Критерий 1. Высокие учебные результаты обучения
при их позитивной динамике за последние три года
Если запастись терпением и проявить старание, то посеянные семена знания
непременно дадут добрые всходы.
Леонардо да Винчи
Позитивная динамика уровня обученности учащихся за
последние три года
Одним из важнейших показателей учебного процесса является уровень обученности обучающихся. Анализ результатов педагогической деятельности показал, что уровень обученности обучающихся по предметам «русский язык», «литература» и «риторика» стабильно составляет 100% в течение всей педагогической деятельности Претендента, в том числе за период с гг. (таблица 1, диаграмма 1, приложение 1).
Таблица 1 Позитивная динамика уровня обученности учащихся
за последние три года
| Диаграмма 1 Позитивная динамика уровня обученности учащихся
за последние три года (в %)
|
Из данных таблицы и диаграммы видно, что учащиеся имеют максимальный уровень обученности – 100 % за последние три года. Результативности обучения Претендент добивается благодаря выполнению базовых программ и творческому подходу к обучению и воспитанию, применения в работе современных образовательных технологий, использованию на уроках здоровьесберегающих технологий в сочетании с гуманно-личностным подходом. Знание возрастной психологии позволяет осуществлять дифференцированный подход в обучении. Уроки русского языка, литературы и риторики носят практическую направленность. Всё это способствует стабильно высокому – 100 % уровню обученности обучающихся.
Позитивная динамика «качества знаний»
учащихся за последние три года
Учёность есть сладкий плод горького корня.
Марк Порций Котон Старший
В своей педагогической деятельности использует различные приёмы, методы и формы организации деятельности обучающихся на основе эффективного использования современных образовательных технологий, в том числе информационных технологий (см. критерий 4), большое внимание уделяет внеурочной деятельности обучающихся по учебному предмету (см. критерий 2). Всё это способствует повышению «качества знаний» по русскому языку, литературе и риторике. За последние три года количество учащихся Претендента успевающих на «4» и «5» по русскому языку повысилось с 49 % до 54 % , по литературе с 68 % до 71 %, по риторике с 83 % до 91 % (таблица 2, таблица 3, диаграмма 2, приложение 2).
Таблица 2
Позитивная динамика «качества знаний» учащихся
за последние три года
Периоды обучения | Качество знаний обучающихся (% качества знаний по каждому из преподаваемых предметов) | |||||
Русский язык | Литература | Риторика | ||||
Кол-во уч-ся по предмету | Кол-во уч-ся по предмету | Кол-во уч-ся по предмету | ||||
84 | 49 % | 84 | 68% | 30 | 83% | |
60 | 52% | 60 | 70% | 18 | 89% | |
75 | 54% | 75 | 71% | 81 | 91% |
Таблица 3
Позитивная динамика «качества знаний» обучающихся по русскому языку, литературе и риторике по классу за последние три года.
Учебный год | Класс | Процент учащихся, получивших оценку «4» и «5», от общего числа обучающихся по предметам по классу | ||
Русский язык | Литература | Риторика | ||
6 «Б» | 63,3 | 80,3 | 83,3 | |
7 «Б» | 55,6* | 81,5 | 88,9 | |
8 «Б» | 61,53 | 83,8 | 92,3 |
*Западание показателя объясняется усложнением школьной программы по русскому языку.
Диаграмма 2.
Позитивная динамика «качества знаний» учащихся
за последние три года
Из данных таблиц и диаграммы видна положительная динамика «качества знаний» обучающихся, что обусловлено ростом мотивации обучающихся к предметам «русский язык, литература, риторика».
обеспечивает стабильную положительную динамику качества обучения благодаря грамотному использованию в своей работе разнообразных методов, способов и приёмов обучения. Используя методы и приёмы проблемно – поискового обучения, Ольга Георгиевна пытается так организовать учебный процесс, чтобы создать в сознании учащихся проблемные ситуации и организовать активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению (приложение 3).
С административными контрольными работами по русскому языку за учебные годы справились 92 % учащихся, при этом количество учащихся, получивших «4» и «5» увеличилось на 7 % (таблица 4, диаграмма 3, приложение 4).
