциплинам.

1.1. Цели и задачи изучения дисциплины «География ТПК»

Цель: дать представление о территориально-производственных комплексах, установить их связь с экономикой, географией, экологией.

Задачи дисциплины:

-  ознакомление с ТПК;

- установить роль ТПК для развития страны;

- изучение проблем, связанных с развитием ТПК;

-  рассмотреть структуру ТПК;

-  изучить элементы ТПК.

1.2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины «География ТПК»

Студент, полностью прослушавший дисциплину «География ТПК», должен:

- знать сущность ТПК;

-  иметь представления о ТПК и его размещении по территории;

-  знать состав ТПК;

-  знать основные виды ТПК;

-  устанавливать роль о значении ТПК в развитии экономики страны;

-  знать структуру и содержание программно-целевых ТПК;

-  уметь выявить недостатки при формировании программно-целевых ТПК.

Номер семестра	Учебные занятия, час	Число курсов. проект. (работ), расчет. заданий	Форма итогов аттестац. (зачет, экзамен)
Общий объем	Аудиторные	СРС
всего	лекции	лабор.	практ.
8	54	34	17	- -	17	20	- -	зачет

2. Тематический план дисциплины

Наименование разделов и тем	Аудиторные часы
Всего	Лекции	Семинарские занятия
8 (4 ОП) семестр
1. Введение. Понятие, предмет и цели курса «География ТПК».	4	2	2
2. Особенности и проблемы формирования ТПК в России.	4	2	2
3. Программы решения крупных народнохозяйственных проблем.	4	2	2
4. Основные типы и черты программно-целевых ТПК.	4	2	2
5. Программно-целевые ТПК. Состав и границы.	4	2	2
6. ТПК в целом как объект моделирования.	4	2	2
7. Место программно-целевых ТПК в предплановых исследованиях, планировании и управлении народным хозяйством.	4	2	2
8. Территорально-производственные региональные мезомодели.	3	2	1
9. Формирование и перспективы развития Тимано-Печорского ТПК	3	1	2
ИТОГО:	34	17	17

3. Содержание дисциплины

3.1. Лекции, их содержание, объем в часах –17 ч.

Введение. Понятие, предмет и цели курса «География ТПК» - 2 ч.

Сущность ТПК. ТПК – как форма пространственной организации производительных сил. Основные принципиальные положения теории ТПК . Классификация ТПК.

Особенности и проблемы формирования ТПК в России – 2 ч.

Программы решения крупных народнохозяйственных проблем –2 ч.

Экстерриториальные и территориальные народнохозяйственные проблемы. Сущность зональных проблем. Комплексные программы. Основные типы и черты программно-целевых ТПК – 2 ч.

Традиционные и программно-целевые ТПК. Основные черты ТПК. Специфические черты программно-целевых ТПК. Типы процесса образования ТПК. Основные признаки типизации комплексов.

Программно-целевые ТПК. Состав и границы – 2 ч.

Традиционные ТПК Сибири.

ТПК в целом как объект моделирования – 2 ч.

ТПК и их группировка. Внутрирайонное и межрайонное разделение труда. Процесс формирования комплекса. Основные задачи учета динамических свойств ТПК.

Место программно-целевых ТПК в предплановых исследованиях, планировании и управлении народным хозяйством – 2 ч.

Основные три интегральные системы территориальной организации народного хозяйства. Недостатки при формировании программно-целевых ТПК. Документы предплановых исследований и планирования ТПК.

Территориально-производственные региональные мезомодели – 2 ч.

Группы моделей формирования ТПК. Основные региональные задачи. Мезомодели. Структура мезомоделей.

Формирование и перспективы развития Тимано-Печорского ТПК – 2ч.

3.2. Семинарские занятия – 17 ч.

1. Сущность дисциплины «География ТПК» - 2 ч.

2. Группировка по влиянию ТПК на формирование территориальной структуры хозяйства – 2 ч.

3. Производственные межотраслевые региональные проблемы – 2 ч.

4. Типы ТПК – 2 ч.

5. Состав ТПК – 2 ч.

6. Территории и границы программно-целевых ТПК – 2 ч.

7. Группировка элементов ТПК – 2 ч.

8. Генеральная схема – основной предплановый документ – 2 ч.

9. Типы территориально-производственных мезомоделей, их структура – 2 ч.

3.3.Самостоятельная работа студентов по курсу «География ТПК» (8 семестр, 4 ОП курс географического отделения БФ КБГУ) – 20 ч.

Форма отчетности студента: демонстрация знаний и умений, предоставление тетради с записями лекционных и семинарских занятий.

Темы СРС	Часы
1. Зональные проблемы ТПК.	2
2. Определение и специфические черты программно-целевых ТПК.	2
3. Внешние связи ТПК.	1
4. Фазы создания ТПК.	1
5. Производство как элемент ТПК.	1
6. Инфраструктура как элемент ТПК.	1
7. Население как элемент ТПК.	2
8. Печорский ТПК.	2
9. ТПК на базе КМА.	2
10. Западно-Сибирский ТПК.	2
11. Южно-Якутский ТПК.	2
12. Верхне-Ленский ТПК.	2
Всего:	20

4. Глоссарий по дисциплине

Глоссарий специальных терминов и понятий, необходимых для усвоения студентами содержания дисциплины «География ТПК», составлен с использованием словарей-приложений к учебникам и учебным пособиям (см. список основной и дополнительной литературы).

5. формы контроля по дисциплине

По дисциплине «География ТПК» в соответствии с учебным планом факультета и действующим Положением о балльно-рейтинговой системе оценки успеваемости студентов КБГУ предусмотрены текущая, промежуточная и итоговая формы контроля.

Промежуточный контроль (5.1): тестирование (по три контрольные точки в каждом семестре).

Текущий контроль (5.2): собеседование.

Итоговый контроль (5.2 и 5.3): зачет по окончании второго семестра.

5.1. Тесты

Для промежуточного контроля студентов 4 курса ОП выполнено по 200 тестовых заданий. Тесты оформлены в формате АСТ (имеется электронная копия в формате WORD) согласно требованиям к аттестационным педагогическим измерительным материалам для компьютерного тестирования. Тесты размещены в электронной базе КБГУ.

5.2. Контрольные вопросы (для устного собеседования на лабораторных занятиях и письменных работ на зачете)

1.  Сущность дисциплины «География ТПК».

2. Группировка по влиянию ТПК на формирование территориальной структуры хозяйства.

3. Производственные межотраслевые региональные проблемы.

4. Типы ТПК.

5. Состав ТПК.

6. Территории и границы программно-целевых ТПК.

7. Группировка элементов ТПК.

8. Генеральная схема – основной предплановый документ.

9. Типы территориально-производственных мезомоделей, их структура.

10. Производственные межотраслевые региональные проблемы.

11. Программно-целевые и традиционные ТПК.

12. внутрикомплексные связи ТПК.

13. Интегральные системы территориальной организации народного хозяйства.

14. Пути совершенствования управления процессом формирования ТПК.

15. Представление условий формирования и функционирования объектов исследования.

17. ТПК на базе КМА.

18. Западно-Сибирский ТПК.

19. Южно-Якутский ТПК.

20. Верхне-Ленский ТПК.

5.3. Список рекомендуемой литературы.

1.  «ТПК СССР», 1981 г.

2.  «ТПК СССР» - 1983 г.

3.  «ТПК СССР (Проблемы формирования и развития)». 1982 г.

4.  Павленко территориального развития». (территориальный аспект планирования). М., 1984 г.

5.  Селиванов и отраслевое управление народным хозяйством. Киев., 1984 г.

6.  Проблемы совершенствования системы управления отраслевыми и территориальными производственными комплексами. Межвузовский сборник научных трудов. – Саранск., 1985 г.

7.  Шамов управление народным хозяйством. М., 1984 г.

8.  , Чумаков -отраслевой принцип планирования: теория и практика. М., 1980 г.

9.  , Воськов планирование управления: пути совершенствования. 1989 г.

10.  Гранберг народно-хозяйственные модели. 1976 г.

11.  Агафонов -производственное коплексование в условиях развитого социализма. 1983 г.

12.  , Цветнов производственно-территориальных комплексов на примере СК. 1974 г.

13.  Коневских территориальной концентрации и специализации промышленного производства. М., 1986 г.

2. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

2.1. Методические рекомендации для преподавателя

должны указывать на средства, методы обучения, способы учебной деятельности, применение которых для освоения тех или иных тем или разделов наиболее эффективно. Рекомендации для преподавателей могут идти в русле следующих предписаний:

1. Изучив глубоко содержание учебной дисциплины, целесообразно разработать матрицу наиболее предпочтительных методов обучения и форм самостоятельной работы студентов, адекватных видам лекционных и семинарских занятий.

2. Необходимо предусмотреть развитие форм самостоятельной работы, выводя студентов к завершению изучения учебной дисциплины на её высший уровень.