Таблица 4
Позитивная динамика уровня обученности и «качества знаний» учащихся при выполнении административных контрольных работ
Учебный год | Русский язык | Учебный год | Русский язык |
Уровень | обученности | Динамика | «качества знаний» |
| 90 % |
| 57 % |
| 92 % |
| 59 % |
| 92 % |
| 64 % |
Диаграмма 3.
Позитивная динамика уровня обученности и «качества знаний» учащихся при выполнении административных контрольных работ
Анализ контрольных работ иллюстрирует положительную динамику уровня обученности и «качества знаний» обучающихся по предмету.
Практически все обучающиеся Вавиловой Ольги Георгиевны справляются с нормами выполнения контрольных и самостоятельных работ, умеют опираться на уже приобретённые знания, используя навыки обобщения и сравнения, пользуются справочным материалом, демонстрируют умение применять на практике изученные орфографические и пунктуационные правила.
Анализ государственной (итоговой) аттестации обучающихся по русскому языку подтверждает положительную динамику уровня обученности и «качества знаний» обучающихся по предмету (таблица 5, приложение 5).
Таблица 5
Уровень обученности, «качества знаний» и средний балл обучающихся
на государственной (итоговой) аттестации по русскому языку
Учебный год | Класс | Форма экзамена | Уровень обученности | Качество знаний | Средний балл |
9 | Письменный (сочинение) | 100 % | 31,0 % | 3,16 | |
9 | Письменный (изложение с элементами сочинения) | 100 % | 33,3 % | 3,3 | |
9 | Письменный (экзамен с участием территориальной экзаменационной комиссии) | 100 % | 62,5 % (по городу-44 % ) | 3,7 (по городу-3,3) | |
9 | Устный | 100 % | 100 % | 5,0 |
Данные таблицы 5 свидетельствуют о том, что знания, умения, навыки, приобретённые обучающимися, отвечают нормам стандарта основного общего образования по русскому языку.
Применение индивидуальной, коллективной, групповой и других активных форм работы на уроке способствует развитию познавательного интереса к русскому языку и литературе, любознательности, активности школьников на уроке, повышению «качества знаний».
Увеличение количества учащихся (в процентах),
принимающих участие в предметных олимпиадах разных уровней.
Догонять тех, кто впереди, и не ждать тех, кто сзади.
Аристотель
Обучающиеся Претендента активно участвуют в олимпиадах по русскому языку и литературе. В отборочном туре, который проходит в каждом классе, принимают участие 100% обучающихся. Победители отборочного тура на уровне класса участвуют в школьном этапе Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку и литературе.
На протяжении последних лет наблюдается тенденция к увеличению количества обучающихся, участвующих в школьном, муниципальном и республиканском этапах Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку и литературе (таблица 6, диаграмма 4, приложение 6).
Таблица 6
Положительная динамика количества обучающихся,
участвующих в предметных олимпиадах на разных уровнях
Учеб-ный год | Предмет | Классный уровень | Школьный уровень | Муниципальный уровень ** | Республиканский уровень | Всероссийский уровень |
* | Русский язык | 84 | 5 | 1 | - | - |
Литература | 84 | 2 | 2 | - | - | |
Русский язык | 60 | 9 | 2 | - | - | |
Литература | 60 | 7 | 2 | - | - | |
Русский язык | 75 | 12 | 2 | - | - | |
Литература | 75 | 10 | 2 | - | - | |
Русский язык | 95 | 18 | 4 | 2 | 24 | |
Литература | 95 | 12 | 3 | 1 | 9 |
* В гг. преподавала в 6,7 и 9 классах. Предметные олимпиады школьного, муниципального, республиканского уровня проводились с 8 класса.
** Квота количества учащихся на участие в муниципальном этапе олимпиады ограничена, 2 человека с параллели.
Диаграмма 4
Положительная динамика общего количества обучающихся (в процентах),
участвующих в олимпиадах на разных уровнях
Данные таблицы и диаграммы свидетельствуют о положительной
динамике количества учащихся, принимающих участие в предметных олимпиадах разных уровней. Количество участников школьного этапа предметных олимпиад возросло на 24 % за последние три года, муниципального уровня – на 7 %, республиканского – на 6 %, всероссийского – на 4 %.