3. Организуя самостоятельную работу, необходимо постоянно обучать студентов методам такой работы.

4. Пакет заданий для самостоятельной работы следует выдавать в начале семестра, определив предельные сроки их выполнения и сдачи. Задания для самостоятельной работы желательно составлять из обязательной и факультативной частей.

5. Вузовская лекция – главное звено дидактического цикла обучения. Её цель – формирование у студентов ориентировочной основы для последующего усвоения материала методом самостоятельной работы. Содержание лекции должно отвечать следующим дидактическим требованиям:

изложение материала от простого к сложному, от известного к неизвестному;

логичность, четкость и ясность в изложении материала;

возможность проблемного изложения, дискуссии, диалога с целью активизации деятельности студентов;

опора смысловой части лекции на подлинные факты, события, явления, статистические данные;

тесная связь теоретических положений и выводов с практикой и будущей профессиональной деятельностью студентов.

Преподаватель, читающий лекционные курсы в вузе, должен знать существующие в педагогической науке и используемые на практике варианты лекций, их дидактические и воспитывающие возможности, а также их методическое место в структуре процесса обучения.

6. Семинар проводится по узловым и наиболее сложным вопросам (темам, разделам) учебной программы. Он может быть построен как на материале одной лекции, так и на содержании обзорной лекции, а также по определённой теме без чтения предварительной лекции. Главная и определяющая особенность любого семинара – наличие элементов дискуссии, проблемности, диалога между преподавателем и студентами и самими студентами.

При подготовке классического семинара желательно придерживаться следующего алгоритма:

а) разработка учебно-методического материала:

формулировка темы, соответствующей программе и госстандарту;

определение дидактических, воспитывающих и формирующих целей занятия;

выбор методов, приемов и средств для проведения семинара;

подбор литературы для преподавателя и студентов;

при необходимости проведение консультаций для студентов;

б) подготовка обучаемых и преподавателя:

составление плана семинара из 3-4 вопросов;

предоставление студентам 4-5 дней для подготовки к семинару;

предоставление рекомендаций о последовательности изучения литературы (учебники, учебные пособия, законы и постановления, руководства и положения, конспекты лекций, статьи, справочники, информационные сборники и бюллютени, статистические данные и др.);

создание набора наглядных пособий.

Подводя итоги семинара, можно использовать следующие критерии (показатели) оценки ответов:

полнота и конкретность ответа;

последовательность и логика изложения;

связь теоретических положений с практикой;

обоснованность и доказательность излагаемых положений;

наличие качественных и количественных показателей;

наличие иллюстраций к ответам в виде исторических фактов, примеров и пр.;

уровень культуры речи;

использование наглядных пособий и т. п.

В конце семинара рекомендуется дать оценку всего семинарского занятия, обратив особое внимание на следующие аспекты:

качество подготовки;

степень усвоения знаний;

активность;

положительные стороны в работе студентов;

ценные и конструктивные предложения;

недостатки в работе студентов;

-задачи и пути устранения недостатков.

После проведения первого семинарского курса, начинающему преподавателю целесообразно осуществить общий анализ проделанной работы, извлекая при этом полезные уроки.

7. При изложении материала важно помнить, что почти половина информации на лекции передается через интонацию. Учитывать тот факт, что первый кризис внимания студентов наступает на 15-20-й минутах, второй – на 30-35-й минутах. В профессиональном общении исходить из того, что восприятие лекций студентами младших и старших курсов существенно отличается по готовности и умению.

8. При проведении аттестации студентов важно всегда помнить, что систематичность, объективность, аргументированность – главные принципы, на которых основаны контроль и оценка знаний студентов. Проверка, контроль и оценка знаний студента, требуют учета его индивидуального стиля в осуществлении учебной деятельности. Знание критериев оценки знаний обязательно для преподавателя и студента.

2.2. Методические указания для студентов

представляют собой комплекс рекомендаций и разъяснений, позволяющих студентам оптимальным образом выстроить работу по изучению дисциплины и создающих условия для успешной самостоятельной работы. Наличие методических рекомендаций особо важно для организации учебного процесса студентов-заочников.

Методические указания студентам должны раскрывать рекомендуемый режим и характер учебной работы по изучению теоретического курса (или его раздела/части), практических и/или семинарских занятий, лабораторных работ (практикумов), и практическому применению изученного материала, по выполнению заданий для самостоятельной работы, по использованию информационных технологий, выполнению курсовых работ, написанию рефератов и т. д.

Методические указания должны мотивировать студента к самостоятельной работе и не подменять учебную литературу.

2.3. Организация контролируемой самостоятельной работы студентов

Согласно учебному плану на самостоятельную работу студента по дисциплине «География ТПК» на учебный год выделено 20 часов. Основной вид реализации самостоятельной работы – это проработка учебного материала (по конспектам лекций учебной и научной литературе) и подготовка докладов на семинарах и практических занятиях, к участию в тематических дискуссиях и деловых играх. В таблице приведены темы и содержание самостоятельной работы.

Разделы и темы для самостоятельного изучения	Виды и содержание самостоятельной работы
Зональные проблемы ТПК	- конспектирование первоисточников и другой учебной литературы; - поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации, подготовка заключения по обзору;
Определение и специфические черты программно-целевых ТПК	- конспектирование первоисточников и другой учебной литературы; - поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации, подготовка заключения по обзору;
Внешние связи ТПК	- конспектирование первоисточников и другой учебной литературы; - поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации, подготовка заключения по обзору;
Фазы создания ТПК	- конспектирование первоисточников и другой учебной литературы; - поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации, подготовка заключения по обзору; - проработка учебного материала.
Производство как элемент ТПК	- конспектирование первоисточников и другой учебной литературы; - поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации, подготовка заключения по обзору; - написание рефератов
Инфраструктура как элемент ТПК	- конспектирование первоисточников и другой учебной литературы; - поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации, подготовка заключения по обзору;
Население как элемент ТПК	- конспектирование первоисточников и другой учебной литературы; - поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации, подготовка заключения по обзору; - написание рефератов
Печорский ТПК	- конспектирование первоисточников и другой учебной литературы; - поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации, подготовка заключения по обзору; - написание рефератов
ТПК на базе КМА	- конспектирование первоисточников и другой учебной литературы; - поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации, подготовка заключения по обзору; - написание рефератов
Западно-Сибирский ТПК	- конспектирование первоисточников и другой учебной литературы; - поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации, подготовка заключения по обзору; - написание рефератов
Южно-Якутский ТПК	- конспектирование первоисточников и другой учебной литературы; - поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации, подготовка заключения по обзору; - написание рефератов
Верхне-Ленский ТПК	- конспектирование первоисточников и другой учебной литературы; - поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации, подготовка заключения по обзору; - написание рефератов

Реферативные работы как итог самостоятельной работы студента по разделу и теме СРС оформляется согласно ОСТ 29.115-88 «Оригиналы текстовые, авторские и издательские». Библиография к реферативной работе представляется в соответствии с ГОСТ 7.1.-84.

2.4. Обеспеченность образовательного процесса по дисциплине специализированным и лабораторным оборудованием

Учебные занятия проводятся в специализированных аудиториях. Сведения об используемом оборудовании и материалах приведены в таблице.

Сведения об обеспеченности образовательного процесса специализированным и лабораторным оборудованием

№ п/п	Наименование оборудования	Количество специализированных аудиторий, кабинетов, лабораторий и пр. с перечнем основного оборудования	Форма владения, пользования (собственность, оперативное управление, аренда и т. п.)
1	Аудитории и лаборатории	6	Собственность КБГУ
2	Таблицы, схемы, плакаты	4	Собственность КБГУ
3	Карты	4	Собственность КБГУ
4	Раздаточный материал	25	Собственность КБГУ

2.5. Карта обеспеченности литературой по дисциплине

«География ТПК»

Наименование литературы	Объем фонда учебной и учебно-методической литературы (количество)	Реальная обеспеченность литературой (экз. на одного обучающегося в среднем)
Учебная	Учебно-методическая	Учебная	Учебно-методическая
Экз.	Экз.
1.  , ТПК СССР. (Проблемы формирования и развития). М., 1982 г.	1		0,05
2. ТПК СССР. М., 1983 г.	3		0,2
3. Павленко территориального развития. (территориальный аспект планирования). М, 1984 г.	4		0,2
4. Селиванов и отраслевое управление народным хозяйством. Киев., 1984 г.	1		0,05
5. Шамов управление народным хозяйством. М., 1984 г.	1		0,05

3. Текущая и промежуточная аттестация студентов по дисциплине

В соответствии с учебным планом предусмотрен зачет во 2 семестре..

Формы контроля: текущий и промежуточный контроль.

3.1. Балльно-рейтинговая система текущей аттестации студентов по дисциплине.