Учащиеся в течение трех лет занимают призовые места в школьных, муниципальных и региональных олимпиадах по русскому языку и литературе (приложение 7).
Ольга Георгиевна работает в системе развивающего обучения. Рост познавательной потребности к изучению предметов «русский язык» и «литература», создание в учебном процессе «ситуации успеха» для ученика, реализация принципа: от коллективных творческих дел к индивидуальному творчеству, использование дифференцированных заданий, работа обучающихся с дополнительным материалом – все это приводит к увеличению количества учащихся Претендента, победивших в предметных олимпиадах на разных уровнях (таблица 7, приложение 8).
Таблица 7
Положительная динамика количества обучающихся ,
победивших в олимпиадах по русскому языку и литературе
Учебный год | Школьный этап | Муниципальный этап | Региональный этап |
| 4 | - | - |
| 6 | 1 | - |
| 11 | 3 | - |
20 | 13 | 4 | 1 |
\
В 2010 году Луковкина Дарья, учащаяся 9 б класса, стала победителем муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников сразу по двум предметам: «русский язык» и «литература», а в феврале 2011 г. - призёром регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку (приложение 9).
В течение последних трёх лет обучающиеся Претендента занимают призовые места в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку и литературе. Анализ результативности выступления воспитанников в школьном, муниципальном и региональном этапах Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку и литературе свидетельствует о наличии положительной динамики по этому показателю (диаграмма 5).
Диаграмма 5
Положительная динамика количества обучающихся ,
победивших в олимпиадах по русскому языку и литературе
Увеличение количества и повышение качества творческих работ учащихся по данному предмету (проектов, исследований и др.)
Ученик никогда не превзойдёт учителя,
если видит в нём образец, а не соперника.
В условиях информационного общества, в котором стремительно устаревают те или иные знания, необходимо научить обучающихся приобретать знания самостоятельно, уметь пользоваться приобретёнными знаниями для решения новых познавательных и практических задач. В реализации этого направления под руководством Ольги Георгиевны Вавиловой обучающиеся активно участвуют в научно-исследовательской и проектной деятельности. За последние три года увеличилось количество творческих работ обучающихся по русскому языку и литературе (таблица 8, приложение 10).
Таблица 8
Положительная динамика количества творческих работ обучающихся
по русскому языку и литературе
Учебный год | 2007 – 2008 | 2008 – 2009 | 2009 – 2010 |
Общее количество учащихся | 84 | 60 | 75 |
Количество участников | 12 | 17 | 22 |
Количество участников (в %) | 14 | 28 | 29 |
Таким образом, наблюдается тенденция к увеличению количества участников в творческих работах, проектах и исследованиях по русскому языку и литературе за 3 года на 15% . Наряду с этим необходимо отметить расширение тематики работ учащихся Ольги Георгиевны за последние три года (приложение 11).
Выполнение учащимися разнообразных творческих работ и проводимые ими исследования расширяют знания ребят по русскому языку и литературе и усиливают у них мотивацию к учению, формируют условия для развития и становления творческой индивидуальности, развития мыслящей личности.
Следовательно, за три года можно наблюдать положительную динамику развития общеучебных умений, навыков у школьников, творческих способностей учащихся, открытие новых знаний по предметам.
За последние три года возросла результативность участия обучающихся, участвующих в творческих предметных конкурсах, конференциях разного уровня, при этом выросло число обучающихся, ставших победителями и призерами (таблица 9, приложение 12).
Таблица 9
Положительная динамика количества победителей и призеров
творческих конкурсов и исследовательских конференций разного уровня
уч. год | уч. год | уч. год |
3 | 4 | 15 |
|
 |
 |
Применение Претендентом разных видов творческих заданий, технологий проектов и исследовательской работы даёт возможность поддерживать обучающихся в стремлении к самореализации, служит мотивацией к изучению учебного материала не только на базовом, но и на углубленном уровне. О работе педагога положительно отзываются родители обучающихся и сами ученики (приложение 13).
Общественное признание.
В течение своей педагогической деятельности Ольга Георгиевна неоднократно награждалась грамотами и благодарственными письмами школы, управления образования МО «Усинск» за вклад в обучение подрастающего поколения (приложение 14).
За добросовестный труд в области образования и достигнутые успехи в обучении и воспитании детей Ольга Георгиевна награждена в 2005 году Почётной грамотой Министерства образования и высшей школы Республики Коми, управления образования МО «Усинск» (приложение 15).
За подготовку победителя муниципальной олимпиады по литературе Претендент отмечена благодарностью Управления образования администрации муниципального образования городского округа «Усинск» (приложение 16).
Управление образования администрации муниципального образования городского округа «Усинск» и администрация школы неоднократно объявляли благодарность за высокие результаты работы по итогам обучения, за подготовку призёров и победителей предметных олимпиад, за качественную подготовку учащихся к творческим конкурсам (приложение 17-19).
Министерством образования Республики Коми (Приказ № г.) объявлена благодарность за подготовку призёра республиканского этапа Всероссийской олимпиады школьников (приложение 20).
Критерий 2. Высокие результаты внеурочной деятельности обучающихся по учебному предмету.
Ведение учителем на протяжении ряда лет кружков,
факультативов, популярных среди учащихся.
Врождённые дарования подобны диким растениям
и нуждаются в выращивании с помощью учёных.
Фрэнсис Бэкон
Ольга Георгиевна – творчески работающий учитель. Задачу преподавания она видит в том, чтобы активизировать познавательную деятельность обучающихся, пробудить и развить их творческие и интеллектуальные способности, воспитать толерантную личность, любящую свою Родину. Умело управляя учебно-воспитательным процессом, она создаёт комфортные условия по организации деятельности обучающихся во внеурочное время. Это способствует укреплению знаний по предмету, стимулирует развитие творческих способностей учеников, подготавливает их к самостоятельной научно-исследовательской работе. Ольга Георгиевна считает, что внеурочная деятельность помогает раскрыться в полном объеме каждому ученику, попробовать свои силы в самых разных областях творчества, сделать жизнь интереснее и ярче.
В течение последних трёх лет ведёт предпрофильный курс «Трудные случаи орфографии и пунктуации» для обучающихся 9-ых классов, который служит углублению знаний по русскому языку, систематизации уже имеющейся информации по предмету, применению на практике знаний по орфографии и пунктуации, подготовке к сдаче экзамена по новой форме ГИА (приложение 21).
Первый год в 10-ых классах Ольга Георгиевна проводит занятия элективного курса «Практикум по стилистике русского языка». Занятия на курсе помогают старшеклассникам развивать и закреплять навыки владения устной и письменной речью, углубляют знания об основных функциональных стилях русского языка, учат готовить тексты разных жанров.
Элективные курсы, которые проводит Претендент, пользуются популярностью у старшеклассников, так как носят практическую направленность, интересны и содержательны.
У обучающихся Ольги Георгиевны 100% успеваемость. Это достигается, в том числе, и систематическими дополнительными индивидуальными и индивидуально-групповыми занятиями. Педагогом организована эффективная внеклассная работа по русскому языку и литературе, ведётся работа с одарёнными детьми 7, ых классов.
на протяжении четырех лет руководила драматическим кружком «Лицедеи». В качестве постановок Претендентом и её воспитанниками были выбраны драматические и эпические произведения, изученные на уроках литературы. Введение театрального искусства и его использование способствует расширению культурного диапазона детей, углублению знаний по литературоведению, накапливает их эмоциональный и интеллектуальный нравственный опыт, развивает фантазию, память, внимание, коммуникативное умение, помогает творчески использовать жизненный опыт ребёнка (приложение 22). Члены кружка – активные участники школьных и городских мероприятий (приложение 23).
В целях повышения качества знаний по русскому языку, развития интереса к предмету в 7-ом классе Ольга Георгиевна проводит занятия факультатива «Секреты языкознания».
Результатом интеграции основного и дополнительного образования по предмету является высокое качество обученности по русскому языку и литературе, высокая мотивация учащихся к качественному освоению предметов (см. критерий 1).
За последние три года количество обучающихся , посещающих занятия во внеурочное время, постоянно растет (таблица 10, приложение 24).