Текущий контроль и промежуточная аттестация по дисциплине «География ТПК» проводится в соответствии с «Положением о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов КБГУ.

3.1.1. Цели и задачи балльно-рейтинговой аттестации обучающихся по дисциплине

Основными целями введения балльно-рейтинговой аттестации являются:

1. стимулирование повседневной систематической работы студентов;

2. снижение роли случайностей при сдаче экзаменов и/или зачетов;

3. повышение состязательности в учебе;

4. исключение возможности протежирования не очень прилежных студентов;

5. создание объективных критериев при определении кандидатов на продолжение обучения (магистратура, аспирантура и т. п.);

6. повышение мотивации студентов к освоению профессиональных образовательных программ на базе более высокой дифференциации оценки результатов их учебной работы;

3.1.2. Состав и планирование в баллах рейтинговых контрольных мероприятий по дисциплине.

Таблица 1

Текущая, промежуточная и итоговая аттестация студентов 4 курса (ОП) по дисциплине «География ТПК», 8 семестр

Вид отчетности	1 рейтинговый контроль	2 рейтинговый контроль	3 рейтинговый контроль	Экзамен
Текущий (опрос - собеседование)	6	6	6	30
Коллоквиум	8	8	9
Тестирование	6	6	6
Посещение занятий	3	3	3
Всего	23	23	24	61-100

Максимальное суммарное количество баллов по результатам текущей работы – 70 баллов.

3.1.3. Шкала оценок по дисциплине.

Минимальное количество средних баллов, которое дает право студенту на положительные отметки:

·  От 61 до 100 – зачет.

·  Менее 61 балла – незачет.

3.1.4. График балльно-рейтинговых контрольных мероприятий по дисциплине. Обязательное компьютерное тестирование.

Рейтинговые мероприятия по положению о рейтинговой системе проводятся:

1 рейтинговая контрольная точка – 5-6 недели;

2 рейтинговая контрольная точка – 11-12 недели;

3 рейтинговая контрольная точка – 16-17 недели;

3.1.5. Учетная документация при рейтинг-контроле по дисциплине.

Нормативными документами учета успеваемости студентов, обучающихся по балльно-рейтинговой системе являются:

- ведомость учета текущей успеваемости;

- зачетная или экзаменационная ведомости;

Ведомость текущей успеваемости заполняется преподавателем 3 раза в течение семестра.

3.2. Содержание и порядок промежуточной аттестации студентов по дисциплине.

Полная оценка по дисциплине определяется по сумме баллов, полученных студентом по различным формам текущего и рубежного контроля и баллов, полученных при сдаче экзамена и/или зачета.

3.2.1. Порядок и сдача экзаменов и зачетов.

Для допуска к экзамену, а также к дифференцированному зачету или зачету, которым только заканчивается изучение дисциплины, студент должен набрать в ходе текущего и рубежного контроля не менее 36 баллов. Для допуска к зачету или экзамену необходимо выполнение всех запланированных по программе лабораторных работ независимо от числа набранных баллов по дисциплине. Для получения зачета студенту необходимо набрать не менее 61 балла. На экзамене студент может получить 15-30 баллов. Если ответ студента оценивается суммой менее 15 баллов, то студенту выставляется 0.

3.2.2. Отработка и повторное изучение дисциплины.

Студенты, имеющие по одной или двум дисциплинам до 35 баллов включительно имеют право на однократное повторное изучение (прослушивание) не освоенных надлежащим образом курсов. Если не зачтенный курс был курсом по выбору, то студент может прослушать альтернативный курс по выбору из предлагаемых учебным планом курсов по данной группе. В результате повторного прослушивания курса студент для продолжения дальнейшего обучения должен по итогам семестра получить оценку не ниже «удовлетворительно». В противном случае студент представляется к отчислению независимо от того, имеет ли он еще какие – либо задолженности. Студент, получивший баллы, в пределах от 35 до 70 по профессионально-образующим дисциплинам и от 35 до 60 баллов по остальным дисциплинам ООП, обязан в течение 10 дней следующего семестра успешно выполнить необходимый объем учебных работ и показать соответствующие знания. В случае если качество учебных работ признано неудовлетворительным, то студент представляется к отчислению. Если качество работ или знаний в течение 10 дней признано неудовлетворительным по одной дисциплине студент может обратиться в установленном порядке по заявлению с просьбой о повторном изучении этой дисциплины в течение следующего семестра. В случае принятия положительного решения по допуску такого студента к повторному прослушиванию, аннулируются все набранные им ранее баллы по этой дисциплине.