Таблица10
Количество обучающихся Г, посещающих занятия
по программам дополнительного образования
Учебный год | Возраст участ- ников | Название кружков, курсов, дополнительных образовательных программ | Количество участников за год | Всего участников за год |
| 11-12 лет 15-16 лет 15-16 лет | 1. Драматический кружок «Лицедеи» 2. Элективный курс «Трудные случаи орфографии и пунктуации» 3. Подготовка к участию в олимпиадах по предметам «Русский язык» и «Литература» | 15 25 3 | 43 |
| 12-13 лет 15-16 лет | 1 Драматический кружок «Лицедеи» 2. Элективный курс «Трудные случаи орфографии и пунктуации» 3. Подготовка к участию в олимпиадах по предметам «Русский язык» и «Литература» | 16 18 4 | 38 |
| 14-15 лет 14-16 лет 15-16 лет | 1. Драматический кружок «Лицедеи» 2. Подготовка к участию в олимпиадах по предметам «Русский язык» и «Литература» 3. Элективный курс «Трудные случаи орфографии и пунктуации» | 15 8 24 | 47 |
| 1. Элективный курс «Трудные случаи орфографии и пунктуации» 2. Элективный курс «Стилистика…….» 3. Факультатив «Секреты языкознания» 4. Подготовка к участию в олимпиадах по предметам «Русский язык» и «Литература» | 27 54 15 6 | 102 |
Из данных таблицы видно, что количество обучающихся, посещающих различные дополнительные занятия по русскому языку и литературе через кружки, факультативы, элективные курсы за период с 2007 года, возросло в 1,37 раза. На диаграмме 6 представлено % соотношение обучающихся, занимающихся у педагога во внеурочное время, к общему числу обучающихся.
Диаграмма 6.
Динамика посещения учащихся занятий
по русскому языку и литературе во внеурочное время (в %)
 |
% количества учеников, посещающих занятия по дополнительной подготовке по русскому языку и литературе (в %), от общего количества обучающихся по предметам
Данные диаграммы показывают позитивную динамику посещения обучающимися дополнительных занятий по русскому языку и литературе и демонстрируют рост мотивации к данным предметам, что отражается на увеличении количества обучающихся, участвующих в олимпиадах, научно-исследовательских и творческих конкурсах по русскому языку и литературе.
Особое внимание Претендент уделяет индивидуальным занятиям с отстающими учениками и работе с одаренными детьми, участниками различных конкурсов и олимпиад.
Результаты внеурочной деятельности учащихся (творческие работы учащихся, участие в конференциях, конкурсах, концертах)
за последние три года
Если действовать не будешь,
Ни к чему ума палата.
Шота Руставели
Процессы, протекающие в последние полтора десятилетия в стране и в системе образования (гуманитаризация его содержания, дифференциация, усиление личностного начала в обучении), объективно выдвинули на первый план проблему повышения творческой активности школьников в учебно-познавательном процессе. Обществу нужен человек думающий и действующий. В реализации этого направления под руководством обучающиеся активно участвуют в научно-исследовательской деятельности, принимают участие в конференциях, концертах и конкурсах различного уровня.
Преподаватель в течение трех лет является организатором в школе Международного конкурса по русскому языку «Русский медвежонок – языкознание для всех» для учащихся 1-11 классов (приложение 25). В 2008 году участвовала в организации и проведении муниципального конкурса «Юные цицероны», в 2010 году – муниципального конкурса чтецов «Таланты были, есть и будут!», приуроченного к юбилею Победы (см. приложение 14).
Воспитанники Ольги Георгиевны, как и сам педагог, инициативные участники различных мероприятий и конкурсов. Количество школьников, принимающих активное участие в конкурсах, постоянно растёт (таблица 11, диаграмма 7, приложение 26).
Таблица 11
Положительная динамика внеурочной деятельности учащихся (творческие работы, участие в конференциях, конкурсах, концертах)
Учебный год | Школьный уровень | Муниципальный уровень | Республиканский уровень | Всероссийский уровень |
| 6 | 4 | 2 | - |
| 8 | 2 | 1 | 1 |
| 10 | 5 | 1 | - |
| 10 | 10 | 1 | 3 |
Диаграмма 7.
Положительная динамика внеурочной деятельности учащихся (творческие работы, участие в конференциях, конкурсах, концертах)
 |
Из данных таблицы 11 и диаграммы 7 видна положительная динамика участия обучающихся Претендента во внеурочной деятельности.
Ольга Георгиевна много работает над привитием интереса учащихся к изучению русского языка и литературы. Большую роль в этом процессе играет внеурочная деятельность педагога и её учеников. За последние три года наблюдается положительная динамика в этом направлении (приложение 27).
Гармоническому развитию личности обучающихся способствуют организуемые преподавателем встречи с мастерами художественного слова и беседы с работниками школьной и городской библиотеки, экскурсии в выставочный зал «Вортас» и краеведческий музей (приложение 28).
Высокие достижения (первые и призовые места) учащихся, посещающих внеурочные мероприятия учителя, в олимпиадах, конкурсах разного уровня
(от муниципального до республиканского) за последние три года.
Жизнь и деятельность столь же тесно соединены
между собою, как пламя и свет.
Фёдор Глинка
Выполнение обучающимися разнообразных творческих работ и проводимые ими исследования расширяют знания ребят по русскому языку и литературе и усиливают у них мотивацию к учению, формируют условия для развития и становления творческой индивидуальности, развития мыслящей личности (приложение 29).
За последние три года возросла результативность участия обучающихся участвующих в конкурсах, олимпиадах, конференциях разного уровня при этом выросло число обучающихся, ставших победителями и призерами (таблица 12, приложение 30-31).
Таблица 12
Высокие достижения (первые и призовые места) учащихся в творческих конкурсах, олимпиадах, конференциях разного уровня
(от муниципального до республиканского)
учебный год | |
Муниципальный уровень | |
Олимпиада по литературе | 2 место (Луковкина Дарья) |
Конкурс сочинений «Моя семья в годы ВОВ» | 2 место (Носова Анна) |
Конкурс сочинений «Учитель в моей жизни» | 3 место (Носова Анна) |
Конкурс чтецов «Славное Бородино» | 1 место (Нам Светлана) 1 место (Деменева Дарья) 2 место (Носова Анна) |
учебный год | |
Муниципальный уровень | |
Олимпиада по русскому языку | 2 место (Луковкина Дарья) |
Олимпиада по литературе | 1 место (Новосёлова Анна) 2 место (Луковкина Дарья) |
Научно-практическая конференция школьников «Шаг в науку» | 2 место (Кондратенко Татьяна) |
Конкурс чтецов «Праздник Белых Журавлей» | 1 место (Нам Светлана) |
Конкурс чтецов «Дети Ленинграда» | 2 место (Семёнова Юлия) 3 место (Нам Светлана) |
(апрель) | |
Муниципальный уровень | |
Олимпиада по русскому языку | 1 место (Волков Михаил) 1 место ( Луковкина Дарья) |
Олимпиада по литературе | 1 место (Луковкина Дарья) 3 место (Семёнова Юлия) |
Конкурс очерков «Мой любимый учитель» | 2 место (Гурьянова Диана) |
Конкурс чтецов «Праздник Белых Журавлей» | 2 место (Филипеня Екатерина) 3 место (Семёнова Юлия) |
Конкурс авторских стихов «Тревожная строка» | 2 место (Зайдель Евгения) |
Конкурс литературно-музыкальных композиций «И помнит мир…» | 3 место (творческая группа «Лицедии») |
Конкурс листовок «Солдаты Империи» | 1 место (Рочев Артём) |
Конкурс сочинений «Северный край. Северный город. «Северная нефть» – одна судьба!» | 3 место (Носова Анна) 3 место (Щербинина Настя) |
Республиканский уровень | |
Олимпиада по русскому языку | 3 место (Луковкина Дарья) |
Общественное признание.
Ольга Георгиевна достигла высоких результатов во внеурочной деятельности обучающихся по русскому языку и литературе. Претендент отмечена благодарственными письмами Управления образования администрации муниципального образования городского округа «Усинск» за подготовку учащихся к муниципальным конкурсам исследовательских и творческих работ.
Управлением образования администрации муниципального образования городского округа «Усинск» в приказе отмечена качественная подготовка учащихся к творческим конкурсам (см. приложения 17-19).
Администрацией школы объявлена благодарность за подготовку победителей и призёров творческих конкурсов муниципального и республиканского уровня и за высокие результаты во внеурочной деятельности (приложение 32).
